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摘 要：随着经济的发展和社会的不断进步，机械制造业越来越发挥着重要的作用。同时，机械行业也对相关技术人员的素质和技术等提出了更高的要求。中等职业教育是培养机械技术类人才的重要基地，肩负着培养高素质机械人才的重任。因此，教师要着重提高学生的职业技能和实际操作能力，要引导学生积极主动地参与到课堂实践中去，调动他们学习的热情，不断提高学生的职业素质，从而更好地为社会输送合格的技能型人才。
关键词：中职学校;机械类;专业基础课;教学方法
机械类专业基础课程，一般既有较强的理论性，又有很强的实践性。对于没有实践经验、基础知识薄弱且空间想象能力较差的中职学生来说，听起来枯燥乏味且不易理解，极易失去学习兴趣。一旦失去兴趣，学生听课就会萎靡不振或“开小差”，教学效果可想而知。那么，在机械类专业基础课教学中如何激发学生的学习兴趣，使学生既想学，又能学且乐于学呢？本人结合教学实际谈几点体会。
一、 直观教学，提高学生学习的兴趣
我们知道，兴趣是学习的最好教师。因此，教师在教学时要学会采用直观教学，提高学生学习的兴趣，学会利用多媒体信息技术不断丰富和发展教学课堂，进一步增加课堂的生动性，激发学生学习的热情，让每一位学生都能积极主动地参与到课堂活动中去，教师也要善于通过图片、影像等形式展现机械基础中相关的原理和结构，让学生在欣赏的同时进一步加深对知识的理解和掌握。例如，在学习平面连杆机构知识这一课时时，教师可以通过多媒体技术先向学生播放部分运动的视频，把知识通过动态的模式展现出来，也让学生通过直观的视频了解铰链四杆机构运动的过程，让学生不再死记硬背相关的知识点。例如，教师对液压回路知识进行讲解时，可以通过动画的方式向学生进行呈现，让学生在轻松、愉悦的环境中加深对知识的巩固与运用。通过这种教学方式，教师把课本中的重难点知识通过多媒体进行呈现，不仅增加了课堂的趣味性，调动了学生参与课堂活动的热情，而且进一步提高了学习效率，营造了良好的课堂氛围。
二、 生活教学，激发学生思考与记忆
任何事物的学习都离不开实际生活，对于处在中职学校的学生来说，他们缺乏一定的文化基础，立体几何知识的空间想象能力较差，而机械专业课却要求学生具备一定的实践基础，因此对学生来说存在一定的困难。这就要求教师在教学时要善于联系生活教学，激发学生思考与记忆，结合一定的生活实例进行教学。例如，在學习刀具的磨损及刃磨这一课时时，教师可以用家用的菜刀为例向学生提出这样的问题：砍骨头的刀与切青菜的刀在外形和厚度方面存在什么区别？有的学生回答，砍骨头的刀刃口应该厚一点，如果太薄、太尖锐的话容易导致崩刀或卷刃;相反切青菜的刀需要薄一点、锋利一点。然后教师导入相关的教学内容：在机加工时，用来粗加工与用来精加工的刀具在刃磨时需要注意哪些不同的地方？怎么样去确定其前角、后角的角度大小等等。通过这种教学方式，教师结合生活实际创设相关的问题情境，引导学生自己去思考问题、解决问题，学会运用所学的知识去解决生活中的问题，进一步加深学生对知识的记忆。
三、 实习教学，培养学生的感性认识
实践是检验真理的唯一标准，在对中职学生进行机械基础教学时教师要着重注重实习教学，多给学生提供机会去进行实践，培养他们的感性认识。教师在教学时要积极完善机械基础教学方法，学会运用先进的教学手段来改善教学效果。对于中职学生来说掌握一门技术是至关重要的，然而部分学生往往因为感性认识不到位，且对专业知识和技能掌握不多，导致在实践时有所困难，这时教师可以让学生自做模型或引入教学实习片，培养学生的感性认识，进一步提高课堂教学效果。例如，在学习《常用机构》这一课时时，教师可以让学生动手做机构模型，学生学习的热情被调动起来了，且在课堂上通过对不同模型进行演示，不理解或不懂的地方可以与小组学生进行交流与探索，让每一位学生都能在实习教学中增强自身的自信心，利用所学的相关知识去解决一些重难点问题。如机构的急回运动、死点、运动连续性等。通过这种把理性与感性相统一和结合的教学方式，让学生在轻松的环境中理解并掌握相关的知识。
四、 实践教学，培养学生的动手能力
对于中职学生来说，他们所要掌握的机械基础的理论知识较多，且内容枯燥无味，教师在教学方式上也不懂得与时俱进，一如既往地采用通过不断地讲解理论知识的教学模式，故而让学生产生了厌学的情绪，降低了教学效果，课堂效率也没有达到预期的效果。因此，教师在教学时要善于增加一些实践活动，培养学生的动手能力，提高他们的学习兴趣和热情，积累一些经验。除此之外，中职机械基础教学根据相关的教学目标，与相关企业交流与互动，给学生提供机会去企业进行参观与学习，让他们切身地去感受现场，让他们在实习中能够认真观察机械工作人员的操作过程，学会把课本上的知识运用到实际操作中，不理解的地方及时向相关人员请教。例如，在学习定轴轮系这一课时时，教师可以带领学生观察普通车床的主轴箱，了解该机器内部齿轮转动的实际情况，让学生自己去对它们的性能进行感知与接触，在反复操练中提高自身的能力，巩固自身所学的知识，继而更好地提高自身的学习成绩，为社会贡献自己的一分力量。
五、 结语
总之，笔者认为一个中职机械基础课程的教师一定要具备丰富的专业知识，并能够在以往传统的教学方式上进行突破和创新，将教学重点凸显出来，能使用多媒体以及网络和传统教学相结合的手段进行教学，采用理论实践一体化的教学方式，提高学生学习机械基础知识的兴趣。教师要利用先进的教学方式，针对不同领悟能力和操作能力的学生进行分层教学法，耐心指导每一个学生进行实际的操作练习，让学生能够在实际操作的过程中对机械基础的理论知识进行更好的理解，让学生能够树立起良好的专业意识，同时教师一定要注意对学生专业技能和职业道德的培养，进一步提高学生的专业技能，为学生后续课程的学习打下基础，让学生全方面地进行发展，为自己以后的就业打下基础。
参考文献：
[1]刘海庆.浅析《机械设计基础》课程中提高教学效果的措施[J].科技信息，2010（14）.
[2]刘雪雪.谈案例教学法在单片机课程中的应用[J].职业教育研究，2016（4）.
[3]翟永清.中职《机械设计基础》教学方法初探[EB/J].软件（电子版），2013（6）.
作者简介：
郭小林，重庆市，重庆市忠县职业教育中心。
关键词：中职学校;机械类;专业基础课;教学方法
机械类专业基础课程，一般既有较强的理论性，又有很强的实践性。对于没有实践经验、基础知识薄弱且空间想象能力较差的中职学生来说，听起来枯燥乏味且不易理解，极易失去学习兴趣。一旦失去兴趣，学生听课就会萎靡不振或“开小差”，教学效果可想而知。那么，在机械类专业基础课教学中如何激发学生的学习兴趣，使学生既想学，又能学且乐于学呢？本人结合教学实际谈几点体会。
一、 直观教学，提高学生学习的兴趣
我们知道，兴趣是学习的最好教师。因此，教师在教学时要学会采用直观教学，提高学生学习的兴趣，学会利用多媒体信息技术不断丰富和发展教学课堂，进一步增加课堂的生动性，激发学生学习的热情，让每一位学生都能积极主动地参与到课堂活动中去，教师也要善于通过图片、影像等形式展现机械基础中相关的原理和结构，让学生在欣赏的同时进一步加深对知识的理解和掌握。例如，在学习平面连杆机构知识这一课时时，教师可以通过多媒体技术先向学生播放部分运动的视频，把知识通过动态的模式展现出来，也让学生通过直观的视频了解铰链四杆机构运动的过程，让学生不再死记硬背相关的知识点。例如，教师对液压回路知识进行讲解时，可以通过动画的方式向学生进行呈现，让学生在轻松、愉悦的环境中加深对知识的巩固与运用。通过这种教学方式，教师把课本中的重难点知识通过多媒体进行呈现，不仅增加了课堂的趣味性，调动了学生参与课堂活动的热情，而且进一步提高了学习效率，营造了良好的课堂氛围。
二、 生活教学，激发学生思考与记忆
任何事物的学习都离不开实际生活，对于处在中职学校的学生来说，他们缺乏一定的文化基础，立体几何知识的空间想象能力较差，而机械专业课却要求学生具备一定的实践基础，因此对学生来说存在一定的困难。这就要求教师在教学时要善于联系生活教学，激发学生思考与记忆，结合一定的生活实例进行教学。例如，在學习刀具的磨损及刃磨这一课时时，教师可以用家用的菜刀为例向学生提出这样的问题：砍骨头的刀与切青菜的刀在外形和厚度方面存在什么区别？有的学生回答，砍骨头的刀刃口应该厚一点，如果太薄、太尖锐的话容易导致崩刀或卷刃;相反切青菜的刀需要薄一点、锋利一点。然后教师导入相关的教学内容：在机加工时，用来粗加工与用来精加工的刀具在刃磨时需要注意哪些不同的地方？怎么样去确定其前角、后角的角度大小等等。通过这种教学方式，教师结合生活实际创设相关的问题情境，引导学生自己去思考问题、解决问题，学会运用所学的知识去解决生活中的问题，进一步加深学生对知识的记忆。
三、 实习教学，培养学生的感性认识
实践是检验真理的唯一标准，在对中职学生进行机械基础教学时教师要着重注重实习教学，多给学生提供机会去进行实践，培养他们的感性认识。教师在教学时要积极完善机械基础教学方法，学会运用先进的教学手段来改善教学效果。对于中职学生来说掌握一门技术是至关重要的，然而部分学生往往因为感性认识不到位，且对专业知识和技能掌握不多，导致在实践时有所困难，这时教师可以让学生自做模型或引入教学实习片，培养学生的感性认识，进一步提高课堂教学效果。例如，在学习《常用机构》这一课时时，教师可以让学生动手做机构模型，学生学习的热情被调动起来了，且在课堂上通过对不同模型进行演示，不理解或不懂的地方可以与小组学生进行交流与探索，让每一位学生都能在实习教学中增强自身的自信心，利用所学的相关知识去解决一些重难点问题。如机构的急回运动、死点、运动连续性等。通过这种把理性与感性相统一和结合的教学方式，让学生在轻松的环境中理解并掌握相关的知识。
四、 实践教学，培养学生的动手能力
对于中职学生来说，他们所要掌握的机械基础的理论知识较多，且内容枯燥无味，教师在教学方式上也不懂得与时俱进，一如既往地采用通过不断地讲解理论知识的教学模式，故而让学生产生了厌学的情绪，降低了教学效果，课堂效率也没有达到预期的效果。因此，教师在教学时要善于增加一些实践活动，培养学生的动手能力，提高他们的学习兴趣和热情，积累一些经验。除此之外，中职机械基础教学根据相关的教学目标，与相关企业交流与互动，给学生提供机会去企业进行参观与学习，让他们切身地去感受现场，让他们在实习中能够认真观察机械工作人员的操作过程，学会把课本上的知识运用到实际操作中，不理解的地方及时向相关人员请教。例如，在学习定轴轮系这一课时时，教师可以带领学生观察普通车床的主轴箱，了解该机器内部齿轮转动的实际情况，让学生自己去对它们的性能进行感知与接触，在反复操练中提高自身的能力，巩固自身所学的知识，继而更好地提高自身的学习成绩，为社会贡献自己的一分力量。
五、 结语
总之，笔者认为一个中职机械基础课程的教师一定要具备丰富的专业知识，并能够在以往传统的教学方式上进行突破和创新，将教学重点凸显出来，能使用多媒体以及网络和传统教学相结合的手段进行教学，采用理论实践一体化的教学方式，提高学生学习机械基础知识的兴趣。教师要利用先进的教学方式，针对不同领悟能力和操作能力的学生进行分层教学法，耐心指导每一个学生进行实际的操作练习，让学生能够在实际操作的过程中对机械基础的理论知识进行更好的理解，让学生能够树立起良好的专业意识，同时教师一定要注意对学生专业技能和职业道德的培养，进一步提高学生的专业技能，为学生后续课程的学习打下基础，让学生全方面地进行发展，为自己以后的就业打下基础。
参考文献：
[1]刘海庆.浅析《机械设计基础》课程中提高教学效果的措施[J].科技信息，2010（14）.
[2]刘雪雪.谈案例教学法在单片机课程中的应用[J].职业教育研究，2016（4）.
[3]翟永清.中职《机械设计基础》教学方法初探[EB/J].软件（电子版），2013（6）.
作者简介：
郭小林，重庆市，重庆市忠县职业教育中心。