论文部分内容阅读
摘要：现如今随着素质教育的广泛实施，中小学形体舞蹈课也成为了一门重要的课程。传统模式下形体舞蹈课程中通常教学成人化气息严重，并且学生处于学习的被动地位，教师只是单纯进行技能教学，教学方法单一，导致学生对形体舞蹈缺乏兴趣，并且还存在一定的抵触心理。对低年龄段中小学形体课进行教学时，对于学生的特点，教师需要合理使用情趣教学法，提高学生的喜喜积极性和主动性，提高学生的学习兴趣，通过动感活泼的方式提高学生的学习能力，激发学生的学习热情，进而提高形体舞蹈课教学的有效性。
关键词：情趣教学法;中小学;形体舞蹈;运用
舞蹈属于一门极具综合性的艺术，其包含的范围非常之广。中小学形体课教学则是出于初级阶段的舞蹈教学，对整个舞蹈教学的发展具有十分重要的作用。学生可以通过科学合理的形体训练方法，提高其身体各个部分的协调性和灵活性，使儿童的骨骼得到良好的发育，提高其身体素质，同时有助于提高学生对美的认知，提高其综合素质，是素质美育教学的一种体现。通过形体舞蹈使学生动作、表情、神态、情感得到调动，提高学生的审美欣赏能力，为其创造审美欣赏空间。
1.如何提高教学效果
传统教学模式通常存在成人化气息过于严重，学生处于被动的地位，教师只是单纯的进行技能教学，教学方法单一等情况，导致学生对形体舞蹈课程缺乏兴趣，甚至还有很多学生对该们课程存在严重的抵触心理。因此为了提高教学效果，教师首先要引导学生喜欢这门课程，同时也应该让学生喜欢上形体老师。如果想让学生喜欢自己，教师必须关爱学生，保持童心，能够倾听学生的心声，和学生成为朋友，通过极具趣味的语言和形体动作，激发学生的好奇心，将学生吸引到舞蹈课程中[1]。对于低年级学生的特点，教师需要善于调动学生的视觉感官和听觉感官，从激发学生的兴趣入手，通过动感活力的音乐提高学生对舞蹈的兴趣，提高学生的舞蹈模仿能力，有效开展舞蹈教学，进而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。因此在形体舞蹈课程中使用情趣教学法有助于激发学生的兴趣，同时也能完成教学任务。
2.情趣教学在形体舞蹈课程中的应用
2.1 情趣教学概述
情趣教学指的是通过游戏形式、生活形式或者情节式教学的方法，激发学生的兴趣，将一些舞蹈的基础动作和作品的感情进行有效转化，深化学生的主体地位，使学生能够主动参与。教师在教学环节应调动学生的视觉感官，使学生通过观察在自己的脑海中形成对舞蹈的美好印象，同时还需要善于利用多媒体技术，能够让学生聆听到自然的各种声音，通过多种刺激方式激发学生丰富的想象力。同时课程设计要与学生的特点和生活经验相符，为其营造轻松的环境，使学生感到学习舞蹈和“玩”一样，在“玩”的过程中学习舞蹈[2]。
2.2 情趣教学中对音乐的合理选择
教师在实际教学过程中可以使用视听结合的方法，提高学生的学习主动性和积极性。因为低年级学生具有活泼好动的特点，因此需要原则一些具有活力动感的音乐对学生进行有效启发，这样才能更加贴近儿童，将其内心情感的变化情况充分表达出来。对儿童形体舞蹈教学内容进行选择的过程中，应该对儿童身体发展的规律进行全面地分析，选择时可以选择一些节奏强烈、动感强以及歌词朗朗上口的音乐，将其应用于教学联系中，进而体现儿童活泼的性格。并且因为儿童正在生理发展阶段，骨骼发育尚未完善，容易变形，肌肉纤细，弹力较小，收缩力不佳，容易疲劳[3]。上述特点决定儿童动作的平衡力和控制力不佳。所以在对舞蹈形体教学内容进行选择的过程中，应对儿童身体发展情况进行考虑，动作舒展、节奏明朗，进而凸显其活泼性格。
2.3 认识舞蹈背景是情趣教学法的应用基础
在进行形体舞蹈教学过程中，教师需要根据舞蹈的具体内容，帮助学生了解不同民族舞蹈的服装、民俗民风，提高其感性认知，为后续的舞蹈实践练习奠定基础。教师在课前可以收集不同的服装进行分类，将其制作成影像资料，并结合相关曲目，使学生欣赏。同时还可以在教学过程中设计一些相关小游戏，使学生在做游戏的过程中感受到活动的趣味性，通过游戏使所有学生都能够参与到课堂中，激发学生的学习热情。
2.4 舞蹈角色扮演是情趣教学法的有效手段
基于学生对舞蹈背景的一定了解，接下来需要对舞蹈的音乐有一定的认识，使学生在来哦接音乐的基础上学习舞蹈，提高学生的学习主动性。通过角色扮演有助于提高学生的情绪，更快地进入到扮演的角色，亲身体验音乐的趣味性，游戏性质的角色扮演，激发了学生对形体舞蹈的兴趣，同时也有助于教师开展舞蹈教学。因此在角色扮演的帮助下使学生聆听音乐、感受音乐，提高学生的学习主动性[4]。
2.5 通过情趣教学法升华舞蹈知识
如果学生对形体舞蹈课程产生强烈的兴趣，具有一定的表现欲，则需要加强对学生的引导，从感性基础上升至理性认识，将其表现欲转化为责任感。使学生们能够认识到如果想要掌握形体舞蹈知识，练好基本功十分重要，要有不怕吃苦、勇敢坚强的精神。并且，在对教材进行选择的过程中，将摆脱单一的教学方式，融入新鲜、富有童趣和表现力的舞蹈动作教学内容，为后续的训练奠定基础。
3.结语
形体舞蹈课程是一项综合性课程，注重学生的全面发展，使学生的身心和情感在学习的过程中获得滋养和锻炼。通过有效的情趣教学法有助于吸引学生的注意力，激发其求知欲望，提高其对形体舞蹈课的积极性，进而有效提高教学效果。
参考文献
[1]李建军.情趣教学法在中小学形体舞蹈课中的有效运用[J].成功：教育，2018，000 （021）：P.185-185.
[2]李密.情景舞蹈教學在舞蹈课堂中的运用研究[J].速读（上旬），2019，（11）：265.
[3]邹连秋.“激发式舞蹈教学法”的运用与实践[J].儿童与健康，2018，（12）：12-13.
[4]侯帅.情境舞蹈教学在中小学舞蹈课堂中的运用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（18）：212.
关键词：情趣教学法;中小学;形体舞蹈;运用
舞蹈属于一门极具综合性的艺术，其包含的范围非常之广。中小学形体课教学则是出于初级阶段的舞蹈教学，对整个舞蹈教学的发展具有十分重要的作用。学生可以通过科学合理的形体训练方法，提高其身体各个部分的协调性和灵活性，使儿童的骨骼得到良好的发育，提高其身体素质，同时有助于提高学生对美的认知，提高其综合素质，是素质美育教学的一种体现。通过形体舞蹈使学生动作、表情、神态、情感得到调动，提高学生的审美欣赏能力，为其创造审美欣赏空间。
1.如何提高教学效果
传统教学模式通常存在成人化气息过于严重，学生处于被动的地位，教师只是单纯的进行技能教学，教学方法单一等情况，导致学生对形体舞蹈课程缺乏兴趣，甚至还有很多学生对该们课程存在严重的抵触心理。因此为了提高教学效果，教师首先要引导学生喜欢这门课程，同时也应该让学生喜欢上形体老师。如果想让学生喜欢自己，教师必须关爱学生，保持童心，能够倾听学生的心声，和学生成为朋友，通过极具趣味的语言和形体动作，激发学生的好奇心，将学生吸引到舞蹈课程中[1]。对于低年级学生的特点，教师需要善于调动学生的视觉感官和听觉感官，从激发学生的兴趣入手，通过动感活力的音乐提高学生对舞蹈的兴趣，提高学生的舞蹈模仿能力，有效开展舞蹈教学，进而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。因此在形体舞蹈课程中使用情趣教学法有助于激发学生的兴趣，同时也能完成教学任务。
2.情趣教学在形体舞蹈课程中的应用
2.1 情趣教学概述
情趣教学指的是通过游戏形式、生活形式或者情节式教学的方法，激发学生的兴趣，将一些舞蹈的基础动作和作品的感情进行有效转化，深化学生的主体地位，使学生能够主动参与。教师在教学环节应调动学生的视觉感官，使学生通过观察在自己的脑海中形成对舞蹈的美好印象，同时还需要善于利用多媒体技术，能够让学生聆听到自然的各种声音，通过多种刺激方式激发学生丰富的想象力。同时课程设计要与学生的特点和生活经验相符，为其营造轻松的环境，使学生感到学习舞蹈和“玩”一样，在“玩”的过程中学习舞蹈[2]。
2.2 情趣教学中对音乐的合理选择
教师在实际教学过程中可以使用视听结合的方法，提高学生的学习主动性和积极性。因为低年级学生具有活泼好动的特点，因此需要原则一些具有活力动感的音乐对学生进行有效启发，这样才能更加贴近儿童，将其内心情感的变化情况充分表达出来。对儿童形体舞蹈教学内容进行选择的过程中，应该对儿童身体发展的规律进行全面地分析，选择时可以选择一些节奏强烈、动感强以及歌词朗朗上口的音乐，将其应用于教学联系中，进而体现儿童活泼的性格。并且因为儿童正在生理发展阶段，骨骼发育尚未完善，容易变形，肌肉纤细，弹力较小，收缩力不佳，容易疲劳[3]。上述特点决定儿童动作的平衡力和控制力不佳。所以在对舞蹈形体教学内容进行选择的过程中，应对儿童身体发展情况进行考虑，动作舒展、节奏明朗，进而凸显其活泼性格。
2.3 认识舞蹈背景是情趣教学法的应用基础
在进行形体舞蹈教学过程中，教师需要根据舞蹈的具体内容，帮助学生了解不同民族舞蹈的服装、民俗民风，提高其感性认知，为后续的舞蹈实践练习奠定基础。教师在课前可以收集不同的服装进行分类，将其制作成影像资料，并结合相关曲目，使学生欣赏。同时还可以在教学过程中设计一些相关小游戏，使学生在做游戏的过程中感受到活动的趣味性，通过游戏使所有学生都能够参与到课堂中，激发学生的学习热情。
2.4 舞蹈角色扮演是情趣教学法的有效手段
基于学生对舞蹈背景的一定了解，接下来需要对舞蹈的音乐有一定的认识，使学生在来哦接音乐的基础上学习舞蹈，提高学生的学习主动性。通过角色扮演有助于提高学生的情绪，更快地进入到扮演的角色，亲身体验音乐的趣味性，游戏性质的角色扮演，激发了学生对形体舞蹈的兴趣，同时也有助于教师开展舞蹈教学。因此在角色扮演的帮助下使学生聆听音乐、感受音乐，提高学生的学习主动性[4]。
2.5 通过情趣教学法升华舞蹈知识
如果学生对形体舞蹈课程产生强烈的兴趣，具有一定的表现欲，则需要加强对学生的引导，从感性基础上升至理性认识，将其表现欲转化为责任感。使学生们能够认识到如果想要掌握形体舞蹈知识，练好基本功十分重要，要有不怕吃苦、勇敢坚强的精神。并且，在对教材进行选择的过程中，将摆脱单一的教学方式，融入新鲜、富有童趣和表现力的舞蹈动作教学内容，为后续的训练奠定基础。
3.结语
形体舞蹈课程是一项综合性课程，注重学生的全面发展，使学生的身心和情感在学习的过程中获得滋养和锻炼。通过有效的情趣教学法有助于吸引学生的注意力，激发其求知欲望，提高其对形体舞蹈课的积极性，进而有效提高教学效果。
参考文献
[1]李建军.情趣教学法在中小学形体舞蹈课中的有效运用[J].成功：教育，2018，000 （021）：P.185-185.
[2]李密.情景舞蹈教學在舞蹈课堂中的运用研究[J].速读（上旬），2019，（11）：265.
[3]邹连秋.“激发式舞蹈教学法”的运用与实践[J].儿童与健康，2018，（12）：12-13.
[4]侯帅.情境舞蹈教学在中小学舞蹈课堂中的运用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（18）：212.