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【摘要】《岳阳楼记》是一篇经典的写景抒情的文章。岳阳楼的美景让人过目难忘，但作者的真正写作意图在于抒发作者的情思和抱负，寓情理于景物之中。本教学设计先整体把握文章的结构和思路，站在一定的高度看文章，把握大局；之后分析文章中的叙事和写景，细致地谈论了滕子京的政绩，作者看到的天气、湖水、动物、植物等；接下来透过现象看本质，了解作者的情感和观点，理解作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
【关键词】景物 套路 抒情 岳阳楼
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0041-01
洞庭美景凡是去过的人都会陶醉其中，作者在写《岳阳楼记》的时候采用了文言文的形式，但文体上却是一篇散文。由叙事开始之后写景，由景入情，表达了作者的内心情感和思想状态。给人以斗志，激发了学生理想的树立和正确人生观和价值观的形成。帮助学生形成阔达的胸襟和高远的抱负。
一、设计思想
《岳阳楼记》的经典不用多说，如何让学生掌握文章的精髓，了解作者是如何巧妙地把叙事、写景、抒情和讨论结合在一起的是教师在进行设计时需要考虑的重点内容。我在进行教学设计的时候从学生的阅读入手，让学生通过阅读对文章有一个整体的感知，对文章的结构和内容进行分析，达到了解的程度，之后让学生进行自主思考和合作探究，主要是让学生掌握文言文中的字词，促进学生对于文章的理解；之后是让学生进行小组合作学习，共同在学生的理解的基础之上进行讨论和沟通，促进学生对于作者写作思想的把握和整理，促进学生走进文章，层层深入，理解文意，感受文章的味道。
二、教学设计
教材分析：本文是一篇文言文，需要学生重点掌握文言文的字词，和长难句的翻译，尤其是对于作者的写作思想的把握。让学生学会欣赏文言文，并把握文章的意境和作者想要表达的思想感情。
学情分析：学生通过以往对于古诗和文言文的学习对于文言文中的一些字词已经有一些了解，但是还需要教师的指导和点拨，以促进学生更好地掌握这些字词。并且提升学生的理解高度，让学生可以理解作者的心情和思想境界。
教学目标：
1.积累文言字词，理解长难句
2.整体感知文章写作思路，体会作者的情感
3.学习作者的理想和抱负
教学重难点：学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。品味意境，理解作者的思想感情。
教学方法：阅读 自主探究 合作学习 多媒体辅助
教学步骤：
（一）导入
借助多媒体的帮助，让学生欣赏到我国的四大名楼：岳阳楼（湖南）、黄鹤楼（湖北）、鹳鹊楼（山西）、滕王阁（江西），最后定格在岳阳楼上。学生通过观看多媒体会感受到洞庭湖水和岳阳楼的交相辉映之美。学生仿佛身临其境，产生心旷神怡的情境，对文章的学习充满了期待和渴望。
（二）课前展示，检查学生预习情况
学生展示自己在课前收集的资料，主要是作者范仲淹的简介、岳阳楼的介绍、作者的写作时代背景介绍，同时还有范仲淹其人及励志故事，让学生对课文，以及作者和写作背景有一个简单的了解，帮助学生更好地掌握作者的情感和理想抱负。通过课前展示，教师把学生和作者之间拉近了距离，促进了学生对于整篇文章的理解。
（三）整体感知，形成初步认识
阅读文章，准确理解生词，理解文章结构，掌握阅读技巧。
课件展示：
1.注音
滕（ténɡ）谪（zhé）日星隐耀（yào）淫雨（yín）霏霏 浩浩汤汤（shānɡ）薄雾冥冥（bó mínɡ）偕（xié）皓月 樯倾楫摧（qiánɡ jí）岸芷汀兰（zhǐ）
2.通假字
属予作文以记之（通“嘱”，嘱托）
3.难句翻译示例
①政通人和，百废具兴：
②衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯：
4.文章结构
第一部分（1段）：
第二部分（2-4段）：
第三部分（5段）：
（四）叙事分析，感受背景
1.作者在写《岳阳楼记》的时候时候不是直接写的而是通过一定的背景，在这里是通过叙事的方式来进行写作的。文章写了滕子京的政绩，用到了“政通人和，百废具兴”说明了什么？
2.滕子京虽遭贬谪但为官一任，造福一方，作者为什么要写到这件事？
（五）写景赏析，体会美景
1.美景欣赏：
文章中有很多描写景物的语句：
课件展示：
写天气的：
写动物的：
写植物的：
2.重点品读
第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
课件展示答案
3.作者进行景物描写的特点是什么？作者是如何抓住词语来表现特点的？景物+富有表现力的动词+形容词+修辞=景物特点。 课件展示答案
（六）抒情评析，了解抱负
学习文章的关键是要透过现象看到本质，从感性认识上升到理性认识，不停留在对于文章表面的认识之上。教师要引导学生通过自主探究和合作探究的学习方式去体会作者所要表达的情感和理想，体会作者的抱负和心胸。
自主探究：
1.“古仁人”的忧乐观是怎样的？
2.“微斯人”的“斯人”指什么人？
3.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
课件展示答案
小组讨论：
1.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样的写作目的是什么？
课件展示答案
2.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在现代社会中还有借鉴和教育的意义吗？
（七）写作特点
教师鼓励学生进行小组讨论本文的写作特点：
（八）写作目的
作者的政治思想是什么？
范仲淹写这篇文章用来勉励滕子京不以物喜，不以己悲，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，同时表现了他旷达的胸襟。
三、教学反思
本课运用了自主探究和合作学习的方式，让学生可以在自主学习中掌握学习文言文的方法，促进了学生对于文言文的掌握，也加深了学生对于文言文所表达的思想和观点的认识。学生通过自主探究提高了学习能力，通过合作探究开闊了学生的视野，让学生可以掌握学习方法，学会探究，促进了学生的可持续发展。但是，学生在自主学习的同时需要教师的指导和帮助，让学生真正地成为课堂的主人和学习的主体。
参考文献：
[1]王兰英. 《岳阳楼记》教学设计和反思.中学时代 2011.09
[2]胡晓安. 情的挽歌 心的沉寂——《再别康桥》文本解读和教学设计.中学语文教学参考2013.05
【关键词】景物 套路 抒情 岳阳楼
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0041-01
洞庭美景凡是去过的人都会陶醉其中，作者在写《岳阳楼记》的时候采用了文言文的形式，但文体上却是一篇散文。由叙事开始之后写景，由景入情，表达了作者的内心情感和思想状态。给人以斗志，激发了学生理想的树立和正确人生观和价值观的形成。帮助学生形成阔达的胸襟和高远的抱负。
一、设计思想
《岳阳楼记》的经典不用多说，如何让学生掌握文章的精髓，了解作者是如何巧妙地把叙事、写景、抒情和讨论结合在一起的是教师在进行设计时需要考虑的重点内容。我在进行教学设计的时候从学生的阅读入手，让学生通过阅读对文章有一个整体的感知，对文章的结构和内容进行分析，达到了解的程度，之后让学生进行自主思考和合作探究，主要是让学生掌握文言文中的字词，促进学生对于文章的理解；之后是让学生进行小组合作学习，共同在学生的理解的基础之上进行讨论和沟通，促进学生对于作者写作思想的把握和整理，促进学生走进文章，层层深入，理解文意，感受文章的味道。
二、教学设计
教材分析：本文是一篇文言文，需要学生重点掌握文言文的字词，和长难句的翻译，尤其是对于作者的写作思想的把握。让学生学会欣赏文言文，并把握文章的意境和作者想要表达的思想感情。
学情分析：学生通过以往对于古诗和文言文的学习对于文言文中的一些字词已经有一些了解，但是还需要教师的指导和点拨，以促进学生更好地掌握这些字词。并且提升学生的理解高度，让学生可以理解作者的心情和思想境界。
教学目标：
1.积累文言字词，理解长难句
2.整体感知文章写作思路，体会作者的情感
3.学习作者的理想和抱负
教学重难点：学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。品味意境，理解作者的思想感情。
教学方法：阅读 自主探究 合作学习 多媒体辅助
教学步骤：
（一）导入
借助多媒体的帮助，让学生欣赏到我国的四大名楼：岳阳楼（湖南）、黄鹤楼（湖北）、鹳鹊楼（山西）、滕王阁（江西），最后定格在岳阳楼上。学生通过观看多媒体会感受到洞庭湖水和岳阳楼的交相辉映之美。学生仿佛身临其境，产生心旷神怡的情境，对文章的学习充满了期待和渴望。
（二）课前展示，检查学生预习情况
学生展示自己在课前收集的资料，主要是作者范仲淹的简介、岳阳楼的介绍、作者的写作时代背景介绍，同时还有范仲淹其人及励志故事，让学生对课文，以及作者和写作背景有一个简单的了解，帮助学生更好地掌握作者的情感和理想抱负。通过课前展示，教师把学生和作者之间拉近了距离，促进了学生对于整篇文章的理解。
（三）整体感知，形成初步认识
阅读文章，准确理解生词，理解文章结构，掌握阅读技巧。
课件展示：
1.注音
滕（ténɡ）谪（zhé）日星隐耀（yào）淫雨（yín）霏霏 浩浩汤汤（shānɡ）薄雾冥冥（bó mínɡ）偕（xié）皓月 樯倾楫摧（qiánɡ jí）岸芷汀兰（zhǐ）
2.通假字
属予作文以记之（通“嘱”，嘱托）
3.难句翻译示例
①政通人和，百废具兴：
②衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯：
4.文章结构
第一部分（1段）：
第二部分（2-4段）：
第三部分（5段）：
（四）叙事分析，感受背景
1.作者在写《岳阳楼记》的时候时候不是直接写的而是通过一定的背景，在这里是通过叙事的方式来进行写作的。文章写了滕子京的政绩，用到了“政通人和，百废具兴”说明了什么？
2.滕子京虽遭贬谪但为官一任，造福一方，作者为什么要写到这件事？
（五）写景赏析，体会美景
1.美景欣赏：
文章中有很多描写景物的语句：
课件展示：
写天气的：
写动物的：
写植物的：
2.重点品读
第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
课件展示答案
3.作者进行景物描写的特点是什么？作者是如何抓住词语来表现特点的？景物+富有表现力的动词+形容词+修辞=景物特点。 课件展示答案
（六）抒情评析，了解抱负
学习文章的关键是要透过现象看到本质，从感性认识上升到理性认识，不停留在对于文章表面的认识之上。教师要引导学生通过自主探究和合作探究的学习方式去体会作者所要表达的情感和理想，体会作者的抱负和心胸。
自主探究：
1.“古仁人”的忧乐观是怎样的？
2.“微斯人”的“斯人”指什么人？
3.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
课件展示答案
小组讨论：
1.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样的写作目的是什么？
课件展示答案
2.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在现代社会中还有借鉴和教育的意义吗？
（七）写作特点
教师鼓励学生进行小组讨论本文的写作特点：
（八）写作目的
作者的政治思想是什么？
范仲淹写这篇文章用来勉励滕子京不以物喜，不以己悲，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，同时表现了他旷达的胸襟。
三、教学反思
本课运用了自主探究和合作学习的方式，让学生可以在自主学习中掌握学习文言文的方法，促进了学生对于文言文的掌握，也加深了学生对于文言文所表达的思想和观点的认识。学生通过自主探究提高了学习能力，通过合作探究开闊了学生的视野，让学生可以掌握学习方法，学会探究，促进了学生的可持续发展。但是，学生在自主学习的同时需要教师的指导和帮助，让学生真正地成为课堂的主人和学习的主体。
参考文献：
[1]王兰英. 《岳阳楼记》教学设计和反思.中学时代 2011.09
[2]胡晓安. 情的挽歌 心的沉寂——《再别康桥》文本解读和教学设计.中学语文教学参考2013.05