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摘 要： 语文语法知识对提高学生的阅读、写作能力，其它学科的学习甚至学生以后的发展有着至关重要的作用，所以初中语法教学不容忽视。
关键词： 语法知识 阅读识字写作 外语学习 高中学习 至关重要
《语文新课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”初中语文课本也对汉语语法知识部分进行了大刀阔斧的删减，语法知识被安排在了附录里；中考试题里也不再出现明显的语法知识题型。于是许多语文工作者，包括一些语法工作者，提出了“淡化中学语法教学”的观点。对此，我持不同意见，认为语法知识教学仍不
能放弃，因为它在培养学生识字阅读能力、提高学生写作水平，甚至在其它学科领域学习都有至关重要的作用。
一、了解造字法，减少学生错别字。
如今老师经常摇头慨叹学生错别字连篇，一再强调学生仍然改正不过来。如果我们根据汉字集声音、形象、辞义于一体的特性，运用语法中形声字的知识，帮助分析错误的原因，教给学生正确记忆的方法，纠正错别字，效果会好得多。比如， “粱”和“梁”,学生常会互相混淆取代，教学时我这样引导学生：“粱”与“米”有关，因为高粱可以作为一种粮食，让我们食用；而“梁”与“木”有关，因为我们造房子用的大梁，通常是用木头做成的，所以“梁”字下面是“木”。 利用汉字的结构特点，激发他们的兴趣，从不同角度启迪学生的思维，巧教，
巧记，学生很快就记住了这两个字，而且往往能够举一反三，掌握更多的类似字。
二、掌握语法知识，提高阅读能力。
《语文新课程标准》指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”如今的中学生极度缺乏语法知识，这些弊端严重影响了语感的培养及整体把握的能力，影响了语文能力的提高。首先在阅读中表现为不能捕捉到主要的信息，读不懂题，不能用恰当的句子表达所要表达的意思。完成这类题，仅凭借语感是无济于事的，必须运用语法知识。如果是复杂的单句，就得让学生学会抓住复杂句子主干，理清“枝叶”，弄清各种修饰成分与主干之间、修饰成分之间的结构关系和意义关系，掌握分析句子的方法。这就需要给学生一点如何抓句子主干和如何分析句子的知识。比如：把下列材料概括成一句话新闻（不超过20个字）。“在法国隆重纪念诺曼底登陆60周年之际，一座由中国雕塑家遥远创作的世界和平女神像6月3日在昔日诺曼底登陆战场揭幕。”懂得抓句子主干，就能概括出“遥远创作的世界和平女神在法国揭幕”这一新闻主要信息。
如果是复句，就得教会学生分析复句关系。如竺可桢写的《哥白尼》一段开头句子是“哥白尼发表了地动学说,不但带来了天文学上的革命,而且开辟了各门科学向前迈进的新时代。”如果知道这是一个递进复句，也就把握住了本段后面几句话所写的主要内容了：哥白尼学的地动学说开辟了各门科学的新时代，从而就能概括本段的主要内容了。可见，阅读中少不了语法知识。
三、学习语法知识，提升写作能力。
适当结合课文，讲授语法知识，并加强这方面的训练，对于帮助提高学生的语言表达能力和写作表达能力，有极重要的作用。如今的学生作文病句尤其多，这固然与学生的语言积累有关，但我认为深厚的语言积累需要一个坚实的基础，那就是运用语言的基本规律（语法），这才是能使学生创造优美精练语言的根本。由于淡化语法，学生作文中诸如生造词语、词语随意搭配、缺少主干成分、不合事理、不合逻辑、表意不清的病句随处可见。这就致使一些原本应该生动感人的文章却难以准确地表情达意。常见的病句类型如词语搭配不当、成分残缺等在习作中也是常见的。
比如：①通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。②过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。学生只有懂得语法知识，才能更容易判断出句①“对、通过、在”等，使作主语的词语作了介词和宾语，句子没有了主语。（应删去“通过”或“使”） ②运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分（定语、状语、补语）去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间、修饰语内部是否有毛病，用紧缩法即可发现“事情”与“完成”不搭配。
修改这类病句，不是单凭“语感”就能完成的，必须熟练运用相关的语法知识、逻辑知识。
另外，好的作文文采横溢，而适当运用具有对称美的句子，整篇文章整句、散句错落有致，读来才有一种韵律之美。能造出这种美的句子也离不开语法知识，记得学生做过这样一个题：用学过的课文题目，根据所给上联对出下联。上联梦江南，上联夸父逐日。如果学生不懂得词性、短语知识就容易出错。这类简单的对句都不会，我们也就很难想象作文中的很流畅的对偶排比句的出现了。可见，语法知识与写作能力息息相关。
四、懂得汉语语法，有助于外语学习，有利于以后的学习。
从学生的后续发展来看，高中语文考语法、英语考语法，学生没有相应的语法知识基础，怎么能“万丈高楼平地起呢”？
强化语法教学必将大大促进学生的外语学习。在当前国际上各国激烈竞争的时代，学习外语成为时代的需要。然而，汉语语法与英语语法有许多相通之处。学生在比较中学习，必将促进外语学习，也必将加深对汉语的理解。近些年，在“淡化语法”论影响下，学生汉语语法水平下降，严重影响了外语学习。
淡化语法教学也不利于学生今后的继续学习以及走向社会。现在很多的高中生在读初中时用的语文课本涉及到语法知识的较少，导致他们在升入高中后，语文老师还得给他们补讲与语法知识有关的内容。高中学习本来压力就大，而本应在初中就学习的语法知识拖到高中才开始，不但影响了他们语文学科（以及其他学科）的学习，还给他们带来了更大的学习负担。
综上所述，我觉得初中语文教学，对于最基本的语法知识、最起码的语法技能，是不宜“删”，不宜“淡化”的。其实初中的语文课本的编者也并非要刻意淡化语法知识，而是要把适宜的语法知识置于适宜的位置以适宜的方式进行学习。
参考文献：
［1］全日制义务教育语文新课程标准.
［2］全日制初级中学语文教科书.冀教版.
关键词： 语法知识 阅读识字写作 外语学习 高中学习 至关重要
《语文新课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”初中语文课本也对汉语语法知识部分进行了大刀阔斧的删减，语法知识被安排在了附录里；中考试题里也不再出现明显的语法知识题型。于是许多语文工作者，包括一些语法工作者，提出了“淡化中学语法教学”的观点。对此，我持不同意见，认为语法知识教学仍不
能放弃，因为它在培养学生识字阅读能力、提高学生写作水平，甚至在其它学科领域学习都有至关重要的作用。
一、了解造字法，减少学生错别字。
如今老师经常摇头慨叹学生错别字连篇，一再强调学生仍然改正不过来。如果我们根据汉字集声音、形象、辞义于一体的特性，运用语法中形声字的知识，帮助分析错误的原因，教给学生正确记忆的方法，纠正错别字，效果会好得多。比如， “粱”和“梁”,学生常会互相混淆取代，教学时我这样引导学生：“粱”与“米”有关，因为高粱可以作为一种粮食，让我们食用；而“梁”与“木”有关，因为我们造房子用的大梁，通常是用木头做成的，所以“梁”字下面是“木”。 利用汉字的结构特点，激发他们的兴趣，从不同角度启迪学生的思维，巧教，
巧记，学生很快就记住了这两个字，而且往往能够举一反三，掌握更多的类似字。
二、掌握语法知识，提高阅读能力。
《语文新课程标准》指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”如今的中学生极度缺乏语法知识，这些弊端严重影响了语感的培养及整体把握的能力，影响了语文能力的提高。首先在阅读中表现为不能捕捉到主要的信息，读不懂题，不能用恰当的句子表达所要表达的意思。完成这类题，仅凭借语感是无济于事的，必须运用语法知识。如果是复杂的单句，就得让学生学会抓住复杂句子主干，理清“枝叶”，弄清各种修饰成分与主干之间、修饰成分之间的结构关系和意义关系，掌握分析句子的方法。这就需要给学生一点如何抓句子主干和如何分析句子的知识。比如：把下列材料概括成一句话新闻（不超过20个字）。“在法国隆重纪念诺曼底登陆60周年之际，一座由中国雕塑家遥远创作的世界和平女神像6月3日在昔日诺曼底登陆战场揭幕。”懂得抓句子主干，就能概括出“遥远创作的世界和平女神在法国揭幕”这一新闻主要信息。
如果是复句，就得教会学生分析复句关系。如竺可桢写的《哥白尼》一段开头句子是“哥白尼发表了地动学说,不但带来了天文学上的革命,而且开辟了各门科学向前迈进的新时代。”如果知道这是一个递进复句，也就把握住了本段后面几句话所写的主要内容了：哥白尼学的地动学说开辟了各门科学的新时代，从而就能概括本段的主要内容了。可见，阅读中少不了语法知识。
三、学习语法知识，提升写作能力。
适当结合课文，讲授语法知识，并加强这方面的训练，对于帮助提高学生的语言表达能力和写作表达能力，有极重要的作用。如今的学生作文病句尤其多，这固然与学生的语言积累有关，但我认为深厚的语言积累需要一个坚实的基础，那就是运用语言的基本规律（语法），这才是能使学生创造优美精练语言的根本。由于淡化语法，学生作文中诸如生造词语、词语随意搭配、缺少主干成分、不合事理、不合逻辑、表意不清的病句随处可见。这就致使一些原本应该生动感人的文章却难以准确地表情达意。常见的病句类型如词语搭配不当、成分残缺等在习作中也是常见的。
比如：①通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。②过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。学生只有懂得语法知识，才能更容易判断出句①“对、通过、在”等，使作主语的词语作了介词和宾语，句子没有了主语。（应删去“通过”或“使”） ②运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分（定语、状语、补语）去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间、修饰语内部是否有毛病，用紧缩法即可发现“事情”与“完成”不搭配。
修改这类病句，不是单凭“语感”就能完成的，必须熟练运用相关的语法知识、逻辑知识。
另外，好的作文文采横溢，而适当运用具有对称美的句子，整篇文章整句、散句错落有致，读来才有一种韵律之美。能造出这种美的句子也离不开语法知识，记得学生做过这样一个题：用学过的课文题目，根据所给上联对出下联。上联梦江南，上联夸父逐日。如果学生不懂得词性、短语知识就容易出错。这类简单的对句都不会，我们也就很难想象作文中的很流畅的对偶排比句的出现了。可见，语法知识与写作能力息息相关。
四、懂得汉语语法，有助于外语学习，有利于以后的学习。
从学生的后续发展来看，高中语文考语法、英语考语法，学生没有相应的语法知识基础，怎么能“万丈高楼平地起呢”？
强化语法教学必将大大促进学生的外语学习。在当前国际上各国激烈竞争的时代，学习外语成为时代的需要。然而，汉语语法与英语语法有许多相通之处。学生在比较中学习，必将促进外语学习，也必将加深对汉语的理解。近些年，在“淡化语法”论影响下，学生汉语语法水平下降，严重影响了外语学习。
淡化语法教学也不利于学生今后的继续学习以及走向社会。现在很多的高中生在读初中时用的语文课本涉及到语法知识的较少，导致他们在升入高中后，语文老师还得给他们补讲与语法知识有关的内容。高中学习本来压力就大，而本应在初中就学习的语法知识拖到高中才开始，不但影响了他们语文学科（以及其他学科）的学习，还给他们带来了更大的学习负担。
综上所述，我觉得初中语文教学，对于最基本的语法知识、最起码的语法技能，是不宜“删”，不宜“淡化”的。其实初中的语文课本的编者也并非要刻意淡化语法知识，而是要把适宜的语法知识置于适宜的位置以适宜的方式进行学习。
参考文献：
［1］全日制义务教育语文新课程标准.
［2］全日制初级中学语文教科书.冀教版.