【摘 要】
：
文23气藏具有高温、枯竭负压、低孔低渗且多人工裂缝的特点。通过实验研究触变调整剂、胶凝固化剂、微膨胀剂、高温缓凝剂等添加剂对封堵体系性能的影响，形成耐高温120℃，满足枯竭、复杂裂缝储气库老井封堵要求的封堵体系。同时，在采用“承留器+气层封堵剂”挤堵工艺的基础上，针对堵剂突进不能均匀进入的问题，提出多段塞多尺度动态注入工艺，形成一套差异性老井封堵技术。结果表明，该技术能够实现枯竭、复杂裂缝储层地层
论文部分内容阅读
文23气藏具有高温、枯竭负压、低孔低渗且多人工裂缝的特点。通过实验研究触变调整剂、胶凝固化剂、微膨胀剂、高温缓凝剂等添加剂对封堵体系性能的影响，形成耐高温120℃，满足枯竭、复杂裂缝储气库老井封堵要求的封堵体系。同时，在采用“承留器+气层封堵剂”挤堵工艺的基础上，针对堵剂突进不能均匀进入的问题，提出多段塞多尺度动态注入工艺，形成一套差异性老井封堵技术。结果表明，该技术能够实现枯竭、复杂裂缝储层地层、管外及井筒的全面密封。枯竭砂岩多裂缝储气库老井封堵技术可为同类储气库老井封堵提供借鉴。
其他文献
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。我国基础教育新课程改革已进入全面实施阶段,对教师教育提出了严峻挑战,提高教师专业发展势在必行。教师在职培训是促进教师专业发展的重要途径,是教师教育中重要的组成部分。众所周知,我国所有的中小学都要开设英语学科,而初中英语是学生英语学习的关键阶段,这对初中英语教师的专业素养提出了更高的要求。因此,初中英语教师在职培训成为我国教师教育的一个不容忽视的课题。本研究以
英语写作作为高中生应当掌握的基本技能之一,是学生语言与思维能力的综合体现,也是英语学习中极其重要但却很难掌握的一个环节。英语应用文写作是将语言知识和语言思维融合的输出过程,作为考察学生语言综合能力的手段之一,其实践性和应用性很强。《普通高中英语课程标准》（2017年版,2020年修订）中对写作能力的高考要求是:能在书面表达中有条理地描述人或事物的特征、说明概念;能在表达过程中有目的地选择词汇和语法
在国家加强课程改革的背景下,教学评价在基础教育课程中发挥着越来越重要的作用。《义务教育英语课程标准（2022年版）》也要求英语教师应该具备较高水平的教学评价素养。随着课堂教学评价改革的不断深化,教师评价素养的研究更加多元化和纵深化。然而,以往研究更多关注评价知识和技能的理论意义,忽视了动态化的知识、技能和特定的社会文化语境下的关系。因此,本研究拟对实践共同体下的初中英语教师的教学评价素养进行相关研
《普通高中英语课程标准》（2020修订版）提倡教师在日常英语教学中,应积极采用合作学习的教学模式,在培养学习者交际技能的同时提高他们的学习能力。诸多科学研究和以英语教学为代表的课堂实践表明,合作学习是促进学生知识习得、推动学习者积极投入英语课堂的有效途径,同时英语合作学习投入也是影响学习效果的重要因素。随着人本主义思想的蓬勃发展,情感因素对学生二语学习投入的影响效果日益显著。Anrold＆Brow
写作是英语的主要输出技能之一,反映学生综合运用英语的能力。高中阶段是学生英语写作能力发展的关键期。长期以来,广大英语教师一直在不断探索提高学生英语写作能力的有效途径和方法。本研究结合教学对象和高中英语写作特点,采用“生生合作写作”教学方式,试图验证两个假设:1.“生生合作写作”能够提升高中生英语写作兴趣;2.“生生合作写作”能够提高高中生英语写作能力。本研究以某中学高一年级两个班83名学生为研究对
随着经济全球化和生活信息化的发展,越来越多的人已经意识到学习和掌握英语的重要性。在语言的诸多要素中,词汇起着极其重要的作用,要提高英语语言能力,就必须掌握足够的英语词汇,因此在英语教学中,词汇教学是重中之重。然而,在教学实践中,目前英语词汇教学的现状不容乐观,大部分教师采用传统词汇教学方法,忽视了学生学习词汇的兴趣,学习效率也比较低。另外,教师只是大量的给学生灌输词汇量而忽略了语境的创设,导致学生
《义务教育英语课程标准》（2022版）强调教学评价应贯穿英语课程教与学的全过程,评价是及时监控教学过程和教学效果的重要手段。同时,随着新一轮课程改革,不仅对课程和教学提出了新的要求,而且对评价也有了更高的要求,教师作为课堂评价活动的设计者和操作者被赋予了更多的责任和期待。因此,初中英语教师提升课堂评价素养,既是顺应课程改革的要求,适应评价范式的转变,也是教师实现自我专业发展的内在需求。目前关于教师
在小学英语课堂上,教师对学生的评价贯穿整个教学过程,是促进学生发展的有效手段之一。我国2022年颁布的《全日制义务教育英语课程标准》强调,日常教学过程中对学生的评价要以人为本,突出学生主体地位,充分发挥学生在评价过程中的积极作用,促进学生的全面发展。教师在英语教学中恰当的使用发展性评价语不仅能够提升学习效果,更能促进学生的全面发展。因此,英语教师课堂发展性评价语研究具有重要意义。本研究以教育生态理
随着21世纪的到来,网络正以惊人的速度影响着几代人的生活和学习方式。由于现代信息技术在教学领域的广泛应用,它逐渐成为一种有效的教学媒体和工具。我们可以从中认识到,转变教学理念、积极实践和探索、寻求新的教学模式是至关紧要的。多媒体技术作为主要的辅助教学手段被大部分中小学所熟知并使用,广泛的被应用于音乐的课堂教学当中。本论文在深度分析初中音乐课堂教学中多媒体运用方面,深入分析了多媒体在音乐教学中的功能
《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）明确指出,英语课程的评价应该以形成性评价为主并辅以终结性评价,注重评价主体的多元化、评价形式的多样化、评价内容的全面性和评价目标的多维化。然而,多年来高中英语写作评价以终结性评价为主,注重学习结果,忽视学习过程,其内容、主体、形式和目标过于单一,这些最终阻碍了学生英语写作能力的发展。本研究希望在文秋芳教授的“云连接论”的指导下,以反馈理论和建构