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余秋雨先生曾这样评价阅读“只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你”。一个人短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。可见，让我们的学生乐于阅读是多么重要。
作为一名语文教师，我认为：学校最强大的教育力量就是文化的力量。为了营造充分放大校园文化的教育力量，让我们的“校园有书香气，老师有书卷气，同学有书生气”，同时赋予读书成为学校教育支柱与生命增长点的强大功能，结合读书活动，作为一名语文老师，我也欣喜地看到“用书香滋润心灵，以经典成就人生”“对话经典，共享人生”，已成为大家漫步书林、畅游书海的自觉追求。学校的校风、校貌，班风、学风，也在与圣贤牵手、随着读书活动的无限延伸，同学已经懂得了“阅读是一种习惯、一种乐趣、一种享受、一种陶冶、一种人生、更是一种责任”！
一、阅读的目的：腹有诗书气自华，最是书香能致远
阅读可以丰富一个人的有限人生。每读一本书都是一次精神的体验。正如一位学生曾经写得读书笔记中所说的：读一读《青铜葵花》，我明白了痛苦的美丽；读一读《红楼梦》，我明白了中国古典文化的博大精深；读一读《平凡的世界》，我明白了平凡的真正含义。另一位学生写到：有人说，苍茫的天空中，鹰是最美丽的风景；广阔的旷野上，树是最美的风景；愚昧的人世间，书是最美的风景。是啊，阅读是一种文化，有文化才有底蕴，有底蕴才有底气，有底气有灵气，有了灵气才有自己独特灵动的美。
二、阅读的内容：与经典同行，为生命奠基
余秋雨先生说：“学生的课外阅读是走向精神成熟的起点，因而先要做一些垫底的工作。最省俭的垫底方式，就是阅读经典著作。”而适合儿童阅读的经典就是童话。“孩子的心灵是柔弱而稚嫩的，童话是能为儿童输送契合他们心灵的，优雅、诗意、柔美、精致的作品，是能令儿童的心灵产生感动、悲悯和无限美好遐想的作品”。童话之所以成为经典，是因为它可以终身阅读。同一部童话，不同的人阅读就有不同的收获，正所谓“智者见智，仁者见仁”。 借读书活动的春风，学校同读《青铜葵花》《小王子》《绿山墙的安妮》等一系列书籍。在童话世界中，我们的学生学会了关心，学会了分享，学会了同情……在童话的世界中，他们分清了善与恶，美与丑，勇敢与懦弱……通过阅读，他们看见了不同的世界，体验到了从未有过的广阔视野。他们的生命因阅读而丰富。
一是《青铜葵花》是阅读的第一部小说。它在享乐主义泛滥的今天，无疑是一种声音。它是对苦难与痛苦的确定，也是对苦难与痛苦的诠释。而我们需要的是面对苦难时的那种处变不惊的优雅风度。
阅读完整部作品，引用罗曼。罗兰的一段文字：“我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝又不值得赞颂！这两位是姊妹，而且都是圣者。他们锻炼人类伸展伟大的心魄。他们是力，是生，是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。凡能体味他们的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。”我想《青铜葵花》要告诉孩子们的，大慨就是这个意思。
二是随着阅读量的增加，阅读速度的加快，学生从短篇、中篇、步入长篇小说的阅读。考虑到中外作品的均衡及国情价值取向，于是选择阅读《平凡的世界》。它是路遥文集中份量最重的一部长篇，全景式地描写了中国现代城乡生活，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少平等人位代表刻画了社会各阶层普通人们的形象，人生的自尊、自强与自信，人生的奋斗与拼搏，挫折与追求，痛苦与欢乐，纷繁地交织，读来令人荡气回肠。
多少年后当我们的学生回首成长的岁月时，难忘初中那段安静的阅读时光，感悟一本好书给予的震撼和力量，无意中对人生价值的影响，我想这也足矣。
三、阅读的方法：我心一片磁针石，不指南方不肯休
首先，要有计划地读书，做到有的放矢。根据学生的实际情况，引导他们制定个人学期读书计划。根据自己的兴趣爱好读有效用的阅读。
其次，读写结合。从形式逻辑的角度来说，读和写是一个充分必要条件。没有大量的阅读，所谓的写，特别是写好，都不会成为现实。同时，大量的写对读又是一个促进，而且多写会使写作熟能生巧。在读书学习的过程中记下自己的观点和看法，写出随笔和反思，记录自己点点滴滴的收获和体会。
另外，还要边读边思。“学而不思则罔，思而不学则殆”，我认为学习和思考是相辅相成的，没有反思的过程，对读书、对学习、对人生等方面的认识就很难进入一种高层境界。我们在读书的过程中，应当思索属于我们自己的知识体系，剔除糟粕，汲取精华，化为己用。
读、写、思的过程就是自己成长的过程，就是回眸凝视、收藏自己文化脚印的过程。
四、阅读的态度：旧书不厌百回读.熟读精思子自知
选择何种心态与文字对话，决定着你的阅读品位与收获。只知叫好、只知听从、只知鼓掌、只知悦纳，于是缺点成了优点、谬论成了真理，这样的阅读心态就是“死读书、读死书”；只知叫阵、只知反对、只知瞪眼，于是无字在其眼前，无文在其胸中，这样的阅读心态就是“夜郎自大”，不知谦虚无法进步；以平等的观点去看待所读的书，与书的作者进行情感的交流，心灵的对话，或赞赏、或称奇、或意会、或困惑、或质疑、或建议，这样阅读最为舒适、惬意。因为阅读应是一种诗意的生存状态，一种幸福的生活方式，一种温暖的生命体验。难忘那段安静的阅读时光，去品味那清风徐来，品茗展卷的书韵；体验窗外疏花，暗香入字的美妙；体验大雪无痕，围炉夜读的温馨；体验竹影摇曳，月光照书的意境。
我们知道，站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高。因为生命不能承受平淡之轻，需要梦想附于生命的意义与征途，所以让我们怀着梦想继续阅读吧；与经典同行，打好人生底色；与博览同行，开拓广阔视野——让阅读成为我们精神生命的呼吸！
作为一名语文教师，我认为：学校最强大的教育力量就是文化的力量。为了营造充分放大校园文化的教育力量，让我们的“校园有书香气，老师有书卷气，同学有书生气”，同时赋予读书成为学校教育支柱与生命增长点的强大功能，结合读书活动，作为一名语文老师，我也欣喜地看到“用书香滋润心灵，以经典成就人生”“对话经典，共享人生”，已成为大家漫步书林、畅游书海的自觉追求。学校的校风、校貌，班风、学风，也在与圣贤牵手、随着读书活动的无限延伸，同学已经懂得了“阅读是一种习惯、一种乐趣、一种享受、一种陶冶、一种人生、更是一种责任”！
一、阅读的目的：腹有诗书气自华，最是书香能致远
阅读可以丰富一个人的有限人生。每读一本书都是一次精神的体验。正如一位学生曾经写得读书笔记中所说的：读一读《青铜葵花》，我明白了痛苦的美丽；读一读《红楼梦》，我明白了中国古典文化的博大精深；读一读《平凡的世界》，我明白了平凡的真正含义。另一位学生写到：有人说，苍茫的天空中，鹰是最美丽的风景；广阔的旷野上，树是最美的风景；愚昧的人世间，书是最美的风景。是啊，阅读是一种文化，有文化才有底蕴，有底蕴才有底气，有底气有灵气，有了灵气才有自己独特灵动的美。
二、阅读的内容：与经典同行，为生命奠基
余秋雨先生说：“学生的课外阅读是走向精神成熟的起点，因而先要做一些垫底的工作。最省俭的垫底方式，就是阅读经典著作。”而适合儿童阅读的经典就是童话。“孩子的心灵是柔弱而稚嫩的，童话是能为儿童输送契合他们心灵的，优雅、诗意、柔美、精致的作品，是能令儿童的心灵产生感动、悲悯和无限美好遐想的作品”。童话之所以成为经典，是因为它可以终身阅读。同一部童话，不同的人阅读就有不同的收获，正所谓“智者见智，仁者见仁”。 借读书活动的春风，学校同读《青铜葵花》《小王子》《绿山墙的安妮》等一系列书籍。在童话世界中，我们的学生学会了关心，学会了分享，学会了同情……在童话的世界中，他们分清了善与恶，美与丑，勇敢与懦弱……通过阅读，他们看见了不同的世界，体验到了从未有过的广阔视野。他们的生命因阅读而丰富。
一是《青铜葵花》是阅读的第一部小说。它在享乐主义泛滥的今天，无疑是一种声音。它是对苦难与痛苦的确定，也是对苦难与痛苦的诠释。而我们需要的是面对苦难时的那种处变不惊的优雅风度。
阅读完整部作品，引用罗曼。罗兰的一段文字：“我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝又不值得赞颂！这两位是姊妹，而且都是圣者。他们锻炼人类伸展伟大的心魄。他们是力，是生，是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。凡能体味他们的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。”我想《青铜葵花》要告诉孩子们的，大慨就是这个意思。
二是随着阅读量的增加，阅读速度的加快，学生从短篇、中篇、步入长篇小说的阅读。考虑到中外作品的均衡及国情价值取向，于是选择阅读《平凡的世界》。它是路遥文集中份量最重的一部长篇，全景式地描写了中国现代城乡生活，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少平等人位代表刻画了社会各阶层普通人们的形象，人生的自尊、自强与自信，人生的奋斗与拼搏，挫折与追求，痛苦与欢乐，纷繁地交织，读来令人荡气回肠。
多少年后当我们的学生回首成长的岁月时，难忘初中那段安静的阅读时光，感悟一本好书给予的震撼和力量，无意中对人生价值的影响，我想这也足矣。
三、阅读的方法：我心一片磁针石，不指南方不肯休
首先，要有计划地读书，做到有的放矢。根据学生的实际情况，引导他们制定个人学期读书计划。根据自己的兴趣爱好读有效用的阅读。
其次，读写结合。从形式逻辑的角度来说，读和写是一个充分必要条件。没有大量的阅读，所谓的写，特别是写好，都不会成为现实。同时，大量的写对读又是一个促进，而且多写会使写作熟能生巧。在读书学习的过程中记下自己的观点和看法，写出随笔和反思，记录自己点点滴滴的收获和体会。
另外，还要边读边思。“学而不思则罔，思而不学则殆”，我认为学习和思考是相辅相成的，没有反思的过程，对读书、对学习、对人生等方面的认识就很难进入一种高层境界。我们在读书的过程中，应当思索属于我们自己的知识体系，剔除糟粕，汲取精华，化为己用。
读、写、思的过程就是自己成长的过程，就是回眸凝视、收藏自己文化脚印的过程。
四、阅读的态度：旧书不厌百回读.熟读精思子自知
选择何种心态与文字对话，决定着你的阅读品位与收获。只知叫好、只知听从、只知鼓掌、只知悦纳，于是缺点成了优点、谬论成了真理，这样的阅读心态就是“死读书、读死书”；只知叫阵、只知反对、只知瞪眼，于是无字在其眼前，无文在其胸中，这样的阅读心态就是“夜郎自大”，不知谦虚无法进步；以平等的观点去看待所读的书，与书的作者进行情感的交流，心灵的对话，或赞赏、或称奇、或意会、或困惑、或质疑、或建议，这样阅读最为舒适、惬意。因为阅读应是一种诗意的生存状态，一种幸福的生活方式，一种温暖的生命体验。难忘那段安静的阅读时光，去品味那清风徐来，品茗展卷的书韵；体验窗外疏花，暗香入字的美妙；体验大雪无痕，围炉夜读的温馨；体验竹影摇曳，月光照书的意境。
我们知道，站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高。因为生命不能承受平淡之轻，需要梦想附于生命的意义与征途，所以让我们怀着梦想继续阅读吧；与经典同行，打好人生底色；与博览同行，开拓广阔视野——让阅读成为我们精神生命的呼吸！