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摘 要：经络与腧穴理论是掌握特色中医护理技术针灸、拔罐、刮痧、推拿、健身气功等的理论基础，学好此部分内容，至关重要。笔者在教学中引导学生树立正确的学习目标，使用有效的学习方法，重视理论与技能训练的结合，综合使用多种教学方法，构建师生间的和谐关系，以期提高教学效果。
关键词：经络与腧穴；教学
随着社会的发展，人们对健康的日益关注，“治未病”理念的深入人心，针灸、拔罐、刮痧、推拿、健身气功等绿色疗法、自然疗法被广泛应用于疾病的预防、治疗、康复和养生保健领域，形成了广大人民群众信中医、用中医的良好局面。作为培养护理人才的院校，应为卫生行业培养符合时代要求的护理人才。
我校使用的中医护理教材，内容丰富，涵盖了中医基础知识、中医护理知识、中医护理技术等内容，其中经络与腧穴理论是掌握特色中医护理技术针灸、拔罐、刮痧、推拿、健身气功等的理论基础，学好此部分内容，至关重要。
一、教学中存在的问题
笔者在中医护理经络与腧穴的教学中发现：部分学生认为看不见、摸不着的经络，内容抽象，理论空洞，循行路线文字复杂，记不住；腧穴多，知识点繁杂，不方便记忆。在学习的过程中，由最初的感兴趣逐渐发展为厌烦，影响教学效果。
二、教学中应注意的地方
1.引导学生树立正确的学习目标
在教学中，教师普遍认识到，提高学习兴趣是保证课堂教学效果的方法之一。如何提高学生的学习兴趣，是值得教师思考的问题。学习动机是学生学习积极性的关键。笔者在讲授经络与腧穴内容时，采用了观看视频、阅读报纸、讨论等多种形式，让学生了解针灸、拔罐、刮痧、推拿、健身气功等绿色疗法在国际上的广泛应用，以及在国内各个医疗机构、社区、家庭中的应用。通过实际例子，让学生感受到学习经络与腧穴知识的必要性，端正学习动机，从而产生强烈的学习愿望。
2.引导学生使用有效的学习方法
掌握有效的学习方法，可以起到事半功倍的作用。笔者在教学中指导学生学会读书、做笔记、复习和利用图书馆的图书资源等方法，帮助学生制定适合自己的学习计划，提高学生的自学能力。
3.重视理论与技能训练的结合
以讲座、技能训练等形式，帮助学生牢固掌握经络与腧穴的知识点，建立操作中的自信。在实践教学中注重培养学生的动手能力、思维能力，让学生对经络与腧穴的基础知识掌握得更加牢固，能准确描述经络的循行路线和常用腧穴的准确定位。在教学中，重视学生自学能力的培养、独立性、创造性思维及团队协作能力的培养。蔡荣林等在教学中，采用自主研发人体特殊部位仿真针刺教具为学生讲解示范特殊部位腧穴的定位，对照组学生进行传统教学，结果显示人体特殊部位腧穴仿真针刺实践实训平台的应用可显著提高学生的实践动手能力。
4.综合使用多种教学方法
在经络与腧穴的教学中，不同院校的教师尝试将案例教学法、问题教学法、讲授法、情景教学法、讨论法综合使用，有效提高了教学效果。殷振瑾等运用案例式教学法，在教学中引入针灸名家成长之路、名医用穴经验等典型案例，促进了学生实践操作技能的培养，收到了较好的课堂效果。
笔者在教学中采用情景教学法，创设情境设疑引入，激发学生的学习兴趣。在教学中选择2种情境，情境1：当我们头痛、牙痛时，选择手上的合谷穴进行针刺和按摩，可以有效缓解疼痛，请大家思考为什么？情境2：在临床中，我们发现心绞痛的患者，疼痛可沿着上肢内侧后缘放射至小指部，请问这是哪条经络的循行路线？通过学生的思考，从而引入十二经脉。笔者在教学中有效利用针灸人模型、针灸挂图示教，通过直观教学法，让学生清晰认识到十二经脉的循行路线。在讲解腧穴的分布规律时，首先让学生主动观察针灸模型，鼓励学生用不同颜色的彩笔在作业本上、身体上画出来，在操作过程中，加深对经络与腧穴的理解和记忆。笔者综合使用多种教学方法，有效提高了学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，培养了学生发现问题、解决问题的能力，学习成绩显著提高。
5.构建师生间的和谐关系
在传统的教学课堂中，教师往往处在一种权威的地位。学生在课堂中畏惧教师，对于教师在课堂中提出的问题，因为害怕，不敢也不想回答问题，影响师生间的互动。教师应转变观念，以平等、民主的心态对待学生，缓解师生之间紧张的气氛，拉近师生间的距离。笔者认为在构建和谐的师生关系时，要热爱关心学生，尊重学生，信任学生，与学生建立起深厚的感情；要善于发现学生身上的优点，给学生提供在集体面前展示自己、表现自己的机会，老师、同学的称赞是学生学习的动力。建立和谐的师生关系，让学生爱上课堂，爱上学习。
笔者在经络与腧穴的教学中，以让学生掌握十二经脉的名称、走向、交接、分布规律、十二经脉流注次序及循行、常用腧穴的定位和主治为主要目标，为以后学习特色中医护理技术打下坚实的理论基础，同时注重培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力以及团队协作能力。
参考文献：
[1]殷振瑾，张树峰，闫远杰，等.《经络腧穴学》案例式教学改革的实践[J].中国针灸，2012（12）：1129-1131.
[2]陈晓军，方针.《经络腧穴学》教学的点滴体会[J].中国针灸，2011，31（2）：169-171.
[3]戴文宏.高职经络腧穴学教学改革探讨[J].卫生职业教育，2010（11）：49-50.
[4]胡蓉.《经络腧穴学》教学改革几点思路[J].中国针灸，2012，32（11）：1047-1048.
[5]蔡荣林，胡玲，王频，等.人体特殊部位腧穴仿真针刺实践实训平台建设的研究与实践[J].中国针灸，2013，33（1）：67-69.
作者简介：
曹月（1981～），女，中医硕士，中级职称，许昌学院医学院，主要从事中医教学与临床研究。
关键词：经络与腧穴；教学
随着社会的发展，人们对健康的日益关注，“治未病”理念的深入人心，针灸、拔罐、刮痧、推拿、健身气功等绿色疗法、自然疗法被广泛应用于疾病的预防、治疗、康复和养生保健领域，形成了广大人民群众信中医、用中医的良好局面。作为培养护理人才的院校，应为卫生行业培养符合时代要求的护理人才。
我校使用的中医护理教材，内容丰富，涵盖了中医基础知识、中医护理知识、中医护理技术等内容，其中经络与腧穴理论是掌握特色中医护理技术针灸、拔罐、刮痧、推拿、健身气功等的理论基础，学好此部分内容，至关重要。
一、教学中存在的问题
笔者在中医护理经络与腧穴的教学中发现：部分学生认为看不见、摸不着的经络，内容抽象，理论空洞，循行路线文字复杂，记不住；腧穴多，知识点繁杂，不方便记忆。在学习的过程中，由最初的感兴趣逐渐发展为厌烦，影响教学效果。
二、教学中应注意的地方
1.引导学生树立正确的学习目标
在教学中，教师普遍认识到，提高学习兴趣是保证课堂教学效果的方法之一。如何提高学生的学习兴趣，是值得教师思考的问题。学习动机是学生学习积极性的关键。笔者在讲授经络与腧穴内容时，采用了观看视频、阅读报纸、讨论等多种形式，让学生了解针灸、拔罐、刮痧、推拿、健身气功等绿色疗法在国际上的广泛应用，以及在国内各个医疗机构、社区、家庭中的应用。通过实际例子，让学生感受到学习经络与腧穴知识的必要性，端正学习动机，从而产生强烈的学习愿望。
2.引导学生使用有效的学习方法
掌握有效的学习方法，可以起到事半功倍的作用。笔者在教学中指导学生学会读书、做笔记、复习和利用图书馆的图书资源等方法，帮助学生制定适合自己的学习计划，提高学生的自学能力。
3.重视理论与技能训练的结合
以讲座、技能训练等形式，帮助学生牢固掌握经络与腧穴的知识点，建立操作中的自信。在实践教学中注重培养学生的动手能力、思维能力，让学生对经络与腧穴的基础知识掌握得更加牢固，能准确描述经络的循行路线和常用腧穴的准确定位。在教学中，重视学生自学能力的培养、独立性、创造性思维及团队协作能力的培养。蔡荣林等在教学中，采用自主研发人体特殊部位仿真针刺教具为学生讲解示范特殊部位腧穴的定位，对照组学生进行传统教学，结果显示人体特殊部位腧穴仿真针刺实践实训平台的应用可显著提高学生的实践动手能力。
4.综合使用多种教学方法
在经络与腧穴的教学中，不同院校的教师尝试将案例教学法、问题教学法、讲授法、情景教学法、讨论法综合使用，有效提高了教学效果。殷振瑾等运用案例式教学法，在教学中引入针灸名家成长之路、名医用穴经验等典型案例，促进了学生实践操作技能的培养，收到了较好的课堂效果。
笔者在教学中采用情景教学法，创设情境设疑引入，激发学生的学习兴趣。在教学中选择2种情境，情境1：当我们头痛、牙痛时，选择手上的合谷穴进行针刺和按摩，可以有效缓解疼痛，请大家思考为什么？情境2：在临床中，我们发现心绞痛的患者，疼痛可沿着上肢内侧后缘放射至小指部，请问这是哪条经络的循行路线？通过学生的思考，从而引入十二经脉。笔者在教学中有效利用针灸人模型、针灸挂图示教，通过直观教学法，让学生清晰认识到十二经脉的循行路线。在讲解腧穴的分布规律时，首先让学生主动观察针灸模型，鼓励学生用不同颜色的彩笔在作业本上、身体上画出来，在操作过程中，加深对经络与腧穴的理解和记忆。笔者综合使用多种教学方法，有效提高了学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，培养了学生发现问题、解决问题的能力，学习成绩显著提高。
5.构建师生间的和谐关系
在传统的教学课堂中，教师往往处在一种权威的地位。学生在课堂中畏惧教师，对于教师在课堂中提出的问题，因为害怕，不敢也不想回答问题，影响师生间的互动。教师应转变观念，以平等、民主的心态对待学生，缓解师生之间紧张的气氛，拉近师生间的距离。笔者认为在构建和谐的师生关系时，要热爱关心学生，尊重学生，信任学生，与学生建立起深厚的感情；要善于发现学生身上的优点，给学生提供在集体面前展示自己、表现自己的机会，老师、同学的称赞是学生学习的动力。建立和谐的师生关系，让学生爱上课堂，爱上学习。
笔者在经络与腧穴的教学中，以让学生掌握十二经脉的名称、走向、交接、分布规律、十二经脉流注次序及循行、常用腧穴的定位和主治为主要目标，为以后学习特色中医护理技术打下坚实的理论基础，同时注重培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力以及团队协作能力。
参考文献：
[1]殷振瑾，张树峰，闫远杰，等.《经络腧穴学》案例式教学改革的实践[J].中国针灸，2012（12）：1129-1131.
[2]陈晓军，方针.《经络腧穴学》教学的点滴体会[J].中国针灸，2011，31（2）：169-171.
[3]戴文宏.高职经络腧穴学教学改革探讨[J].卫生职业教育，2010（11）：49-50.
[4]胡蓉.《经络腧穴学》教学改革几点思路[J].中国针灸，2012，32（11）：1047-1048.
[5]蔡荣林，胡玲，王频，等.人体特殊部位腧穴仿真针刺实践实训平台建设的研究与实践[J].中国针灸，2013，33（1）：67-69.
作者简介：
曹月（1981～），女，中医硕士，中级职称，许昌学院医学院，主要从事中医教学与临床研究。