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摘要：高职教学管理工作是高职院校诸多工作过程中尤为重要的一项工作内容。随着现代社会发展对于高素质职业技能型人才要求的不断提升，高职教学管理工作也面临着诸多的挑战，越来越多新型的教育理念以及管理模式被应用到实际的高职院校实际的工作过程中。基于此，本文就“以人为本”理念下高职教学管理相关工作的开展进行了探究。
关键词：高职教学管理;以人为本理念;工作开展
在现代社会发展背景下，“以人为本”理念已经成为了指导各项工作的重要理念之一，尤其是对于教育行业而言。将“以人为本”这一理念应用到实际的教学管理工作过程中，对于保证教学管理工作的高效开展以及人才培养质量具有着非常积极的意义。对于当前高职教学管理工作而言，虽然其经过多年的发展已经取得了较大的进步，但是其依然存在着一定的问题，使得其现阶段高职院校教学很难满足实际的人才培养需求。如何在“以人为本”理念下对既有的高职教学管理工作进行创新，也成为了当前高职教学管理工作过程中的一项重点。
一、“以人为本”理念与高职教学管理概述
所谓的“以人为本”，指的就是在任何实践过程中，对人的主体地位进行强调，根据人的个性化需求，树立正确的价值理念，最终实现个体综合素质的全面发展。对于高职教学管理工作而言，其作为当前培养高素质职业技能型人才的重要途径，将“以人为本”理念应用到实际的工作过程中，对于提升高职院教学管理工作整体水平具有着非常积极的意义。首先，将“以人为本”理念应用到高职教学管理工作过程中，可以更好的对学生的主体地位进行突出，并在此基础上调动起学生的学习热情，对于保证高职教学管理工作的顺利开展具有着非常积极的意义;其次，将“以人为本”理念应用到高职教学管理相关工作过程中，还可以在较大程度上实现高校教学管理工作的转型与发展[1]，并在此基础上实现高职教育事业的长效发展，这样一来，也就可以更好的满足当前高素质职业人才的具体培养目标。
二、“以人为本”理念下高职教学管理工作开展策略
1、创新高职教学管理制度
在“以人文本”理念背景下，高职教学管理工作要想高效且顺利的开展，笔者认为，创新高职教学管理制度是其中尤为重要的一项工作内容。在具体的工作过程中，首先，高职院校应在其教学管理工作过程中主动地将“以人为本”这一理念融入其中，并将传统的刚性管理转变为柔性管理;其次，高职院校还应对弹性学制进行大力推广，简单来说，就是在实际的教学过程中，高职院校应允许学生进行自主对讲师进行选择，同时打破传统教学模式的桎梏，将一些新型的教学方法或者教学手段应用其中，比如分层次教学、应用信息技术进行线上教学等等，只有这样，才能对既有的高职教学模式进行创新，最终实现高职院校教学管理整体水平的有效提升。
2、构建完善的管理模式
构建完善的管理模式是“以人为本”理念背景下实现高职院校教学管理工作创新的重要途径之一。要想将这一工作真正的落到实处，首先，高职院校应将一些现代化管理模式应用其中，并在这一过程中对教学职能的协调与服务进行重点强调;其次，高职院校应树立正确的服务管理意识，同时建立一个相对完善的服务管理体，以此来对于现有的服务管理制度进行创新;最后，高职院校应主动地对传统的教学控制管理模式进行摒弃[2]，同时将教书育人、服务育人以及管理育人进行有效的整合，并以此来形成一个新的管理体系，这样一来，就可以在培养高素质人才的基础上，实现高职院校的长远生存与发展。
3、对教学活动内容进行丰富
在传统的高职教学活动开展过程中，教师主要的精力是放在学生专业课程教学与职业能力培养方面，并且来说，在实际的教学过程中，其教学内容以及教学方法都相对单一，这样不仅不能满足“以人为本”这一理念的具体要求，还会在较大程度上制约当前高职学生整体水平的有效提升。因此，在“以人为本”背景下，对教学活动内容进行丰富是实现高职教学管理工作尤为重要的一项工作内容。在具体的工作过程中，首先，教师应对高职院校基础教学活动进行创新，简单来说，就是在实际的教学过程中，教师应积在学生专业知识教学的基础上，帮助学生树立正确的学习观念，并以此来调动其学生的学习欲望;其次，教师应在实际的教学过程中为学生创设一个良好的教学环境，同时在此基础上对教学内容以及教学方法进行科学合理的选择，只有这样，才能为后续教学内容丰富提供良好的保障;最后，教师应在既有教学内容的基础上，不断对教学内容进行丰富，同时为学生提供更多的自主学习空间，这样就可以在保证学生吸收知识的基础上，还可以对其个性化学习需求进行满足，对于体现“以人为本”这一理念具有着非常积极的意义。
4、不断完善教学评价机制
在“以人文本”背景下，不断对教学评价机制进行完善同样是其中非常重要的一项工作内容。具体来讲，在实际的工作过程中，首先，高职院校应结合“以人为本”发展核心理念的具体内涵，将形成性评价与结果性评价相结合，并在具体的评价过程中，对学生专业技能培养過程中，将专业课程教学、学生主观体验作为重要的评价内容，以此来实现学生综合素质的全面发展;其次，在对教学评价机制进行完善过程中，应始终坚持以学生为主体，同时对相关教学资源进行有效的整合，只有以此为主要评价基础，才能更好的实现高职院校的长效发展。
综上所述，在当前高职教学管理工作过程中，将“以人为本”理念融入其中，不仅有利于提升高职教学管理工作整体水平，还可以在较大程度上实现高职人才培养的具体目标，对于满足当前社会发展对于高职人才培养的具体目标具有着非常积极的意义。在具体的实践过程中，只有对“以人为本”这一教学理念进行正确的认知，并在此基础上积极的采取相应的措施，才能更好的实现高职教学管理工作的创新，最终实现高职院校教学管理工作的长效发展。
参考文献：
[1]于素平.基于“以人为本”理念背景下的高职教学管理研究[J].知识经济，2019（22）：163-164.
[2]姜玉红.基于“以人为本”理念背景下的高职教学管理探索[J].教育教学论坛，2017（15）：13-14.
关键词：高职教学管理;以人为本理念;工作开展
在现代社会发展背景下，“以人为本”理念已经成为了指导各项工作的重要理念之一，尤其是对于教育行业而言。将“以人为本”这一理念应用到实际的教学管理工作过程中，对于保证教学管理工作的高效开展以及人才培养质量具有着非常积极的意义。对于当前高职教学管理工作而言，虽然其经过多年的发展已经取得了较大的进步，但是其依然存在着一定的问题，使得其现阶段高职院校教学很难满足实际的人才培养需求。如何在“以人为本”理念下对既有的高职教学管理工作进行创新，也成为了当前高职教学管理工作过程中的一项重点。
一、“以人为本”理念与高职教学管理概述
所谓的“以人为本”，指的就是在任何实践过程中，对人的主体地位进行强调，根据人的个性化需求，树立正确的价值理念，最终实现个体综合素质的全面发展。对于高职教学管理工作而言，其作为当前培养高素质职业技能型人才的重要途径，将“以人为本”理念应用到实际的工作过程中，对于提升高职院教学管理工作整体水平具有着非常积极的意义。首先，将“以人为本”理念应用到高职教学管理工作过程中，可以更好的对学生的主体地位进行突出，并在此基础上调动起学生的学习热情，对于保证高职教学管理工作的顺利开展具有着非常积极的意义;其次，将“以人为本”理念应用到高职教学管理相关工作过程中，还可以在较大程度上实现高校教学管理工作的转型与发展[1]，并在此基础上实现高职教育事业的长效发展，这样一来，也就可以更好的满足当前高素质职业人才的具体培养目标。
二、“以人为本”理念下高职教学管理工作开展策略
1、创新高职教学管理制度
在“以人文本”理念背景下，高职教学管理工作要想高效且顺利的开展，笔者认为，创新高职教学管理制度是其中尤为重要的一项工作内容。在具体的工作过程中，首先，高职院校应在其教学管理工作过程中主动地将“以人为本”这一理念融入其中，并将传统的刚性管理转变为柔性管理;其次，高职院校还应对弹性学制进行大力推广，简单来说，就是在实际的教学过程中，高职院校应允许学生进行自主对讲师进行选择，同时打破传统教学模式的桎梏，将一些新型的教学方法或者教学手段应用其中，比如分层次教学、应用信息技术进行线上教学等等，只有这样，才能对既有的高职教学模式进行创新，最终实现高职院校教学管理整体水平的有效提升。
2、构建完善的管理模式
构建完善的管理模式是“以人为本”理念背景下实现高职院校教学管理工作创新的重要途径之一。要想将这一工作真正的落到实处，首先，高职院校应将一些现代化管理模式应用其中，并在这一过程中对教学职能的协调与服务进行重点强调;其次，高职院校应树立正确的服务管理意识，同时建立一个相对完善的服务管理体，以此来对于现有的服务管理制度进行创新;最后，高职院校应主动地对传统的教学控制管理模式进行摒弃[2]，同时将教书育人、服务育人以及管理育人进行有效的整合，并以此来形成一个新的管理体系，这样一来，就可以在培养高素质人才的基础上，实现高职院校的长远生存与发展。
3、对教学活动内容进行丰富
在传统的高职教学活动开展过程中，教师主要的精力是放在学生专业课程教学与职业能力培养方面，并且来说，在实际的教学过程中，其教学内容以及教学方法都相对单一，这样不仅不能满足“以人为本”这一理念的具体要求，还会在较大程度上制约当前高职学生整体水平的有效提升。因此，在“以人为本”背景下，对教学活动内容进行丰富是实现高职教学管理工作尤为重要的一项工作内容。在具体的工作过程中，首先，教师应对高职院校基础教学活动进行创新，简单来说，就是在实际的教学过程中，教师应积在学生专业知识教学的基础上，帮助学生树立正确的学习观念，并以此来调动其学生的学习欲望;其次，教师应在实际的教学过程中为学生创设一个良好的教学环境，同时在此基础上对教学内容以及教学方法进行科学合理的选择，只有这样，才能为后续教学内容丰富提供良好的保障;最后，教师应在既有教学内容的基础上，不断对教学内容进行丰富，同时为学生提供更多的自主学习空间，这样就可以在保证学生吸收知识的基础上，还可以对其个性化学习需求进行满足，对于体现“以人为本”这一理念具有着非常积极的意义。
4、不断完善教学评价机制
在“以人文本”背景下，不断对教学评价机制进行完善同样是其中非常重要的一项工作内容。具体来讲，在实际的工作过程中，首先，高职院校应结合“以人为本”发展核心理念的具体内涵，将形成性评价与结果性评价相结合，并在具体的评价过程中，对学生专业技能培养過程中，将专业课程教学、学生主观体验作为重要的评价内容，以此来实现学生综合素质的全面发展;其次，在对教学评价机制进行完善过程中，应始终坚持以学生为主体，同时对相关教学资源进行有效的整合，只有以此为主要评价基础，才能更好的实现高职院校的长效发展。
综上所述，在当前高职教学管理工作过程中，将“以人为本”理念融入其中，不仅有利于提升高职教学管理工作整体水平，还可以在较大程度上实现高职人才培养的具体目标，对于满足当前社会发展对于高职人才培养的具体目标具有着非常积极的意义。在具体的实践过程中，只有对“以人为本”这一教学理念进行正确的认知，并在此基础上积极的采取相应的措施，才能更好的实现高职教学管理工作的创新，最终实现高职院校教学管理工作的长效发展。
参考文献：
[1]于素平.基于“以人为本”理念背景下的高职教学管理研究[J].知识经济，2019（22）：163-164.
[2]姜玉红.基于“以人为本”理念背景下的高职教学管理探索[J].教育教学论坛，2017（15）：13-14.