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培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中一项十分重要的工作。浓厚的课外阅读兴趣,不仅可以开拓视野,增知启智,还能够提高阅读能力和写作水平。因此,激发学生的课外阅读兴趣,有利于培养他们良好的阅读习惯,全面发展听、说、读、写能力
那么怎样才能更好地培养小学生的课外阅读兴趣呢?下面谈一谈我在教学中的几点经验。
1. 注重学生的个性发展,选择合适的书籍
1.1 选择书籍要适合学生个性特点。
善于发现学生个性特点,并根据学生的个性特点推荐课外读物,以此来生发兴趣。比如:对性格内向的学生,要给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事《爱因斯坦传》、《李四光》等;对性格外向天性好动的学生,向其推荐英雄保家卫国,具有战斗场面的读物,如《钢铁是怎样炼成的》、《林海雪原》等;喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》、《贝多芬》的故事;喜欢文艺、体育的学生向他们介绍与之相关联的名人趣事,投其所好,循循善诱,使他们从这些名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方,点燃他们的希望之光。让小学生在阅读中产生兴趣就可以将“被动”变成“主动”。
1.2 选择与现实生活比较贴近的书籍。
小学生由于视野还不开阔,生活经验不足,对于离自己生活比较远的事物兴趣还比较淡薄,因此向小学生推荐读物一定要与现实生活比较贴近。比如说可以为小学生订阅《少年文摘》、《小学生语数英》、《少年智力开发报》等。
2. 培养读书主动性
我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”,才会努力寻求阅读机会。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读。
2.1 巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
孩子往往经不住故事的诱惑,一听到讲故事,孩子们便竖直了耳朵,正当孩子们津津有味、情感交融时,我们教师嘎然而止,告诉孩子,欲知故事详情,请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
2.2 开展丰富多彩的活动,激发学生读书兴趣。
2.2.1 读书活动。每月开展一次读书活动。让学生汇报读书情况,交流读书感受,分享读书的快乐。选出同学们都感兴趣的文章,让学生来读一读。还可以推荐有趣的书,让学生可以通过别人的读书找到自己的兴趣所在。
2.2.2 办读书剪贴报或专题小报。它集阅读、编辑、绘画、书写于一体,还能反馈学生的阅读情况,教师可以及时总结鼓励,提出努力方向。还可以调动家长和孩子一起办相关主题的小报,这种亲子共读,更能增强孩子课外阅读,查阅资料的兴趣。
3. 营造良好的读书氛围
首先要加大对小学生课外阅读资料的投入。让学生随时随地有书可读,学校应当建立图书室,规定一定时间让学生阅读,班上可建立小的读书区,在读书区里,有孩子专用的书架,有属于自己的图书,这些书必须是孩子喜欢的,适应学生读书能力的。动员学生把个人的图书暂时存放在班里,由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作,课余随时借还。教师还可以根据教学的需要,及时推荐合适的读物或文章,实现课内外的沟通。同时减少书面练习,增加阅读作业,为学生课外阅读提供空间和时间。每周划出一课时,保证有计划地开展课外阅读及指导。
收稿日期:2009-09-12
那么怎样才能更好地培养小学生的课外阅读兴趣呢?下面谈一谈我在教学中的几点经验。
1. 注重学生的个性发展,选择合适的书籍
1.1 选择书籍要适合学生个性特点。
善于发现学生个性特点,并根据学生的个性特点推荐课外读物,以此来生发兴趣。比如:对性格内向的学生,要给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事《爱因斯坦传》、《李四光》等;对性格外向天性好动的学生,向其推荐英雄保家卫国,具有战斗场面的读物,如《钢铁是怎样炼成的》、《林海雪原》等;喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》、《贝多芬》的故事;喜欢文艺、体育的学生向他们介绍与之相关联的名人趣事,投其所好,循循善诱,使他们从这些名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方,点燃他们的希望之光。让小学生在阅读中产生兴趣就可以将“被动”变成“主动”。
1.2 选择与现实生活比较贴近的书籍。
小学生由于视野还不开阔,生活经验不足,对于离自己生活比较远的事物兴趣还比较淡薄,因此向小学生推荐读物一定要与现实生活比较贴近。比如说可以为小学生订阅《少年文摘》、《小学生语数英》、《少年智力开发报》等。
2. 培养读书主动性
我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”,才会努力寻求阅读机会。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读。
2.1 巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
孩子往往经不住故事的诱惑,一听到讲故事,孩子们便竖直了耳朵,正当孩子们津津有味、情感交融时,我们教师嘎然而止,告诉孩子,欲知故事详情,请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
2.2 开展丰富多彩的活动,激发学生读书兴趣。
2.2.1 读书活动。每月开展一次读书活动。让学生汇报读书情况,交流读书感受,分享读书的快乐。选出同学们都感兴趣的文章,让学生来读一读。还可以推荐有趣的书,让学生可以通过别人的读书找到自己的兴趣所在。
2.2.2 办读书剪贴报或专题小报。它集阅读、编辑、绘画、书写于一体,还能反馈学生的阅读情况,教师可以及时总结鼓励,提出努力方向。还可以调动家长和孩子一起办相关主题的小报,这种亲子共读,更能增强孩子课外阅读,查阅资料的兴趣。
3. 营造良好的读书氛围
首先要加大对小学生课外阅读资料的投入。让学生随时随地有书可读,学校应当建立图书室,规定一定时间让学生阅读,班上可建立小的读书区,在读书区里,有孩子专用的书架,有属于自己的图书,这些书必须是孩子喜欢的,适应学生读书能力的。动员学生把个人的图书暂时存放在班里,由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作,课余随时借还。教师还可以根据教学的需要,及时推荐合适的读物或文章,实现课内外的沟通。同时减少书面练习,增加阅读作业,为学生课外阅读提供空间和时间。每周划出一课时,保证有计划地开展课外阅读及指导。
收稿日期:2009-09-12