【摘 要】
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作为一名高中生，我与作文的接触从小学就开始了，但是从小学一路升到高中，我逐渐发现：写作文的深度和广度是有一个明显增加的过程的。从小学的看图写话到记录自己身边的事物，再到记录自己身边的事情，之后慢慢的学会开始写命题作文，到上高中之后，我开始接触到各种各样的题目——尤其是较为宏大的作文题目，比如说让我们从文学作品当中写出属于自己的感悟，或者是就某个社会现象发表属于自己的见解和议论等等。在反复写作的过程当中，我的语文能力得到了充分提升。但是，我的作文能力又是怎样得到提升的呢？这就需要提到另一个关键词汇，阅读。在
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作为一名高中生，我与作文的接触从小学就开始了，但是从小学一路升到高中，我逐渐发现：写作文的深度和广度是有一个明显增加的过程的。从小学的看图写话到记录自己身边的事物，再到记录自己身边的事情，之后慢慢的学会开始写命题作文，到上高中之后，我开始接触到各种各样的题目——尤其是较为宏大的作文题目，比如说让我们从文学作品当中写出属于自己的感悟，或者是就某个社会现象发表属于自己的见解和议论等等。在反复写作的过程当中，我的语文能力得到了充分提升。但是，我的作文能力又是怎样得到提升的呢？这就需要提到另一个关键词汇，阅读。
在我看来，阅读和写作是密不可分的。如果你想学会写作，你必须学会阅读。你读得越好，你写的也就越好。在我之前的学习语文的过程之中，我一直慢慢的让自己养成尽可能的接触课本内外的各类阅读材料的习惯。因为接触的课本内外的阅读材料越多，我越能够充分感觉到自己在写作方面得到了知识的积累。而这种知识方面的积累，对我的语文学习也是有很强的推动能力的。无论是诗歌、小说、散文、论点、论述，甚至是剧本节选，我都可以在阅读过程中都能快速掌握描写的表达方法和手段，并对文章进行分层，哪一段讲的是什么样的故事，哪一段是虚构的，等等。通过课外阅读练习，我多次将课上所学的阅读理解基础知识进行总结升华式的实践和应用。经过多次这样的实践和应用，我逐渐领悟到了一些在课本上学不到的独特的文学表达方式，并且用它们来完善我的写作。渐渐地，我可以通过我的作文来表达我真正想表达的东西。这样就对我的语文学习提供了很强大的推动力[1]。
具体来说，我提升自己作文和语文能力的秘密是：我首先要让自己从文字中捕捉到文章的表达。比如我高一时读过的《纪念白求恩》给了我很多启发。作者具体描述了白求恩在中国时自我牺牲和艰苦奋斗的每一个片段。在结合当时背景的情况下，作者在写这篇文章时，饱含了其个人的高度赞赏热情和对现实的严肃批判之情，也饱含了他对国际共产主义一定能够获得胜利的决心。在文章的最后一段，作者所要表达的感情越发深刻，最后引发他悲伤的，就是在他进行白求恩的一生事迹的叙述之时。他感慨到：由于自己的经历，他很少见到白求恩，也没有回复信件给他。总体而言，这篇文章并非长篇大论，但作者对这件事的陈述简洁而平易近人，映射现实部分的论证明了有力，理性的逻辑和感性的抒情相结合，让人在感到伤感的同时也能够收获经验。在我阅读完这篇文章之后，在老师的指导和自己的理解相结合的情况下，我将其进行积累，以便有朝一日把它用在我自己的作文中。因为我十分清楚：此类文章的描写手法对于我来说是极为珍贵的。它让我能够充分的看到议论和抒情的和谐统一，这对于我来说是一个写作方面，乃至语文能力方面的极大的提升经验[2]。
早在小学学习语文的时候，在语文课本所选择的名著中就已经存在着各类已经成功地被塑造出来的各种角色，而其中的一些文章也非常适合我展现自己的综合能力。在课本剧的选择上，我当时的老师已经做到了題材多样化，他选择了讲述法西斯入侵的《半截蜡烛》，也选择过传统相声《打电话》，还让我参加了体现人物之间语言交锋智慧的《草船借箭》等课本剧表演。同时，为了发挥良好作用，当时的老师要求我们反复阅读文章，将文字语言转换为自己的语言，再加上肢体语言，表情等。通过这种方式，阅读逐渐成为推动我自己作文质量飞跃的力量[3]。
在语文能力提升这方面，我个人觉得还有一个关键的点，就是在于要有效地培养我的思维创新意识。如果要是让我自己写一篇有关互联网见解的作文，那么我首先应该拥有属于自己的对于互联网的思考和见解以及表达。接着，在这个时候，我所要做的是开展形式多样的思考活动来有效地激发我不同的思维方式，同时我自己的内心深处要创造出各类的发散性思考问题，从而训练我的思路，让我的各方面思维能够得到相互讨论，最终推动我自己能够大胆的得到全新的观点。也正是在这一系列的鼓励和引导之中，我在语文——尤其是在写作方面的潜能就得到了激发[4]。
现在我们的老师在教学过程中提倡在核心素养理念下开展主题单元式语文体验式作文教学。我个人认为这其实是一个较为有趣的思路。这种有趣是针对能够激发我作为学生对语文的兴趣爱好而言的。因为过去的语文作文教育是比较贫乏的，在我看来，这类教学只是为了通过考试而进行的，但是核心素养理念下的语文主题单元式体验式作文思考则是从我长远发展来考虑的。因此，在核心素养理念下，用这种方式来打开全新的体验式作文思考之门，推动我的语文能力的提升，可能是个不坏的思路。
参考文献：
[1]王亦卓. 浅析高中语文作文的自我提升[J]. 中华辞赋， 2019，23（12）：45-46.
[2]唐业. 深掘语文矿场 提升写作能力[J]. 文渊（高中版）， 2019，1000（102）：251-252.
[3]李敏. 高中语文写作能力的提升[J]. 考试与评价， 2018，32（17）：45-46.
[4]李江杰， 周雨婷. 高中语文写作能力的"四步"提升策略[J]. 语文教学之友， 2019，238（24）：23-24.
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