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摘 要: 语文语法知识对提高学生的阅读、写作能力,其它学科的学习甚至学生以后的发展有着至关重要的作用,所以初中语法教学不容忽视。
关键词: 语法知识 阅读识字写作 外语学习 高中学习 至关重要
《语文新课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”初中语文课本也对汉语语法知识部分进行了大刀阔斧的删减,语法知识被安排在了附录里;中考试题里也不再出现明显的语法知识题型。于是许多语文工作者,包括一些语法工作者,提出了“淡化中学语法教学”的观点。对此,我持不同意见,认为语法知识教学仍不
能放弃,因为它在培养学生识字阅读能力、提高学生写作水平,甚至在其它学科领域学习都有至关重要的作用。
一、了解造字法,减少学生错别字。
如今老师经常摇头慨叹学生错别字连篇,一再强调学生仍然改正不过来。如果我们根据汉字集声音、形象、辞义于一体的特性,运用语法中形声字的知识,帮助分析错误的原因,教给学生正确记忆的方法,纠正错别字,效果会好得多。比如, “粱”和“梁”,学生常会互相混淆取代,教学时我这样引导学生:“粱”与“米”有关,因为高粱可以作为一种粮食,让我们食用;而“梁”与“木”有关,因为我们造房子用的大梁,通常是用木头做成的,所以“梁”字下面是“木”。 利用汉字的结构特点,激发他们的兴趣,从不同角度启迪学生的思维,巧教,
巧记,学生很快就记住了这两个字,而且往往能够举一反三,掌握更多的类似字。
二、掌握语法知识,提高阅读能力。
《语文新课程标准》指出:“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”如今的中学生极度缺乏语法知识,这些弊端严重影响了语感的培养及整体把握的能力,影响了语文能力的提高。首先在阅读中表现为不能捕捉到主要的信息,读不懂题,不能用恰当的句子表达所要表达的意思。完成这类题,仅凭借语感是无济于事的,必须运用语法知识。如果是复杂的单句,就得让学生学会抓住复杂句子主干,理清“枝叶”,弄清各种修饰成分与主干之间、修饰成分之间的结构关系和意义关系,掌握分析句子的方法。这就需要给学生一点如何抓句子主干和如何分析句子的知识。比如:把下列材料概括成一句话新闻(不超过20个字)。“在法国隆重纪念诺曼底登陆60周年之际,一座由中国雕塑家遥远创作的世界和平女神像6月3日在昔日诺曼底登陆战场揭幕。”懂得抓句子主干,就能概括出“遥远创作的世界和平女神在法国揭幕”这一新闻主要信息。
如果是复句,就得教会学生分析复句关系。如竺可桢写的《哥白尼》一段开头句子是“哥白尼发表了地动学说,不但带来了天文学上的革命,而且开辟了各门科学向前迈进的新时代。”如果知道这是一个递进复句,也就把握住了本段后面几句话所写的主要内容了:哥白尼学的地动学说开辟了各门科学的新时代,从而就能概括本段的主要内容了。可见,阅读中少不了语法知识。
三、学习语法知识,提升写作能力。
适当结合课文,讲授语法知识,并加强这方面的训练,对于帮助提高学生的语言表达能力和写作表达能力,有极重要的作用。如今的学生作文病句尤其多,这固然与学生的语言积累有关,但我认为深厚的语言积累需要一个坚实的基础,那就是运用语言的基本规律(语法),这才是能使学生创造优美精练语言的根本。由于淡化语法,学生作文中诸如生造词语、词语随意搭配、缺少主干成分、不合事理、不合逻辑、表意不清的病句随处可见。这就致使一些原本应该生动感人的文章却难以准确地表情达意。常见的病句类型如词语搭配不当、成分残缺等在习作中也是常见的。
比如:①通过医生的精心治疗,使她很快恢复了健康。②过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情,资源卫星几天内即可完成。学生只有懂得语法知识,才能更容易判断出句①“对、通过、在”等,使作主语的词语作了介词和宾语,句子没有了主语。(应删去“通过”或“使”) ②运用语法分析的手段,先将句子中的附加成分(定语、状语、补语)去掉,紧缩出主干,检查主干是否有毛病;如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间、修饰语内部是否有毛病,用紧缩法即可发现“事情”与“完成”不搭配。
修改这类病句,不是单凭“语感”就能完成的,必须熟练运用相关的语法知识、逻辑知识。
另外,好的作文文采横溢,而适当运用具有对称美的句子,整篇文章整句、散句错落有致,读来才有一种韵律之美。能造出这种美的句子也离不开语法知识,记得学生做过这样一个题:用学过的课文题目,根据所给上联对出下联。上联梦江南,上联夸父逐日。如果学生不懂得词性、短语知识就容易出错。这类简单的对句都不会,我们也就很难想象作文中的很流畅的对偶排比句的出现了。可见,语法知识与写作能力息息相关。
四、懂得汉语语法,有助于外语学习,有利于以后的学习。
从学生的后续发展来看,高中语文考语法、英语考语法,学生没有相应的语法知识基础,怎么能“万丈高楼平地起呢”?
强化语法教学必将大大促进学生的外语学习。在当前国际上各国激烈竞争的时代,学习外语成为时代的需要。然而,汉语语法与英语语法有许多相通之处。学生在比较中学习,必将促进外语学习,也必将加深对汉语的理解。近些年,在“淡化语法”论影响下,学生汉语语法水平下降,严重影响了外语学习。
淡化语法教学也不利于学生今后的继续学习以及走向社会。现在很多的高中生在读初中时用的语文课本涉及到语法知识的较少,导致他们在升入高中后,语文老师还得给他们补讲与语法知识有关的内容。高中学习本来压力就大,而本应在初中就学习的语法知识拖到高中才开始,不但影响了他们语文学科(以及其他学科)的学习,还给他们带来了更大的学习负担。
综上所述,我觉得初中语文教学,对于最基本的语法知识、最起码的语法技能,是不宜“删”,不宜“淡化”的。其实初中的语文课本的编者也并非要刻意淡化语法知识,而是要把适宜的语法知识置于适宜的位置以适宜的方式进行学习。
参考文献:
[1]全日制义务教育语文新课程标准.
[2]全日制初级中学语文教科书.冀教版.
关键词: 语法知识 阅读识字写作 外语学习 高中学习 至关重要
《语文新课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”初中语文课本也对汉语语法知识部分进行了大刀阔斧的删减,语法知识被安排在了附录里;中考试题里也不再出现明显的语法知识题型。于是许多语文工作者,包括一些语法工作者,提出了“淡化中学语法教学”的观点。对此,我持不同意见,认为语法知识教学仍不
能放弃,因为它在培养学生识字阅读能力、提高学生写作水平,甚至在其它学科领域学习都有至关重要的作用。
一、了解造字法,减少学生错别字。
如今老师经常摇头慨叹学生错别字连篇,一再强调学生仍然改正不过来。如果我们根据汉字集声音、形象、辞义于一体的特性,运用语法中形声字的知识,帮助分析错误的原因,教给学生正确记忆的方法,纠正错别字,效果会好得多。比如, “粱”和“梁”,学生常会互相混淆取代,教学时我这样引导学生:“粱”与“米”有关,因为高粱可以作为一种粮食,让我们食用;而“梁”与“木”有关,因为我们造房子用的大梁,通常是用木头做成的,所以“梁”字下面是“木”。 利用汉字的结构特点,激发他们的兴趣,从不同角度启迪学生的思维,巧教,
巧记,学生很快就记住了这两个字,而且往往能够举一反三,掌握更多的类似字。
二、掌握语法知识,提高阅读能力。
《语文新课程标准》指出:“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”如今的中学生极度缺乏语法知识,这些弊端严重影响了语感的培养及整体把握的能力,影响了语文能力的提高。首先在阅读中表现为不能捕捉到主要的信息,读不懂题,不能用恰当的句子表达所要表达的意思。完成这类题,仅凭借语感是无济于事的,必须运用语法知识。如果是复杂的单句,就得让学生学会抓住复杂句子主干,理清“枝叶”,弄清各种修饰成分与主干之间、修饰成分之间的结构关系和意义关系,掌握分析句子的方法。这就需要给学生一点如何抓句子主干和如何分析句子的知识。比如:把下列材料概括成一句话新闻(不超过20个字)。“在法国隆重纪念诺曼底登陆60周年之际,一座由中国雕塑家遥远创作的世界和平女神像6月3日在昔日诺曼底登陆战场揭幕。”懂得抓句子主干,就能概括出“遥远创作的世界和平女神在法国揭幕”这一新闻主要信息。
如果是复句,就得教会学生分析复句关系。如竺可桢写的《哥白尼》一段开头句子是“哥白尼发表了地动学说,不但带来了天文学上的革命,而且开辟了各门科学向前迈进的新时代。”如果知道这是一个递进复句,也就把握住了本段后面几句话所写的主要内容了:哥白尼学的地动学说开辟了各门科学的新时代,从而就能概括本段的主要内容了。可见,阅读中少不了语法知识。
三、学习语法知识,提升写作能力。
适当结合课文,讲授语法知识,并加强这方面的训练,对于帮助提高学生的语言表达能力和写作表达能力,有极重要的作用。如今的学生作文病句尤其多,这固然与学生的语言积累有关,但我认为深厚的语言积累需要一个坚实的基础,那就是运用语言的基本规律(语法),这才是能使学生创造优美精练语言的根本。由于淡化语法,学生作文中诸如生造词语、词语随意搭配、缺少主干成分、不合事理、不合逻辑、表意不清的病句随处可见。这就致使一些原本应该生动感人的文章却难以准确地表情达意。常见的病句类型如词语搭配不当、成分残缺等在习作中也是常见的。
比如:①通过医生的精心治疗,使她很快恢复了健康。②过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情,资源卫星几天内即可完成。学生只有懂得语法知识,才能更容易判断出句①“对、通过、在”等,使作主语的词语作了介词和宾语,句子没有了主语。(应删去“通过”或“使”) ②运用语法分析的手段,先将句子中的附加成分(定语、状语、补语)去掉,紧缩出主干,检查主干是否有毛病;如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间、修饰语内部是否有毛病,用紧缩法即可发现“事情”与“完成”不搭配。
修改这类病句,不是单凭“语感”就能完成的,必须熟练运用相关的语法知识、逻辑知识。
另外,好的作文文采横溢,而适当运用具有对称美的句子,整篇文章整句、散句错落有致,读来才有一种韵律之美。能造出这种美的句子也离不开语法知识,记得学生做过这样一个题:用学过的课文题目,根据所给上联对出下联。上联梦江南,上联夸父逐日。如果学生不懂得词性、短语知识就容易出错。这类简单的对句都不会,我们也就很难想象作文中的很流畅的对偶排比句的出现了。可见,语法知识与写作能力息息相关。
四、懂得汉语语法,有助于外语学习,有利于以后的学习。
从学生的后续发展来看,高中语文考语法、英语考语法,学生没有相应的语法知识基础,怎么能“万丈高楼平地起呢”?
强化语法教学必将大大促进学生的外语学习。在当前国际上各国激烈竞争的时代,学习外语成为时代的需要。然而,汉语语法与英语语法有许多相通之处。学生在比较中学习,必将促进外语学习,也必将加深对汉语的理解。近些年,在“淡化语法”论影响下,学生汉语语法水平下降,严重影响了外语学习。
淡化语法教学也不利于学生今后的继续学习以及走向社会。现在很多的高中生在读初中时用的语文课本涉及到语法知识的较少,导致他们在升入高中后,语文老师还得给他们补讲与语法知识有关的内容。高中学习本来压力就大,而本应在初中就学习的语法知识拖到高中才开始,不但影响了他们语文学科(以及其他学科)的学习,还给他们带来了更大的学习负担。
综上所述,我觉得初中语文教学,对于最基本的语法知识、最起码的语法技能,是不宜“删”,不宜“淡化”的。其实初中的语文课本的编者也并非要刻意淡化语法知识,而是要把适宜的语法知识置于适宜的位置以适宜的方式进行学习。
参考文献:
[1]全日制义务教育语文新课程标准.
[2]全日制初级中学语文教科书.冀教版.