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摘要：语文做为基础学科，在实施素质教育的过程中有着举足轻重的作用。语文教学必须首先明确目标，确立学生发展的方向，注重开发学生的潜能，促进学生全面发展。
关键词：素质教育 小学语文 目标教学
素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体等方面生动活泼的发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会审美。实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措，而在这一过程中，语文作为基础学科其作用是举足轻重的。因此语文教学必须明确目标，采用合理的教学方法以提高学生的语文素质。
一、明确教学目标，牢固树立语文教学的素质观
应试教育影响下的语文教学，往往急功近利，舍本求末，忽视对人的素质的全面培养。为适应素质教育的需求，语文教学必须明确教学的目标与任务，牢固树立语文教学的素质观。在语文教学中实施素质教育，其根本宗旨就是要培养和提高学生的语文素质，此外，还应对学生进行思想教育和审美教育，使其形成良好的意志品质和学习性格，并树立正确的人生观和科学的世界观。
（一） 在传授知识的基础上，注重提高学生的语文素质
语文素质主要包括语文知识和语文能力，中小学生学习语文首先要掌握语文知识，这是学语文的首要任务，也是根本任务，它是构成语文能力的第一要素。没有一定的语文知识做基础便不能实现人与人的语言交际，没有一定的语文知识做基础便不会形成相应的语文能力。但能够熟练的驾驭语言、运用语言的能力才是语文素质教育要达到的终极目标。语文能力还包括学生智力的开发和创造能力的培养，在教学中注意培养和发挥学生的观察力、记忆力、思维力、想象力，以提高学生分析问题、解决问题的能力。
（二）要充分发挥语文学科的德育和美育功能，以完成语文教学的育人目标
语文教材“文以载道”，蕴涵着丰富的思想文化因素。语文教师要结合教学实际缘文释道，因道释文，使学生在学习语文的过程中逐步树立正确的人生观和科学的世界观。语文美育旨在帮助学生树立正确的审美观念，健康的审美心理和高尚的审美情趣，培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力。
（三）要创设一定的时空条件，发展学生的个性与特长
现代社会发展对人才的需求呈多层次，多类型的趋势，因此个性发展也是语文素质教育急需达到的目标。语文教学可利用自身的特点和优势，创设一定的时间和空间，通过开展丰富多彩的语文课外活动帮助学生挖掘潜力，促进其个性语言品质和个性思维品质的养成，达到“全面发展有特长，知能并进有个性”的目标。
二、实施目标教学，致力于教学过程的科学化
（一）语文素质教育重视学生科学的学习方法的指导。语文素质教育的根本目标，是要实现学生的全面发展，为达到这一目标，必须让学生主动发展，诱发、挖掘其潜能。教师的教学活动要从单纯的重视教法，向不但重视教法，更重视学法的方向转变。其实，语文教学中的素质教育就是“授人以渔”的过程，就是贯之以科学的学习方法的指导和训练，以强烈的学生意识把学生推向学习的主体地位。为此，教师要把语文学习方法的指导贯穿于教学活动的始终，把课堂教学作为学法指导和训练的主阵地，把课外阅读作为应用学习方法的训练场。
（二）以高效的课堂教学展示语文素质教育的特点。语文教学显著的特征是感知的直观性，形象高度的感染力，丰富的联想和想象，这就决定了语文教学目标的实现，主要不是靠抽象说教，传授灌输，而是必须借助情感的熏陶，形象的感染，激发情趣的热情，在独特的艺术享受中，潜移默化的使学生接受教育。因此，教师要精心设计和安排课堂教学活动，努力提高语文课堂教学的效果。在教学中充分发挥学生的主体性。因此，语文教学中要从琐屑的分析讲解和训练中解放出来，提纲挈领，巧做点拨，充分调动学生语文学习的兴趣，推动学生去积极主动学习。语文课堂应尽量提供和创造条件，给学生积极参与积极活动积极实践的机会，使学生得到更多的听说读写的锻炼。
另外，为实现素质教育下的教学目标，语文教学必须树立“大语文”的教学观念。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，语文教师应培养学生时时留心，处处观察，从日常生活小事中学习语文的习惯，并教会学生融会贯通，学以致用，不能只抱课本，只占领课堂，而应以课堂为阵地，以现行教材为基点，用滚雪球的办法，把学生读书的触角不断向广度和深度延伸。这样以点带面，可谓事半功倍。
三、完成教学目标，帮助学生树立正确的人生观
语文教材中的作品以深刻的思想，生动的形象反映生活，揭示人生真谛，赞颂真善美，鞭挞假恶丑，它们往往以一种不可抗拒的力量，潜移默化的影响学生的思想，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。教师应借助语文教学不失时宜的对学生加以引导，帮助学生树立正确的人生观和科学的世界观。
有人说“教语文就是教做人，学语文就是学做人”。因此，在素质教育中，教师不仅要充分发挥学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，还要“授之以渔”，不断提高学生的语文素养，同时，更要充分利用教材对学生进行思想品德教育和审美教育，使学生形成正确的道德观、审美观，真正领会做人的真谛，为将来能做一个堂堂正正的人打下坚实的思想基础，以达到素质教育的教学目标。
关键词：素质教育 小学语文 目标教学
素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体等方面生动活泼的发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会审美。实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措，而在这一过程中，语文作为基础学科其作用是举足轻重的。因此语文教学必须明确目标，采用合理的教学方法以提高学生的语文素质。
一、明确教学目标，牢固树立语文教学的素质观
应试教育影响下的语文教学，往往急功近利，舍本求末，忽视对人的素质的全面培养。为适应素质教育的需求，语文教学必须明确教学的目标与任务，牢固树立语文教学的素质观。在语文教学中实施素质教育，其根本宗旨就是要培养和提高学生的语文素质，此外，还应对学生进行思想教育和审美教育，使其形成良好的意志品质和学习性格，并树立正确的人生观和科学的世界观。
（一） 在传授知识的基础上，注重提高学生的语文素质
语文素质主要包括语文知识和语文能力，中小学生学习语文首先要掌握语文知识，这是学语文的首要任务，也是根本任务，它是构成语文能力的第一要素。没有一定的语文知识做基础便不能实现人与人的语言交际，没有一定的语文知识做基础便不会形成相应的语文能力。但能够熟练的驾驭语言、运用语言的能力才是语文素质教育要达到的终极目标。语文能力还包括学生智力的开发和创造能力的培养，在教学中注意培养和发挥学生的观察力、记忆力、思维力、想象力，以提高学生分析问题、解决问题的能力。
（二）要充分发挥语文学科的德育和美育功能，以完成语文教学的育人目标
语文教材“文以载道”，蕴涵着丰富的思想文化因素。语文教师要结合教学实际缘文释道，因道释文，使学生在学习语文的过程中逐步树立正确的人生观和科学的世界观。语文美育旨在帮助学生树立正确的审美观念，健康的审美心理和高尚的审美情趣，培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力。
（三）要创设一定的时空条件，发展学生的个性与特长
现代社会发展对人才的需求呈多层次，多类型的趋势，因此个性发展也是语文素质教育急需达到的目标。语文教学可利用自身的特点和优势，创设一定的时间和空间，通过开展丰富多彩的语文课外活动帮助学生挖掘潜力，促进其个性语言品质和个性思维品质的养成，达到“全面发展有特长，知能并进有个性”的目标。
二、实施目标教学，致力于教学过程的科学化
（一）语文素质教育重视学生科学的学习方法的指导。语文素质教育的根本目标，是要实现学生的全面发展，为达到这一目标，必须让学生主动发展，诱发、挖掘其潜能。教师的教学活动要从单纯的重视教法，向不但重视教法，更重视学法的方向转变。其实，语文教学中的素质教育就是“授人以渔”的过程，就是贯之以科学的学习方法的指导和训练，以强烈的学生意识把学生推向学习的主体地位。为此，教师要把语文学习方法的指导贯穿于教学活动的始终，把课堂教学作为学法指导和训练的主阵地，把课外阅读作为应用学习方法的训练场。
（二）以高效的课堂教学展示语文素质教育的特点。语文教学显著的特征是感知的直观性，形象高度的感染力，丰富的联想和想象，这就决定了语文教学目标的实现，主要不是靠抽象说教，传授灌输，而是必须借助情感的熏陶，形象的感染，激发情趣的热情，在独特的艺术享受中，潜移默化的使学生接受教育。因此，教师要精心设计和安排课堂教学活动，努力提高语文课堂教学的效果。在教学中充分发挥学生的主体性。因此，语文教学中要从琐屑的分析讲解和训练中解放出来，提纲挈领，巧做点拨，充分调动学生语文学习的兴趣，推动学生去积极主动学习。语文课堂应尽量提供和创造条件，给学生积极参与积极活动积极实践的机会，使学生得到更多的听说读写的锻炼。
另外，为实现素质教育下的教学目标，语文教学必须树立“大语文”的教学观念。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，语文教师应培养学生时时留心，处处观察，从日常生活小事中学习语文的习惯，并教会学生融会贯通，学以致用，不能只抱课本，只占领课堂，而应以课堂为阵地，以现行教材为基点，用滚雪球的办法，把学生读书的触角不断向广度和深度延伸。这样以点带面，可谓事半功倍。
三、完成教学目标，帮助学生树立正确的人生观
语文教材中的作品以深刻的思想，生动的形象反映生活，揭示人生真谛，赞颂真善美，鞭挞假恶丑，它们往往以一种不可抗拒的力量，潜移默化的影响学生的思想，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。教师应借助语文教学不失时宜的对学生加以引导，帮助学生树立正确的人生观和科学的世界观。
有人说“教语文就是教做人，学语文就是学做人”。因此，在素质教育中，教师不仅要充分发挥学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，还要“授之以渔”，不断提高学生的语文素养，同时，更要充分利用教材对学生进行思想品德教育和审美教育，使学生形成正确的道德观、审美观，真正领会做人的真谛，为将来能做一个堂堂正正的人打下坚实的思想基础，以达到素质教育的教学目标。