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<正>感悟,往往通过“读”来实现;训练,则往往通过“写”来达成。怎样在语文课堂中把这二者合而为一呢?在《挑山工》的教学中,我有如下一得:【案例】(学生自读3～6段,画出挑山工的语言,然后交流)师:现在,需要在我们班中选一个挑山工,来给我
感悟与训练的完美融合——《挑山工》朗读指导片断
【摘 要】
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<正>感悟,往往通过“读”来实现;训练,则往往通过“写”来达成。怎样在语文课堂中把这二者合而为一呢?在《挑山工》的教学中,我有如下一得:【案例】(学生自读3～6段,画出挑山工
【机 构】
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福建寿宁县鳌阳中心小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2007年13期
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