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摘 要：在小学班级的教育管理中，班主任不仅承担着重要的管理责任，还需要有效了解班级中学生的能力和素养，借助“生本理念”的执行对学生实施有针对性的教育和引导，进而帮助学生在有效的学习管理、有效的纪律管理和有效的健康管理中实现进步和成长，成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。
关键词：小学;班主任;教育管理
班主任是小学生成长与发展道路上的指路明灯，也是小学班级教育管理的重要执行者。因此，班主任需要积极承担起对于学生教育管理的责任和义务，并结合“生本理念”的执行充分了解本班学生的基础能力、素养构建符合学生发展与生活的班集体，进而引领学生在班级中愉快生活、高效学习。同时，为了有效提升班主任的教育管理工作效率，班主任需要从学习管理层面提升学生的学习能力、从纪律管理层面构建和谐班级环境、从健康管理层面帮助学生实现身心健康的实现。最终，学生将会在班集体和谐的环境和班主任的教育引导中成长为德、智、体、美、劳全面发展的优秀小学生。
一、学习管理
学生的首要任务是学习，因而班主任在进行班级的教育管理时，需要借助学习管理的有效实施有效了解班级中学生的知识基础和学习能力，并引领学生在学习小组中互相合作、互相配合，进而促使学生在每天的空闲时间中高效与自己的小组同伴互相检测、互相帮助、共同有效完成基础知识的学习和掌握、实现学习能力的显著提升和强化。
例如，我在对班级中的学生实施学习管理时，会要求学生以同组异质、组间同质的形式构建学习小组，并要求学生在上午大课间进行语文基础知识学习效果的互相检测、在下午大课间进行英语基础知识的互相检测，进而凭借这种互相协作学习基础知识的形式有效帮助学生建立知识学习的习惯、促使学生在互相监督、互相提醒的学习过程中有效实现语文基础知识和英语基础知识的全面理解和掌握。同时，这种借助学习小组加以实施的学习管理手段能够提升学生的学习积极性、促使学生在小组中建立集体荣誉感——为了小组的荣誉需要有效完成语文和英语基础知识的认知和掌握。最终，经过学习管理的有效构建和实施，我发现班级中学生的语文和英语基础知识学习效果显著提升、学生的学习兴趣和知识掌握自信也不断强化，并在训练中逐步建立了“今日是今日毕”的良好学习习惯。
二、纪律管理
良好的班级纪律环境是保证小学生健康成长、掌握知识的有力保障——因为小学生通常自制能力较弱，如果班主任仅仅依靠小学生的“自觉性”要求其维护良好的班级纪律环境往往很难起到良好的教育引导效果。因此，班主任需要借助严谨的纪律管理制度制定对班级中的学生实施教育管理，并借此逐步帮助学生建立遵守秩序、遵守纪律规定的意识和素养，进而帮助学生在完善的班级制度中有效实现知识学习能力的提升和和谐班级氛围的营造。
例如，我在对学生实施纪律管理时，从出勤纪律、课堂纪律、卫生纪律、活动参与纪律、班级管理纪律等层面对学生实施教育引导，并借助意见征集的形式促使学生参与到班级纪律制度的制定过程中，进而促使学生在制度制定的讨论与分析中逐步认识到纪律制度的价值和重要意义，进而在班级中集思广益、共同与我一起完成严谨纪律制度的制定。同时，因为学生在制度制定中积极参与，于是我不必在班级中对学生再次进行分析和讲述，而学生也能够自觉、主动地遵守班级制度、并在严格的纪律制度执行中实现了和谐班级氛围的营造和构建。最终，学生在我的纪律管理中认真执行、用心维护，共同为了班集体良好的学习与生活环境贡献出自己的一份力量、不希望因为自己违反纪律的行为为自己的小组、班集体增添负担。
三、健康管理
班主任还需要针对小学生的健康情况实施教育管理。小学生处于心理、生理成长的重要阶段，因而班主任不仅需要借助日常鍛炼活动的组织引领学生实现身体健康的训练，还需要在日常教育实施过程中针对学生的心理健康状态加以分析和了解，并及时针对小学生的心理问题实施分析和处理，进而有效促使学生在健康的心理、生理状态下实现进步和成长、向着更广阔的未来飞翔。
例如，我除了在每天的大课间组织学生参与校园中的体育运动之外，还按照“悬挂”“50米”跑的每日训练内容要求学生在家庭中每天与父母完成锻炼“打卡活动”，并借助这种训练组织形式培养学生的运动意识和身体锻炼习惯，进而有效提升学生的体能与体质。此外，我还注重关注学生的心理状态变化，并组织“知心姐姐”活动请学生及时分享自己的不良情绪问题和心理问题，进而有针对性地帮助学生实现情绪问题的攻克和健康心理状态的建立。
综上所述，小学班主任需要积极承担小学生的教育管理责任，并借助学习管理了解学生的学习能力和学习水平，进而引领学生在学习小组中互相帮助、共同提升;教师需要借助纪律管理在班级中制定严格的纪律制度，并帮助学生在学习与生活中尊重班级中的纪律制度、遵守纪律制度;教师还需要借助健康管理的实施有效了解班级中学生的心理问题，并借助心理疏导的形式帮助学生缓解情绪和心理问题、凭借锻炼活动的安排引领学生实现身心健康的同步建立。最终，学生将会在班主任的教育引领中成长为知识丰富、能力健全、身心健康、品质高尚的优秀学生。
参考文献：
[1]安秀云 山东省济南市莱芜第二实验小学教师. 小学班主任管理之我见[N]. 语言文字报，2019-09-27（009）.
[2]许长俊.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J/OL].学周刊，2019（30）.
关键词：小学;班主任;教育管理
班主任是小学生成长与发展道路上的指路明灯，也是小学班级教育管理的重要执行者。因此，班主任需要积极承担起对于学生教育管理的责任和义务，并结合“生本理念”的执行充分了解本班学生的基础能力、素养构建符合学生发展与生活的班集体，进而引领学生在班级中愉快生活、高效学习。同时，为了有效提升班主任的教育管理工作效率，班主任需要从学习管理层面提升学生的学习能力、从纪律管理层面构建和谐班级环境、从健康管理层面帮助学生实现身心健康的实现。最终，学生将会在班集体和谐的环境和班主任的教育引导中成长为德、智、体、美、劳全面发展的优秀小学生。
一、学习管理
学生的首要任务是学习，因而班主任在进行班级的教育管理时，需要借助学习管理的有效实施有效了解班级中学生的知识基础和学习能力，并引领学生在学习小组中互相合作、互相配合，进而促使学生在每天的空闲时间中高效与自己的小组同伴互相检测、互相帮助、共同有效完成基础知识的学习和掌握、实现学习能力的显著提升和强化。
例如，我在对班级中的学生实施学习管理时，会要求学生以同组异质、组间同质的形式构建学习小组，并要求学生在上午大课间进行语文基础知识学习效果的互相检测、在下午大课间进行英语基础知识的互相检测，进而凭借这种互相协作学习基础知识的形式有效帮助学生建立知识学习的习惯、促使学生在互相监督、互相提醒的学习过程中有效实现语文基础知识和英语基础知识的全面理解和掌握。同时，这种借助学习小组加以实施的学习管理手段能够提升学生的学习积极性、促使学生在小组中建立集体荣誉感——为了小组的荣誉需要有效完成语文和英语基础知识的认知和掌握。最终，经过学习管理的有效构建和实施，我发现班级中学生的语文和英语基础知识学习效果显著提升、学生的学习兴趣和知识掌握自信也不断强化，并在训练中逐步建立了“今日是今日毕”的良好学习习惯。
二、纪律管理
良好的班级纪律环境是保证小学生健康成长、掌握知识的有力保障——因为小学生通常自制能力较弱，如果班主任仅仅依靠小学生的“自觉性”要求其维护良好的班级纪律环境往往很难起到良好的教育引导效果。因此，班主任需要借助严谨的纪律管理制度制定对班级中的学生实施教育管理，并借此逐步帮助学生建立遵守秩序、遵守纪律规定的意识和素养，进而帮助学生在完善的班级制度中有效实现知识学习能力的提升和和谐班级氛围的营造。
例如，我在对学生实施纪律管理时，从出勤纪律、课堂纪律、卫生纪律、活动参与纪律、班级管理纪律等层面对学生实施教育引导，并借助意见征集的形式促使学生参与到班级纪律制度的制定过程中，进而促使学生在制度制定的讨论与分析中逐步认识到纪律制度的价值和重要意义，进而在班级中集思广益、共同与我一起完成严谨纪律制度的制定。同时，因为学生在制度制定中积极参与，于是我不必在班级中对学生再次进行分析和讲述，而学生也能够自觉、主动地遵守班级制度、并在严格的纪律制度执行中实现了和谐班级氛围的营造和构建。最终，学生在我的纪律管理中认真执行、用心维护，共同为了班集体良好的学习与生活环境贡献出自己的一份力量、不希望因为自己违反纪律的行为为自己的小组、班集体增添负担。
三、健康管理
班主任还需要针对小学生的健康情况实施教育管理。小学生处于心理、生理成长的重要阶段，因而班主任不仅需要借助日常鍛炼活动的组织引领学生实现身体健康的训练，还需要在日常教育实施过程中针对学生的心理健康状态加以分析和了解，并及时针对小学生的心理问题实施分析和处理，进而有效促使学生在健康的心理、生理状态下实现进步和成长、向着更广阔的未来飞翔。
例如，我除了在每天的大课间组织学生参与校园中的体育运动之外，还按照“悬挂”“50米”跑的每日训练内容要求学生在家庭中每天与父母完成锻炼“打卡活动”，并借助这种训练组织形式培养学生的运动意识和身体锻炼习惯，进而有效提升学生的体能与体质。此外，我还注重关注学生的心理状态变化，并组织“知心姐姐”活动请学生及时分享自己的不良情绪问题和心理问题，进而有针对性地帮助学生实现情绪问题的攻克和健康心理状态的建立。
综上所述，小学班主任需要积极承担小学生的教育管理责任，并借助学习管理了解学生的学习能力和学习水平，进而引领学生在学习小组中互相帮助、共同提升;教师需要借助纪律管理在班级中制定严格的纪律制度，并帮助学生在学习与生活中尊重班级中的纪律制度、遵守纪律制度;教师还需要借助健康管理的实施有效了解班级中学生的心理问题，并借助心理疏导的形式帮助学生缓解情绪和心理问题、凭借锻炼活动的安排引领学生实现身心健康的同步建立。最终，学生将会在班主任的教育引领中成长为知识丰富、能力健全、身心健康、品质高尚的优秀学生。
参考文献：
[1]安秀云 山东省济南市莱芜第二实验小学教师. 小学班主任管理之我见[N]. 语言文字报，2019-09-27（009）.
[2]许长俊.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J/OL].学周刊，2019（30）.