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摘 要:新课改要求教师在教学过程中树立正确的教学观,尊重学生的主体地位,发挥学生的主动性和创造性,更好地促进教学目标和教育目标的实现。初中语文教学,需要教师改变不合时宜的旧做法,积极探索,创新教学。
关键词:初中语文;新课改;创新教学
教育的目标是培养素质更高,能力更强,发展更全面的综合型人才。新课改,更是在素质教学的前提下制定了更为详实的目标,尤其是在尊重学生的主体地位方面提出了更高的要求。但不得不正视的问题是,我们还缺乏与素质教育和新课改相适应的教学实践,我们的教学中还存在一些不合时宜的做法。如:在初中语文教学中,很多学校和教师依然采用灌输式的教育方法,学生只能在教师的指挥下被动学习、重复学习,面对的仍然是固定化、模板化的内容和千篇一律的要求。
教师在初中语文教学过程中,往往忽视语文的工具性和人文性的双重属性,常常把现成的作品教给学生,要求学生会读、会背、会写,而无视学生的主体地位,很少发挥学生的主动性和创造性,甚至忽略学生的思考力、想象力和创造力的全面开发及非智力因素的培养。仿佛我们不是在从事教书育人的工作,甚至连栽花种树的工作都谈不上,而是在流水线上批量地生产机器。初中语文教学,仿佛就是千篇一律的重复,几乎陷入一种僵化状态。新课改给了我们新要求,同时也给我们提供了新方向。要想达到新课改的教学目标,改变僵化的语文教学现状,急需教师以新观念、新理念来认真对待教学。初中语文教学,需要在创新教学的过程中进行全新的尝试。以下是我结合自身的教学实际,对初中语文创新教学策略进行的一些探析。
一、开展创新教学,教师首先要具备创新意识和创新精神
思想是行动的先导,教师如果没有创新意识和创新精神,则不会有成熟有效的创新实践。初中阶段教学一般是年级循环教学或者同一年级循环教学,这样在节省教学资源方面存在着较大优势。但同时,教师受传统应试教育观念的束缚和自身教学模式的制约,久而久之已形成了惰性。不变的教科书、备课本、教学观念、教学思路和教学方法,照本宣科、按部就班、循规蹈矩、按图索骥,不仅不能激发学生的学习热情,甚至也难以激发自己的教学热情。连基本的热情都没有,也就缺少对教学和学生的动态关注,“以不变应万变”,也就鲜有创新的需求和意识。如果能在教学中秉承以人为本的教学理念,我们就会主动去构建民主、和谐的师生关系,关心学生的共性和个性的差异,关注学生的需求,了解学生的动态,在教学的改革实践中激发创新的需求,寻找创新的解决方案。教师只有在教学中不断创新,努力改变不合时宜的教学思维和教学思路,积极引领学生主动参与到我们的教学过程当中,从而找到符合教学实际的、动态变化的创新的思路和办法,并能更好地引导学生开展创新学习。
二、开展创新教学,教师要建立与学生交流的平台
教学活动,是教师和学生双方的互动交流活动,也是出发和落脚在学生学习上的活动。所以,尊重学生的主体学习地位,尊重学生的个性发展需求,尊重学生的创造精神,培养学生的创新能力,是我们开展创新教学必须要遵守和追求的。开展创新教学,需要教师和学生两者的共同努力。教师要以学生的发展为出发点和落脚点,构建和谐的师生关系,加强与学生的交流沟通,了解学生的学情、需求,才能更好地开展创新教学,并以此提高创新教学的针对性和实效性。教师可以多采用能够激发学生兴趣的教学素材和教学手段,如:采用多媒体等教学工具,将所学内容更生动、形象地加以展示;可以构建同步的学习网站,与学生开展在线交流,实时答疑;可以通过探究式教学等教学方法,鼓励学生先进行自学,提出问题,勇敢说出自己内心的想法;也可以采用小组教学的方式,加强学生与学生之间的交流,学生与教师之间的交流,对问题和内容进行集中性解决,这样不仅容易激发学生的学习兴趣,培养学生竞争和合作的社会意识,而且还可以引发学生的思考和创新。以上都是开展创新教学,有效节约教学资源,提高教学效率的方法。
三、开展创新教学,教师要做到课内和课外的结合
课本上的知识是有限的,信息量是有限的,课堂上的时间也是有限的,所以创新教学要拓展教学的视野和舞台。语文是兼具工具性和人文性的课程,在中小学教学中占据着非常重要的基础地位,对促进学生对其他学科的学习,提高学生的人文素养,提高学生的创新能力和综合能力都是必不可少的。初中阶段的学生正处在一个成长的关键期,思维比较活跃,如果生硬地将他们局限在课堂之内,既不是他们所喜欢的,也不会收到良好的效果。所以,开展有意义的课外活动已势在必行。在初中语文教学中,创新教育的培养应贯穿于听、说、读、写等实践活动。初中语文教学,应当注重语文与生活的联系、语文与其他学科的联系,在教学中,也应该注重知识与能力的结合,过程与结果的统一,我们提倡变传统概念化教学方式为创新的实践性教学方式。利用现有的教材和资源来开展课外活动便是很好的尝试,我们可以将课堂上的文字以组织学生进行话剧表演等形式加以演示,从而激发学生的学习兴趣和参与热情,以此取得较好的成效。此外,我们还可以通过办手抄报、黑板报等形式,让学生形成能读、能写的好习惯。成立写作兴趣小组,定期开展写作交流活动,让学生主动学习,并将优秀的作为范文进行张贴。组织流动阅读屋等活动,评选“读书之星”,让学生养成爱读书、爱思考的好习惯。还可以组织一些竞赛类活动,如:演讲比赛、辩论赛、成语接龙等等,让学生在热烈的氛围中增长知识和见闻,提高学习能力,增强学生学习“只争朝夕”的紧迫感。总之,可以通过学生喜闻乐见的方式,让学生感受到语文的魅力,感受到学习的乐趣,不断拓宽语文教学的阵地,以更加灵活的方式增强学生对语文的感受和热爱,让学生在参与和创造的过程中得到更全面的发展。
总之,我们认为,为了更好地适应素质教育和新课改的要求,初中语文教学必须要有所创新。创新的方式不一而足,但也存在一些共性的地方,这就要求不仅教师要发挥作用,也需要学生发挥作用。本文仅从教师需要具备创新意识和创新精神,需要建立与学生交流的平台,需要做到课内和课外的结合等三方面进行了论述。抛砖引玉,希望引发广大同仁对创新教学的思考,在教学的实践中不断总结、交流,提高彼此的教学水平。
关键词:初中语文;新课改;创新教学
教育的目标是培养素质更高,能力更强,发展更全面的综合型人才。新课改,更是在素质教学的前提下制定了更为详实的目标,尤其是在尊重学生的主体地位方面提出了更高的要求。但不得不正视的问题是,我们还缺乏与素质教育和新课改相适应的教学实践,我们的教学中还存在一些不合时宜的做法。如:在初中语文教学中,很多学校和教师依然采用灌输式的教育方法,学生只能在教师的指挥下被动学习、重复学习,面对的仍然是固定化、模板化的内容和千篇一律的要求。
教师在初中语文教学过程中,往往忽视语文的工具性和人文性的双重属性,常常把现成的作品教给学生,要求学生会读、会背、会写,而无视学生的主体地位,很少发挥学生的主动性和创造性,甚至忽略学生的思考力、想象力和创造力的全面开发及非智力因素的培养。仿佛我们不是在从事教书育人的工作,甚至连栽花种树的工作都谈不上,而是在流水线上批量地生产机器。初中语文教学,仿佛就是千篇一律的重复,几乎陷入一种僵化状态。新课改给了我们新要求,同时也给我们提供了新方向。要想达到新课改的教学目标,改变僵化的语文教学现状,急需教师以新观念、新理念来认真对待教学。初中语文教学,需要在创新教学的过程中进行全新的尝试。以下是我结合自身的教学实际,对初中语文创新教学策略进行的一些探析。
一、开展创新教学,教师首先要具备创新意识和创新精神
思想是行动的先导,教师如果没有创新意识和创新精神,则不会有成熟有效的创新实践。初中阶段教学一般是年级循环教学或者同一年级循环教学,这样在节省教学资源方面存在着较大优势。但同时,教师受传统应试教育观念的束缚和自身教学模式的制约,久而久之已形成了惰性。不变的教科书、备课本、教学观念、教学思路和教学方法,照本宣科、按部就班、循规蹈矩、按图索骥,不仅不能激发学生的学习热情,甚至也难以激发自己的教学热情。连基本的热情都没有,也就缺少对教学和学生的动态关注,“以不变应万变”,也就鲜有创新的需求和意识。如果能在教学中秉承以人为本的教学理念,我们就会主动去构建民主、和谐的师生关系,关心学生的共性和个性的差异,关注学生的需求,了解学生的动态,在教学的改革实践中激发创新的需求,寻找创新的解决方案。教师只有在教学中不断创新,努力改变不合时宜的教学思维和教学思路,积极引领学生主动参与到我们的教学过程当中,从而找到符合教学实际的、动态变化的创新的思路和办法,并能更好地引导学生开展创新学习。
二、开展创新教学,教师要建立与学生交流的平台
教学活动,是教师和学生双方的互动交流活动,也是出发和落脚在学生学习上的活动。所以,尊重学生的主体学习地位,尊重学生的个性发展需求,尊重学生的创造精神,培养学生的创新能力,是我们开展创新教学必须要遵守和追求的。开展创新教学,需要教师和学生两者的共同努力。教师要以学生的发展为出发点和落脚点,构建和谐的师生关系,加强与学生的交流沟通,了解学生的学情、需求,才能更好地开展创新教学,并以此提高创新教学的针对性和实效性。教师可以多采用能够激发学生兴趣的教学素材和教学手段,如:采用多媒体等教学工具,将所学内容更生动、形象地加以展示;可以构建同步的学习网站,与学生开展在线交流,实时答疑;可以通过探究式教学等教学方法,鼓励学生先进行自学,提出问题,勇敢说出自己内心的想法;也可以采用小组教学的方式,加强学生与学生之间的交流,学生与教师之间的交流,对问题和内容进行集中性解决,这样不仅容易激发学生的学习兴趣,培养学生竞争和合作的社会意识,而且还可以引发学生的思考和创新。以上都是开展创新教学,有效节约教学资源,提高教学效率的方法。
三、开展创新教学,教师要做到课内和课外的结合
课本上的知识是有限的,信息量是有限的,课堂上的时间也是有限的,所以创新教学要拓展教学的视野和舞台。语文是兼具工具性和人文性的课程,在中小学教学中占据着非常重要的基础地位,对促进学生对其他学科的学习,提高学生的人文素养,提高学生的创新能力和综合能力都是必不可少的。初中阶段的学生正处在一个成长的关键期,思维比较活跃,如果生硬地将他们局限在课堂之内,既不是他们所喜欢的,也不会收到良好的效果。所以,开展有意义的课外活动已势在必行。在初中语文教学中,创新教育的培养应贯穿于听、说、读、写等实践活动。初中语文教学,应当注重语文与生活的联系、语文与其他学科的联系,在教学中,也应该注重知识与能力的结合,过程与结果的统一,我们提倡变传统概念化教学方式为创新的实践性教学方式。利用现有的教材和资源来开展课外活动便是很好的尝试,我们可以将课堂上的文字以组织学生进行话剧表演等形式加以演示,从而激发学生的学习兴趣和参与热情,以此取得较好的成效。此外,我们还可以通过办手抄报、黑板报等形式,让学生形成能读、能写的好习惯。成立写作兴趣小组,定期开展写作交流活动,让学生主动学习,并将优秀的作为范文进行张贴。组织流动阅读屋等活动,评选“读书之星”,让学生养成爱读书、爱思考的好习惯。还可以组织一些竞赛类活动,如:演讲比赛、辩论赛、成语接龙等等,让学生在热烈的氛围中增长知识和见闻,提高学习能力,增强学生学习“只争朝夕”的紧迫感。总之,可以通过学生喜闻乐见的方式,让学生感受到语文的魅力,感受到学习的乐趣,不断拓宽语文教学的阵地,以更加灵活的方式增强学生对语文的感受和热爱,让学生在参与和创造的过程中得到更全面的发展。
总之,我们认为,为了更好地适应素质教育和新课改的要求,初中语文教学必须要有所创新。创新的方式不一而足,但也存在一些共性的地方,这就要求不仅教师要发挥作用,也需要学生发挥作用。本文仅从教师需要具备创新意识和创新精神,需要建立与学生交流的平台,需要做到课内和课外的结合等三方面进行了论述。抛砖引玉,希望引发广大同仁对创新教学的思考,在教学的实践中不断总结、交流,提高彼此的教学水平。