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【摘要】《语文课程标准》强调：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”人们常说，课内打基础，课外求发展。在新一轮基础教育课程改革中，我们必须树立大语文教育观，有计划、有目的、有组织培养学生主题式课外阅读的兴趣，让学生从广阔的课外阅读中吸取营养，这是使语文教学充满生机活力的一条捷径，也是现代社会对语文学科的必然要求。
【关键词】语文;课外阅读;兴趣培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
新《语文课程标准》指出，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。两千年前大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣意味着自我活动”。要让学生乐于读，自愿读，把主题式课外阅读作为自己学习、生活的需要，只有这样，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。培养学生主题式课外阅读兴趣，可从以下几方面入手：
一、创条件激趣
（一）要更新观念
高年级的孩子，家长对孩子的期望很高，他们只关注孩子的考试成绩，而一般不会积极地去为孩子创造阅读的条件。在不少家长的观念里，课外阅读也被认为是看“闲书”，是对学习无益的事情，不少孩子因为课外阅读一些文学作品而受到家长的批评或指责。因此我通过家长会、个别联系，广泛宣传，使家长认识到课外阅读的重要性，转变家长的观念，走出应试教育的误区，为孩子营造一个良好的阅读氛围。
（二）与家庭沟通
现在孩子家庭生活条件都不错，因此我积极建议家长在家庭为学生设置小书柜、小书架，建设家庭阅览室，使学生在家庭的闲暇时间中可与书为伴，以书为趣，并倡议“亲子共读”，家长与学生一起分享阅读的乐趣。创设一种浓厚的“书香”氛围和激动人心的“书林”境界，让学生置身于其中。空闲时间带孩子多逛新华书店，让学生感受到书海之浩瀚和读书之乐趣，从而激起对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交流的强烈意向。
（三）建立图书角
开学初我班就创建了班级图书角，命名为“彩虹糖”，意为书籍像彩虹一样多姿多彩，糖糖果一样甜蜜。号召大家积极捐书，把自己家里有趣的图书拿到学校和大家分享，同时选出几个责任心强的同学作为图书管理员，这样，既达到了“知识共享”的目的，又培养了学生团结友爱，大公无私的思想品质，还使学生得到了锻炼。班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落，就像为学生打开了一扇“知识之窗”。
二、以评价促趣
心理学规律显示，小学生读书的热情易激发，但不稳定、不持久。为此，我从每周写字课中挤出一点时间，在班上采用多种形式宣传表扬阅读方面的先进典型和优秀做法，从而指明努力方向，有效地巩固学生的阅读热情。
（一）交流法
当孩子的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，并且也为了获取他们课外阅读的反馈信息，可以采用交流展示的方法，比如“一人一个故事”“一人一条新闻”“一人一篇演讲”等，让学生将课外阅读中所见的大事要闻、奇事怪物、民情风俗、自然风光等说出来。互相启发，以达到共同受益。孩子为了好好表现自己，必须认真阅读文章，把握人物个性，做到声情并茂地讲演，这样才能获得成功、赢得掌声。而强烈的成功欲又会激发孩子认真阅读，积极思考、乐于倾吐，如此反复，形成良性循环。
（二）竞赛法（活动法）
小学生一般都好动，组织与课外阅读有关的各种多样的活动，应该更能提高学生课外阅读的兴趣。如“阅读大王知识竞赛”“故事大王演讲赛”、相声、小品、猜谜、写对联等，由于活动形式多样，参与面广，更易在班中形成积极阅读的风气。
（三）考级法
根据班级实际情况，我采用考级法促进孩子的阅读兴趣。当孩子看了一本书后，到我这儿考级，我要求孩子说出书名、作者、主要人物、大概内容、感受等，每通过十本算是达到一级考核，二十本达到二级考核，依次类推，通过五级考核的，无条件评为“班级阅读星”。
（四）展览法
每周检查学生写读书笔记的情况，一看数量，二看书写，三看质量。并规定每隔两个星期进行一次读书笔记展览，奖优责次，重在表扬鼓励。
三、据心理引趣
（一）讲故事，留悬念
小学生好奇心强，一听老师要讲故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。因此，我常选择一些益智、生动的故事作形象的讲述，当故事将到最精彩、最吸引的地方，戛然而止，叫学生自己去看。我或讲头留尾，或讲果留因，或中间留白，留一个悬念，吊吊学生的“胃口”，引导他们自己去寻找结果。如我讲到司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来，而守西城的诸葛亮只有二千五百人，这可怎么办？诸葛亮是否有生命之忧？请同学们自己去看《三国演义》。
（二）学课文，引课外
学生的求知欲是很强的，当学完一篇课文时，总会提出很多问题，刨根问底，此时，我不失时机地把学生引向广阔的课外天地。如在教学《孙悟空三打白骨精》后，有个孩子提出：“孙悟空到底是个怎样的人？”我就向孩子们推荐我国古典名著《西游记》，告诉学生孙悟空在西去取经的路上斩妖除魔，可厉害了，使学生产生阅读这部古典名著的兴趣。
作为一名语文老师，我们都在做着同样一件美好的事——为孩子们的阅读人生奠基。读得越多，知道得越多;知道得越多，就越聪明。我觉得要永远做一个真正的读者，做一个学生阅读的引领者，通过自己的阅读实践来引领学生的阅读。希望一本本好书吸引着孩子们一页一页读下去。让这些爱啃书的毛毛虫，吃饱长大后就变成美丽的蝴蝶，自由地展示自己那一对美丽的翅膀！
（编辑：龙贤东）
【关键词】语文;课外阅读;兴趣培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
新《语文课程标准》指出，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。两千年前大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣意味着自我活动”。要让学生乐于读，自愿读，把主题式课外阅读作为自己学习、生活的需要，只有这样，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。培养学生主题式课外阅读兴趣，可从以下几方面入手：
一、创条件激趣
（一）要更新观念
高年级的孩子，家长对孩子的期望很高，他们只关注孩子的考试成绩，而一般不会积极地去为孩子创造阅读的条件。在不少家长的观念里，课外阅读也被认为是看“闲书”，是对学习无益的事情，不少孩子因为课外阅读一些文学作品而受到家长的批评或指责。因此我通过家长会、个别联系，广泛宣传，使家长认识到课外阅读的重要性，转变家长的观念，走出应试教育的误区，为孩子营造一个良好的阅读氛围。
（二）与家庭沟通
现在孩子家庭生活条件都不错，因此我积极建议家长在家庭为学生设置小书柜、小书架，建设家庭阅览室，使学生在家庭的闲暇时间中可与书为伴，以书为趣，并倡议“亲子共读”，家长与学生一起分享阅读的乐趣。创设一种浓厚的“书香”氛围和激动人心的“书林”境界，让学生置身于其中。空闲时间带孩子多逛新华书店，让学生感受到书海之浩瀚和读书之乐趣，从而激起对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交流的强烈意向。
（三）建立图书角
开学初我班就创建了班级图书角，命名为“彩虹糖”，意为书籍像彩虹一样多姿多彩，糖糖果一样甜蜜。号召大家积极捐书，把自己家里有趣的图书拿到学校和大家分享，同时选出几个责任心强的同学作为图书管理员，这样，既达到了“知识共享”的目的，又培养了学生团结友爱，大公无私的思想品质，还使学生得到了锻炼。班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落，就像为学生打开了一扇“知识之窗”。
二、以评价促趣
心理学规律显示，小学生读书的热情易激发，但不稳定、不持久。为此，我从每周写字课中挤出一点时间，在班上采用多种形式宣传表扬阅读方面的先进典型和优秀做法，从而指明努力方向，有效地巩固学生的阅读热情。
（一）交流法
当孩子的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，并且也为了获取他们课外阅读的反馈信息，可以采用交流展示的方法，比如“一人一个故事”“一人一条新闻”“一人一篇演讲”等，让学生将课外阅读中所见的大事要闻、奇事怪物、民情风俗、自然风光等说出来。互相启发，以达到共同受益。孩子为了好好表现自己，必须认真阅读文章，把握人物个性，做到声情并茂地讲演，这样才能获得成功、赢得掌声。而强烈的成功欲又会激发孩子认真阅读，积极思考、乐于倾吐，如此反复，形成良性循环。
（二）竞赛法（活动法）
小学生一般都好动，组织与课外阅读有关的各种多样的活动，应该更能提高学生课外阅读的兴趣。如“阅读大王知识竞赛”“故事大王演讲赛”、相声、小品、猜谜、写对联等，由于活动形式多样，参与面广，更易在班中形成积极阅读的风气。
（三）考级法
根据班级实际情况，我采用考级法促进孩子的阅读兴趣。当孩子看了一本书后，到我这儿考级，我要求孩子说出书名、作者、主要人物、大概内容、感受等，每通过十本算是达到一级考核，二十本达到二级考核，依次类推，通过五级考核的，无条件评为“班级阅读星”。
（四）展览法
每周检查学生写读书笔记的情况，一看数量，二看书写，三看质量。并规定每隔两个星期进行一次读书笔记展览，奖优责次，重在表扬鼓励。
三、据心理引趣
（一）讲故事，留悬念
小学生好奇心强，一听老师要讲故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。因此，我常选择一些益智、生动的故事作形象的讲述，当故事将到最精彩、最吸引的地方，戛然而止，叫学生自己去看。我或讲头留尾，或讲果留因，或中间留白，留一个悬念，吊吊学生的“胃口”，引导他们自己去寻找结果。如我讲到司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来，而守西城的诸葛亮只有二千五百人，这可怎么办？诸葛亮是否有生命之忧？请同学们自己去看《三国演义》。
（二）学课文，引课外
学生的求知欲是很强的，当学完一篇课文时，总会提出很多问题，刨根问底，此时，我不失时机地把学生引向广阔的课外天地。如在教学《孙悟空三打白骨精》后，有个孩子提出：“孙悟空到底是个怎样的人？”我就向孩子们推荐我国古典名著《西游记》，告诉学生孙悟空在西去取经的路上斩妖除魔，可厉害了，使学生产生阅读这部古典名著的兴趣。
作为一名语文老师，我们都在做着同样一件美好的事——为孩子们的阅读人生奠基。读得越多，知道得越多;知道得越多，就越聪明。我觉得要永远做一个真正的读者，做一个学生阅读的引领者，通过自己的阅读实践来引领学生的阅读。希望一本本好书吸引着孩子们一页一页读下去。让这些爱啃书的毛毛虫，吃饱长大后就变成美丽的蝴蝶，自由地展示自己那一对美丽的翅膀！
（编辑：龙贤东）