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摘要：对于初中阶段的英语语言教学活动来说，老师除了要指导学生补充必要的基础知识外，还要合理选择与运用科学化的教学模式增加学生的学习兴趣与动力，培养学生健康积极的学习习惯，给学生深度学习打好基础。互动教学模式就是符合当前英语教学要求，有助于学生多方面语言素质发展的教学模式，所以得到了初中英语教师的重视，应逐渐在课堂活动当中全面落实。考虑到互动教学模式能够有效增加课堂活跃度，降低教师的教学难度，促进高校教学课堂构建，教师需要做好互动教学设计，关注学生语言综合应用能力的提升。
关键词：初中英语课堂;互动教学;策略探究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-281
一、课堂互动教学的特征
英语课堂的互动教学，顾名思义就是要求老师在课堂上要多和学生进行积极有效的互动与交流，在互动中达成提高课堂的教学质量的目标。在当今应试教育的重压下，学生的英语学习成为一种埴鸭式学习，老师拼命给学生塞学习内容，学生可以写英语作文，可以考高分，但是却没法做到开口说英语，生活中简单的沟通都成为难题，英语教学最后成为“哑巴式英语”。英语课堂的互动教学是近两年提出的一种新型教学方式，让课堂主体变成学生，老师从主导作用转为引导作用。这样的主人翁意识可以让学生更加积极的投入教学活动，师生之间彼此学习，达成将过去的老师向学生单向灌输变成师生之间双向交流的目标，在互动中提高学生用英语自我表达和与他人交流的能力，学生的英语素质也随之提高。课堂中的互动教学模式可以很好的吸引学生的注意力，提高学生在课堂上的学习热情。在这过程中-个轻松和谐的教学课堂氛围是不可或缺的，课堂气氛不再紧张沉迷，师生之间和谐平等，学生也敢于在课堂说出自己的想法。让学生能够大胆地开口说英语，在沟通互动中进行灵活运用，满足交际活动的基本要求，让英语成为一门学生真正可以应用于生活的语言。
二、现存于英语教学中互动教学法应用的问题
首先，许多教师对互动教学法过于轻视，没有发现互动教学法对于英语教学的重要愈义，导致互动教学法在初中英语课堂的应用没有有效的推进和展开。许多教师思维固化严重，不信任互动教学法，教学中还严重实施传统的教学方法，课堂气氛沉闷无比，学生对于英语的学习兴趣严重不足，教学效果和效率很难得到提升。其次，一些教师虽然在教学中会进行互动教学法的应用，但是在互动模式和方式上非常单一，没有将自身的思维转变过来，教学方式还是以灌输教育为主，教师当堂的提问就是互动的全部手段了，没能体现互动教学的全部效果。最后，没有在教学计划制定的阶段做到完善的准备，只有在备课阶段做到充足的准备， 将教学思路形成完善的联通，那么在教学中运用互动教学法才能事半功倍。但是以现阶段教师的工作来看，对于课前准备不够充分，因此在教学中进行互动教学应用就难免出现纰漏不能达到最佳的效果。
三、英语课堂互动教学的策略
3.1创设情境，强化素养
伴随初中英语教育的改革，教师在互动教育方法整合中，应该为学生打造好的学习环境，激发学生对于学习的兴趣，构建起良好的学习环境。增强学生的英语素养。-般情况下 ，在互动性的教学情境中应该做到：第-一，初中英语课程教学中，教师应该将激发学生的兴趣作为重点，在课堂上为学生营造和谐。民主的探究环境，让学生可在欢快的气氛中学习，提升兴趣。如人教版初中英语教学Unit7Willpeoplehaverobots ？教学中， 教师可以利用多煤体播放环境污染的现象。，学生通过图片的观看，意识到环境保护对于人类而言是十分重要的-件大事。在后续的情暴创设，教师结合谋程的主题，将情暴创设与课堂教学内容进行融合，学生在这种情境中可以扮演相关角色，如，通过小小超级“演说家”的角色扮演，让学生阐述环境污染的严重性。通过种情暴化互动活动的构建， 引导学生在自已的角度关注环境污染，增强学生的环境保护意识。第二，在情境化的教育背景下，教师应该逐渐改变与学生之间的关系，通过与学生的及时交流。主动互动，提高学生在课堂中的参与兴趣，实现英语课程教育改革的目的。
3.2培养学生兴趣
在初中英语教学中，教师要改变传统教学中过多的讲解，要有效应用互动教学来调动学生学习的积极性，促进学生学习兴趣的培养。只有让课堂生动有趣，才能激发学生‘我要学习” 的积极性，促进学生能够更好地思考、探求知识。在初中英语课堂，教师要注重和学生情感的交流，精心备课，加强对新教学方法的探索和应用，抓住教学的关键点。在授课之前，要对教材进行深入地探究，做好教学设计，在授课的过程中，要做好引导 ，对学生存在的疑惑进行有效的解答，加深学生对知识的理解，重视学生兴趣的培养，这样能够使学生有更长久的学习动力。比如，在学习"Howdoyoumakeabananamilkshake？"时，主要讲解的是怎样来进行牛奶奶昔的制作，学生对美食都非常感兴趣，就是就可以从学生的兴趣点着手，教师利用多媒体为学生展示各种美食，在最后对牛奶奶昔进行重点的展示，以此来激发学生学习的兴趣，把学生的注意力有效引入课文的学习中来。教师通过激发学生学习兴趣，能够为学生营造生动、活跃、有趣的课堂氛围在这样的学习环境下，能够更多地进行互动学习，还能让部分性格腼腆的学生更好地克服自身不敢表达的问题，也能加入互动学习当中。
3.3以融入互动情节为构想，提高学生在英语课堂中的参与度
在进行课堂教学时，我们--定要从学生感兴趣的事物着手，以融入互动情节为构想，设置出互动性较强的情节，讓学生进行互动。例如，构设英语语境或情景教学场面，把课文内容以具体情境的方式进行展示，让学生充分融入到情境中，用英语进行表达，在练习口语表达能力的同时，增强英语学习的现场感，从而激励，唤醒、鼓舞在具体情境中主动参与，进入角色。
参考文献
[1]夏岁亚初中英语课堂互动性的方法探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：61.
[2]孙桂琴浅谈初中英语课堂互动教学策略[J].中学生英语2020（36）：148.
[3]杜临霞初中英语课堂上的互动式教学有效策略[]课程教育研究，2020（35）;44-45.
安丘市兴华学校
关键词：初中英语课堂;互动教学;策略探究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-281
一、课堂互动教学的特征
英语课堂的互动教学，顾名思义就是要求老师在课堂上要多和学生进行积极有效的互动与交流，在互动中达成提高课堂的教学质量的目标。在当今应试教育的重压下，学生的英语学习成为一种埴鸭式学习，老师拼命给学生塞学习内容，学生可以写英语作文，可以考高分，但是却没法做到开口说英语，生活中简单的沟通都成为难题，英语教学最后成为“哑巴式英语”。英语课堂的互动教学是近两年提出的一种新型教学方式，让课堂主体变成学生，老师从主导作用转为引导作用。这样的主人翁意识可以让学生更加积极的投入教学活动，师生之间彼此学习，达成将过去的老师向学生单向灌输变成师生之间双向交流的目标，在互动中提高学生用英语自我表达和与他人交流的能力，学生的英语素质也随之提高。课堂中的互动教学模式可以很好的吸引学生的注意力，提高学生在课堂上的学习热情。在这过程中-个轻松和谐的教学课堂氛围是不可或缺的，课堂气氛不再紧张沉迷，师生之间和谐平等，学生也敢于在课堂说出自己的想法。让学生能够大胆地开口说英语，在沟通互动中进行灵活运用，满足交际活动的基本要求，让英语成为一门学生真正可以应用于生活的语言。
二、现存于英语教学中互动教学法应用的问题
首先，许多教师对互动教学法过于轻视，没有发现互动教学法对于英语教学的重要愈义，导致互动教学法在初中英语课堂的应用没有有效的推进和展开。许多教师思维固化严重，不信任互动教学法，教学中还严重实施传统的教学方法，课堂气氛沉闷无比，学生对于英语的学习兴趣严重不足，教学效果和效率很难得到提升。其次，一些教师虽然在教学中会进行互动教学法的应用，但是在互动模式和方式上非常单一，没有将自身的思维转变过来，教学方式还是以灌输教育为主，教师当堂的提问就是互动的全部手段了，没能体现互动教学的全部效果。最后，没有在教学计划制定的阶段做到完善的准备，只有在备课阶段做到充足的准备， 将教学思路形成完善的联通，那么在教学中运用互动教学法才能事半功倍。但是以现阶段教师的工作来看，对于课前准备不够充分，因此在教学中进行互动教学应用就难免出现纰漏不能达到最佳的效果。
三、英语课堂互动教学的策略
3.1创设情境，强化素养
伴随初中英语教育的改革，教师在互动教育方法整合中，应该为学生打造好的学习环境，激发学生对于学习的兴趣，构建起良好的学习环境。增强学生的英语素养。-般情况下 ，在互动性的教学情境中应该做到：第-一，初中英语课程教学中，教师应该将激发学生的兴趣作为重点，在课堂上为学生营造和谐。民主的探究环境，让学生可在欢快的气氛中学习，提升兴趣。如人教版初中英语教学Unit7Willpeoplehaverobots ？教学中， 教师可以利用多煤体播放环境污染的现象。，学生通过图片的观看，意识到环境保护对于人类而言是十分重要的-件大事。在后续的情暴创设，教师结合谋程的主题，将情暴创设与课堂教学内容进行融合，学生在这种情境中可以扮演相关角色，如，通过小小超级“演说家”的角色扮演，让学生阐述环境污染的严重性。通过种情暴化互动活动的构建， 引导学生在自已的角度关注环境污染，增强学生的环境保护意识。第二，在情境化的教育背景下，教师应该逐渐改变与学生之间的关系，通过与学生的及时交流。主动互动，提高学生在课堂中的参与兴趣，实现英语课程教育改革的目的。
3.2培养学生兴趣
在初中英语教学中，教师要改变传统教学中过多的讲解，要有效应用互动教学来调动学生学习的积极性，促进学生学习兴趣的培养。只有让课堂生动有趣，才能激发学生‘我要学习” 的积极性，促进学生能够更好地思考、探求知识。在初中英语课堂，教师要注重和学生情感的交流，精心备课，加强对新教学方法的探索和应用，抓住教学的关键点。在授课之前，要对教材进行深入地探究，做好教学设计，在授课的过程中，要做好引导 ，对学生存在的疑惑进行有效的解答，加深学生对知识的理解，重视学生兴趣的培养，这样能够使学生有更长久的学习动力。比如，在学习"Howdoyoumakeabananamilkshake？"时，主要讲解的是怎样来进行牛奶奶昔的制作，学生对美食都非常感兴趣，就是就可以从学生的兴趣点着手，教师利用多媒体为学生展示各种美食，在最后对牛奶奶昔进行重点的展示，以此来激发学生学习的兴趣，把学生的注意力有效引入课文的学习中来。教师通过激发学生学习兴趣，能够为学生营造生动、活跃、有趣的课堂氛围在这样的学习环境下，能够更多地进行互动学习，还能让部分性格腼腆的学生更好地克服自身不敢表达的问题，也能加入互动学习当中。
3.3以融入互动情节为构想，提高学生在英语课堂中的参与度
在进行课堂教学时，我们--定要从学生感兴趣的事物着手，以融入互动情节为构想，设置出互动性较强的情节，讓学生进行互动。例如，构设英语语境或情景教学场面，把课文内容以具体情境的方式进行展示，让学生充分融入到情境中，用英语进行表达，在练习口语表达能力的同时，增强英语学习的现场感，从而激励，唤醒、鼓舞在具体情境中主动参与，进入角色。
参考文献
[1]夏岁亚初中英语课堂互动性的方法探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：61.
[2]孙桂琴浅谈初中英语课堂互动教学策略[J].中学生英语2020（36）：148.
[3]杜临霞初中英语课堂上的互动式教学有效策略[]课程教育研究，2020（35）;44-45.
安丘市兴华学校