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摘要：在高中政治课堂教学中，教师应遵循我国“法治化”的治国策略，将法治素养的培养作为课程教学中的重要一部分，通过联系实际生活、深入挖掘教材内容、创设法治情境等方法，提高课堂教学效果，帮助学生树立法治观念，掌握法律常识，提升学生综合法治素养，使得学生成长为一名综合型人才。基于此，本文将以高中政治为主要学科，以培养学生法治素养为主要目的进行策略探究，希望能为大家带来一定参考。
关键词：高中政治;法治素养;教学探究
前言
在高中阶段，正是学生人格发展的重要时期。在这一时期，教师不仅要帮助学生学习知识，还需帮助学生树立正确三观、形成完整人格，成长为一名遵纪守法的好公民。因此，在高中政治课堂教学中，教师需充分利用学科优势，在课程教学中融入法治观念与法治思想，帮助学生明白到底什么是“法治”，如何贯彻落实“法治”，使得学生在日常学习中形成一定法治意识，提升法治素养。
一、联系实际生活，渗透法治教育
在高中政治教材中，教材内容的编写都是经过精心设计，与日常生活实际紧密相关的。，基于此，教师在进行授课时需深刻认识到政治教学的生活性，在法治教育与实际生活中建立起相联系的桥梁，在法治知识的讲授中融入更多生活元素，为学生营造一个熟悉而又舒适的学习环境，帮助学生对“法治”形成新的认识，了解法治与实际生活的联系，促进学生法治素养的形成。
例如，在学习《法治国家》这一政治知识时，教师即可将这一知识点的教学与实际生活建立联系，帮助学生更好的掌握法治国家的内涵与本质。如教师提问：“同学们，在日常生活中，你们听说过宪法、民法和刑法吗？”，学生回答：“听说过！”，教师继续提问：“那你们这三部法典是做什么的吗？”，学生思考，而后回答：“这三部法典是法院判决的依据！”、“这三部法典是规范公民行为的制度！”等。而后教师即可引入“法治国家”的相关概念，为学生讲解什么是法治国家、为什么要建立法治国家、法治国家具体体现在哪里，作为一名公民应该如何在法治国家中更好的生活等知识。
二、深入挖掘教材内容，渗透法制教育
在高中政治课堂教学中，若想使得法治教育更好的融入到政治教育中，教师需充分挖掘教材内容，找到政治教学中所包含的法治教育内容，将教材中隐含的、分散的法治知识加以整理，由此灵活设计教学流程与教学活动，将法治知识最大化融入到课堂教学中，从而促进政治教学中法治教育的顺利开展，为学生法治学习助力。
例如，在学习《全民守法》这一政治知识时，教师即可对教材进行更加深入的研究，找到全民守法知识点的内涵与本质，从而更好地进行讲解。如在授课时，教师可以充分结合以往学习过的“法治国家”、“法治政府”、“法治社会”等知识，使得学生懂得在“法治化”治国策略下，全民守法的重要性与必要性。如此一来，学生便会更加认真的学习“全民守法”这一知识点，掌握全民手法的内涵与本质，知道自己该如何看待法律，如何遵守法律，若何用法律指导的自己生活，将“全民守法”这一法治理念作为自己日常生活、学习中的行动导向，增强学生的法治素养，实现法治教育的现实意义。
三、创设法治生活情境，渗透法治教育
在高中政治教学过程中，教师不仅要为学生讲授法治知识，更要帮助学生了解如何运用法治知识，如何实现法治知识的应用性。因此，教师在进行法治知识授课时，即可通过创设法制生活情境等方式，为学生营造一个“虚拟”法治场景，从而使得学生在掌握知识内涵的同时学会如何应用法治知识，从而提升政治教学法治课堂的高效性，提高学生的法治素养。
例如，在学习《严格执法》这一知识点时，教师即可以“严格执法”为主题创设法治生活情境。具体创设方法如下，教师：“同学们，假设你们现在是一名人民警察，那么在执法过程中，你们都要遵循哪些原则来进行严格执法呢？，请大家以小组为单位进行讨论，而后与同学分享你们小组的讨论成果。”，而后学生进行讨论。讨论过后，学生回答：“如果我是一名人名警察，我一定会严格按照法律规定来执法！”、“如果我是一名人民警察，我一定会文明执法！”、“如果我是一名人民警察，我在执法过程中一定会公正执法，为人民做主！”。通过生活法治情境的创设，学生纷纷变身“小警察”，为发表自己对于严格执法的观点与态度，从而完成这一课时的教学目标。
总结
总而言之，在高中政治课堂教学中加強法治教育，不仅是对各种课程改革要求的响应，更是与素质教育中教育理念的融合。因此，教师在进行授课时，要充分发挥政治课程教育内容的优势，在进行政治教育的同时加强法治教育，促进学生法治意识的形成，使得法治观念成为学生生活中的“导师”，为学生更好生活、更好成长提供正确指导，从而帮助学生走向更好的明天，走向更好的未来。
参考文献：
[1]李友枝.高中思想政治课法治意识核心素养培育探讨[J].文理导航，2020（5）：86-86.
[2]王建文.解析法治素养培养视角下的高中政治教学[J].新课程导学，2019（25）：98.
湖北省咸丰县第一中学 湖北 咸丰县 445600
关键词：高中政治;法治素养;教学探究
前言
在高中阶段，正是学生人格发展的重要时期。在这一时期，教师不仅要帮助学生学习知识，还需帮助学生树立正确三观、形成完整人格，成长为一名遵纪守法的好公民。因此，在高中政治课堂教学中，教师需充分利用学科优势，在课程教学中融入法治观念与法治思想，帮助学生明白到底什么是“法治”，如何贯彻落实“法治”，使得学生在日常学习中形成一定法治意识，提升法治素养。
一、联系实际生活，渗透法治教育
在高中政治教材中，教材内容的编写都是经过精心设计，与日常生活实际紧密相关的。，基于此，教师在进行授课时需深刻认识到政治教学的生活性，在法治教育与实际生活中建立起相联系的桥梁，在法治知识的讲授中融入更多生活元素，为学生营造一个熟悉而又舒适的学习环境，帮助学生对“法治”形成新的认识，了解法治与实际生活的联系，促进学生法治素养的形成。
例如，在学习《法治国家》这一政治知识时，教师即可将这一知识点的教学与实际生活建立联系，帮助学生更好的掌握法治国家的内涵与本质。如教师提问：“同学们，在日常生活中，你们听说过宪法、民法和刑法吗？”，学生回答：“听说过！”，教师继续提问：“那你们这三部法典是做什么的吗？”，学生思考，而后回答：“这三部法典是法院判决的依据！”、“这三部法典是规范公民行为的制度！”等。而后教师即可引入“法治国家”的相关概念，为学生讲解什么是法治国家、为什么要建立法治国家、法治国家具体体现在哪里，作为一名公民应该如何在法治国家中更好的生活等知识。
二、深入挖掘教材内容，渗透法制教育
在高中政治课堂教学中，若想使得法治教育更好的融入到政治教育中，教师需充分挖掘教材内容，找到政治教学中所包含的法治教育内容，将教材中隐含的、分散的法治知识加以整理，由此灵活设计教学流程与教学活动，将法治知识最大化融入到课堂教学中，从而促进政治教学中法治教育的顺利开展，为学生法治学习助力。
例如，在学习《全民守法》这一政治知识时，教师即可对教材进行更加深入的研究，找到全民守法知识点的内涵与本质，从而更好地进行讲解。如在授课时，教师可以充分结合以往学习过的“法治国家”、“法治政府”、“法治社会”等知识，使得学生懂得在“法治化”治国策略下，全民守法的重要性与必要性。如此一来，学生便会更加认真的学习“全民守法”这一知识点，掌握全民手法的内涵与本质，知道自己该如何看待法律，如何遵守法律，若何用法律指导的自己生活，将“全民守法”这一法治理念作为自己日常生活、学习中的行动导向，增强学生的法治素养，实现法治教育的现实意义。
三、创设法治生活情境，渗透法治教育
在高中政治教学过程中，教师不仅要为学生讲授法治知识，更要帮助学生了解如何运用法治知识，如何实现法治知识的应用性。因此，教师在进行法治知识授课时，即可通过创设法制生活情境等方式，为学生营造一个“虚拟”法治场景，从而使得学生在掌握知识内涵的同时学会如何应用法治知识，从而提升政治教学法治课堂的高效性，提高学生的法治素养。
例如，在学习《严格执法》这一知识点时，教师即可以“严格执法”为主题创设法治生活情境。具体创设方法如下，教师：“同学们，假设你们现在是一名人民警察，那么在执法过程中，你们都要遵循哪些原则来进行严格执法呢？，请大家以小组为单位进行讨论，而后与同学分享你们小组的讨论成果。”，而后学生进行讨论。讨论过后，学生回答：“如果我是一名人名警察，我一定会严格按照法律规定来执法！”、“如果我是一名人民警察，我一定会文明执法！”、“如果我是一名人民警察，我在执法过程中一定会公正执法，为人民做主！”。通过生活法治情境的创设，学生纷纷变身“小警察”，为发表自己对于严格执法的观点与态度，从而完成这一课时的教学目标。
总结
总而言之，在高中政治课堂教学中加強法治教育，不仅是对各种课程改革要求的响应，更是与素质教育中教育理念的融合。因此，教师在进行授课时，要充分发挥政治课程教育内容的优势，在进行政治教育的同时加强法治教育，促进学生法治意识的形成，使得法治观念成为学生生活中的“导师”，为学生更好生活、更好成长提供正确指导，从而帮助学生走向更好的明天，走向更好的未来。
参考文献：
[1]李友枝.高中思想政治课法治意识核心素养培育探讨[J].文理导航，2020（5）：86-86.
[2]王建文.解析法治素养培养视角下的高中政治教学[J].新课程导学，2019（25）：98.
湖北省咸丰县第一中学 湖北 咸丰县 445600