论文部分内容阅读
【摘要】本文在分析英语学科核心素养内涵的基础上，从培养学生英语阅读兴趣、丰富英语阅读教学的内容、分层教学以及培养学生课外自主阅读能力四个方面进行思考。
【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学
【作者简介】王晓东（1981.11-），男，汉族，贵州桐梓人，贵州省桐梓县官仓镇太平中学，本科，中一，研究方向：初中英语教学。
引言
初中阶段的英语学习中学生阅读能力的培养是非常重要的内容。在初中英语阅读教学中培养学生核心素养，能够让学生对英语的文化基础、思维方式、表达方式有深入的了解，从而使学生英语阅读能力逐步提升。
一、英语学科核心素养分析
国际上核心素养概念的提出由来已久，而我国致力于学生发展的核心素养概念在2016年9月才正式提出。核心素养将学生实现个人和社会协调发展所应具备的各项技能和素养作为主要的内容，是学生个人发展中非常重要、非常关键的素养。就英语学科而言，核心素养概念的渗透，是对英语学科的升华和创新，为英语教学创设了更加具体的教学目标和教学任务。
在英语学科核心素养中，现有观点将其内容具体为四个方面，即语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。语言能力主要是培养学生将所学英语知识和技能通过听、说、读、写、译等方式在实际的生活语境中进行表达和应用。在实际生活语境中，要通过英语进行表达就要将英语词句、语法结构、逻辑思维等应用其中。学习能力是学生进行英语学习非常重要的能力，具体包含英语学习方法、英语知识获取和积累能力、英语知识和技能的应用能力等。思维品质，主要是指学生在英语学习中，通过对英语语言环境、文化环境等的了解，学会在进行英语表达时能够应用到英语逻辑思维。英语思维品质会根据学生的心智发育程度而不同。文化品格是学生对英语国家文化和思维的理解能力。英语因其生长發育的文化环境和思维方式具有与其他语言不同的表达方式和思维方式，所以，学生在英语学习中，为了能够很好地理解和掌握英语知识和技能，就要对英语国家的文化环境、思维方式和价值观念有一定的了解。
二、培养学生英语阅读的兴趣
兴趣是学习的前提和基础。在英语阅读教学中注重对学生英语阅读兴趣的培养应当作为首要的任务。培养学生英语阅读兴趣学生才能够在英语教学课堂上积极配合教师完成教学任务，同时，学生也能够在英语教学课堂之外进行自主阅读，英语阅读的能力才能逐步提升。初中生尚处于思维模式和英语学习能力形成和培养的初级阶段，所以，教师在进行英语阅读教学时，要充分考虑学生在这一特殊阶段的实际情况，注重对学生英语阅读学习兴趣点的了解，并能够结合英语阅读教学中的重难点知识，从而使英语阅读教学更加具有趣味性，让学生在英语阅读教学中逐渐产生兴趣。例如，教师可以就英语教材中的某一话题进行延展性教学，让学生通过辩论、表演、歌唱等方式进行学习，这样学生才会对英语阅读教学产生兴趣，英语阅读的能力才能逐步提升。
三、丰富英语阅读教学的内容
英语阅读教学中对教学内容的丰富和扩充，对学生理解不同题材的特点和阅读方法具有重要的意义。在英语阅读中，文章具有多样性，不同文章都有不同的题材，不同题材的文章都有不同的阅读方式和理解方式。所以，教师在进行英语阅读教学时可以针对不同题材的文章为学生讲授一定的阅读技巧，引导学生对不同题材的文章进行结构分析、中心思想总结、表达方式的理解和逻辑思维的想象等。教师在教学设计阶段就要注重对英语阅读教学的内容进行筛选，为学生准备适合阅读的、题材新颖的、有教育意义的文章，让学生能够通过英语阅读形成一定的英语逻辑思维和表达方式。同时，对学生进行指导时也要注重对学生陌生词句词义推测能力的培养，将单词结构推测法、上下文语义推测法等方法教授给学生，让学生在进行英语阅读时能够更加顺畅。
四、进行分层教学
初中生在学习能力和学习情况上都不尽相同，所以，在进行英语阅读教学时就要针对不同学习能力和学习情况的学生进行人性化的分层教学。首先，要对英语阅读教学的内容进行分层，可以将文章篇幅和文章生词的数量作为分层标准，为学生设置不同内容的文章。其次，要对英语阅读教学的要求分层，分为畅读文章、熟读文章和有感情阅读文章三个层次。最后，要对学生进行分层，将学生英语阅读能力作为标准。对英语阅读能力较弱的学生，教师要注重对他们基础知识和技能的讲解。对英语阅读能力稍强的学生，教师在基础知识和技能培养的同时，还要注重培养他们英语的语感。对英语阅读能力较强的学生，教师要引导他们在阅读中进行应用。
五、培养学生课外自主阅读的能力
英语阅读仅仅在教学课堂上的学习是不够的，还要进行必要的课外阅读。课外阅读能够为学生提供更加宽广的阅读空间，学生在课外阅读中能够将课堂上学习到的阅读技巧进行应用，从而逐步提升学生英语阅读的能力。教师可以针对不同学习情况的学生为学生指定一定的阅读文章，让学生能够进行有效的课外阅读。教师要加深学生进行课外阅读重要性的认识，让学生能够更加自主地进行课外阅读。
六、结束语
核心素养概念的提出旨在对学生实现个人和社会协调发展的各项能力的培养，在英语阅读教学中对学生核心素养的培养方法有很多，教师要根据学生的不同情况具体应用，为学生创造更多的英语阅读机会，激发学生英语阅读的兴趣，从而逐步提升学生英语阅读的能力。
参考文献：
[1]卜洪超，石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师，2017，17（09）.
【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学
【作者简介】王晓东（1981.11-），男，汉族，贵州桐梓人，贵州省桐梓县官仓镇太平中学，本科，中一，研究方向：初中英语教学。
引言
初中阶段的英语学习中学生阅读能力的培养是非常重要的内容。在初中英语阅读教学中培养学生核心素养，能够让学生对英语的文化基础、思维方式、表达方式有深入的了解，从而使学生英语阅读能力逐步提升。
一、英语学科核心素养分析
国际上核心素养概念的提出由来已久，而我国致力于学生发展的核心素养概念在2016年9月才正式提出。核心素养将学生实现个人和社会协调发展所应具备的各项技能和素养作为主要的内容，是学生个人发展中非常重要、非常关键的素养。就英语学科而言，核心素养概念的渗透，是对英语学科的升华和创新，为英语教学创设了更加具体的教学目标和教学任务。
在英语学科核心素养中，现有观点将其内容具体为四个方面，即语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。语言能力主要是培养学生将所学英语知识和技能通过听、说、读、写、译等方式在实际的生活语境中进行表达和应用。在实际生活语境中，要通过英语进行表达就要将英语词句、语法结构、逻辑思维等应用其中。学习能力是学生进行英语学习非常重要的能力，具体包含英语学习方法、英语知识获取和积累能力、英语知识和技能的应用能力等。思维品质，主要是指学生在英语学习中，通过对英语语言环境、文化环境等的了解，学会在进行英语表达时能够应用到英语逻辑思维。英语思维品质会根据学生的心智发育程度而不同。文化品格是学生对英语国家文化和思维的理解能力。英语因其生长發育的文化环境和思维方式具有与其他语言不同的表达方式和思维方式，所以，学生在英语学习中，为了能够很好地理解和掌握英语知识和技能，就要对英语国家的文化环境、思维方式和价值观念有一定的了解。
二、培养学生英语阅读的兴趣
兴趣是学习的前提和基础。在英语阅读教学中注重对学生英语阅读兴趣的培养应当作为首要的任务。培养学生英语阅读兴趣学生才能够在英语教学课堂上积极配合教师完成教学任务，同时，学生也能够在英语教学课堂之外进行自主阅读，英语阅读的能力才能逐步提升。初中生尚处于思维模式和英语学习能力形成和培养的初级阶段，所以，教师在进行英语阅读教学时，要充分考虑学生在这一特殊阶段的实际情况，注重对学生英语阅读学习兴趣点的了解，并能够结合英语阅读教学中的重难点知识，从而使英语阅读教学更加具有趣味性，让学生在英语阅读教学中逐渐产生兴趣。例如，教师可以就英语教材中的某一话题进行延展性教学，让学生通过辩论、表演、歌唱等方式进行学习，这样学生才会对英语阅读教学产生兴趣，英语阅读的能力才能逐步提升。
三、丰富英语阅读教学的内容
英语阅读教学中对教学内容的丰富和扩充，对学生理解不同题材的特点和阅读方法具有重要的意义。在英语阅读中，文章具有多样性，不同文章都有不同的题材，不同题材的文章都有不同的阅读方式和理解方式。所以，教师在进行英语阅读教学时可以针对不同题材的文章为学生讲授一定的阅读技巧，引导学生对不同题材的文章进行结构分析、中心思想总结、表达方式的理解和逻辑思维的想象等。教师在教学设计阶段就要注重对英语阅读教学的内容进行筛选，为学生准备适合阅读的、题材新颖的、有教育意义的文章，让学生能够通过英语阅读形成一定的英语逻辑思维和表达方式。同时，对学生进行指导时也要注重对学生陌生词句词义推测能力的培养，将单词结构推测法、上下文语义推测法等方法教授给学生，让学生在进行英语阅读时能够更加顺畅。
四、进行分层教学
初中生在学习能力和学习情况上都不尽相同，所以，在进行英语阅读教学时就要针对不同学习能力和学习情况的学生进行人性化的分层教学。首先，要对英语阅读教学的内容进行分层，可以将文章篇幅和文章生词的数量作为分层标准，为学生设置不同内容的文章。其次，要对英语阅读教学的要求分层，分为畅读文章、熟读文章和有感情阅读文章三个层次。最后，要对学生进行分层，将学生英语阅读能力作为标准。对英语阅读能力较弱的学生，教师要注重对他们基础知识和技能的讲解。对英语阅读能力稍强的学生，教师在基础知识和技能培养的同时，还要注重培养他们英语的语感。对英语阅读能力较强的学生，教师要引导他们在阅读中进行应用。
五、培养学生课外自主阅读的能力
英语阅读仅仅在教学课堂上的学习是不够的，还要进行必要的课外阅读。课外阅读能够为学生提供更加宽广的阅读空间，学生在课外阅读中能够将课堂上学习到的阅读技巧进行应用，从而逐步提升学生英语阅读的能力。教师可以针对不同学习情况的学生为学生指定一定的阅读文章，让学生能够进行有效的课外阅读。教师要加深学生进行课外阅读重要性的认识，让学生能够更加自主地进行课外阅读。
六、结束语
核心素养概念的提出旨在对学生实现个人和社会协调发展的各项能力的培养，在英语阅读教学中对学生核心素养的培养方法有很多，教师要根据学生的不同情况具体应用，为学生创造更多的英语阅读机会，激发学生英语阅读的兴趣，从而逐步提升学生英语阅读的能力。
参考文献：
[1]卜洪超，石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师，2017，17（09）.