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摘要：在现代化的教学理念不斷创新发展的背景下，关于学生语文核心素养的培养越来越受到人们的重视。新课程改革以来，素质教育的理念被广泛的应用在高中语文教学实践中，这在一定程度上也促进了高中语文教学方式的转变，对提升教学效率与教学质量有很大的帮助。因此，教师应当本着培养学生语文核心素养的教学理念，通过教学方式的有效创新，促进学生学习效果的显著提升，促进学生语文核心素养的培养。
关键词：高中语文;新课改;教学创新;核心素养;结合实践
伴随着现代教学理念的不断发展与完善，在高中阶段的语文教学过程中，教学思路与教学模式已经发生了极大的变化，尤其是在新课程改革以来，在语文核心素养的引领之下，教师对学生的培养已经不仅仅是简单的知识讲解，还有对学生自主人格的培养、对学生综合能力的提升、对学生核心素养的培养等，这难度更大，但是效果更好。因此，教师应当在教学过程中，以学生对高中语文的学习兴趣为切入点，促进语文知识点与思想感情的深层次影响，对学生的自主人格、精神品质等进行全方位的培养，促进学生综合能力的全面发展。
一、结合教材内容，切实增强学生的阅读能力
在高中阶段的语文学习中，学生会接触到多种类型的文章内容，这些文章体裁不同、内容不同、方向不同，尤其是对于风俗文化类、思想情感类的内容，对学生的阅读能力提出了较高的要求。俗话说“万变不离其宗”，无论学生所接触的文章多么千变万化，在教材中都能够找到一定的参考依据，进而在“追本溯源”的情况下，从教材中找寻到正确答案。因此教师在高中语文教学中，若想通过教学方式的转变提升学生的阅读能力，就应当结合教材中的内容，进而降低学生的阅读难度，提高阅读效率与阅读质量，让学生能够对阅读充满信心。
例如，在学习《囚绿记》时，这篇课文是经典的散文，对提升学生的阅读能力具有重要的促进作用，在教学过程中结合教材中的内容进行发散性的阅读有利于学生阅读能力的提高。本着“结合教材内容，切实增强学生的阅读能力”的教学理念，我首先引导学生立足于自主学习能力，对课文展开较为深入的阅读，并且在此前向学生讲解关于阅读散文时的主要方法，使学生了解到散文的特点，即“形散神不散”。在学生对课文体裁有一个基本的认知之后，我要求学生运用读写结合的方式，对课文进行高效的阅读，在阅读过程中对相关的重点语言文字进行自主标记，以作为探究课文的主要方向，掌握课文的主体“骨架”，在了解结构的基础上实现对课文的高效阅读与深入学习。
二、理论结合实践，引导学生提升学以致用能力
在高中阶段的语文学习中，学生学习知识之后最主要的目的就是学以致用，哲学上“精通的目的全在于应用”就是对学以致用重要性的肯定。教材中的语文知识点大多为理论性的内容，具有较强的逻辑性，但是也不乏生活化的内容，可以让学生在学习过程中在情感上产生一定的共鸣，进而促进学生对相关文本的学习，提升学生的学习效率与学习质量。因此，教师应当在高中语文教学中坚持理论结合实践的原则，通过学习语文知识点中的理论，在实践中进行结合运用，促进学生学以致用能力的切实提升。
例如，在学习《我有一个梦想》时，这篇课文主要涉及到面对种族歧视，先行者马丁路德金从内心深处发出的呐喊，其中包含着对梦想的清晰认知与不捐的追求，对学生的自主自主学习能力具有很强的借鉴意义。本着“理论结合实践，引导学生提升学以致用能力”的教学理念，我首先引导学生对课文的基本结构进行来了解，在了解了课文的基本结构与主题思想之后，学生在学习时就能够思路清晰，并且效率与质量也会得到有效的提升。在此过程中我还运用了生活化的教学方法，让学生根据自身的梦想，阐述自己的想法，并且在努力地基础上践行梦想，有力的提升了学生理论结合实际的认识，与此同时也促进了学生学以致用能力的提升。
三、引入课外阅读内容，拓展学生的视野
在新课改的时代背景之下，学生综合素质的全面发展已经越来越受到人们的青睐，而综合素质理念的重要组成部分就是学生的阅读视野与思维广度，教材中的内容较为静态，难以有效的满足学生进行高效学习的需求。教师可以运用多媒体教学模式开展教学活动，多媒体教学模式首先可以利用声情并茂、视听结合的独特优势，让学生在学习过程中相关知识点产生极大的学习兴趣，在此基础上将知识点传授给学生，拓展学生的视野。因此，教师应当在高中语文教学过程中注重多媒体教学模式的运用，促进学生视野的开拓。
例如，在学习《氓》时，这篇课文是经典的《楚辞》节选，对提升学生理解文言文，提高理解能力具有有效的促进作用。本着“引入课外阅读内容，拓展学生的视野”的教学理念，我首先引导学生对课文内容进行了一个深入的学习，在结合注释的基础上学生对课文内容有了一个自己的认识，与此同时也对相关的文章产生了极大的学习兴趣。在此基础上，我运用多媒体教学模式，为学生展示了更多的相关文章，学生在阅读与理解过程中，感受到了其中的美感，有效的激发了学生的学习兴趣，并且在此基础上拓展了学生的视野，达到了一种令人满意的教学效果。
总而言之，在高中语文教学阶段，语文核心素养是学生学习语文知识点的终极目标，也是切实提升学生综合素质的有力推手。以因此，教师应当在教学过程中注重教学理念的创新，以教学理念的创新推动教学方式的创新，以此为基础，激发学生对高中语文的学习积极性，让学生能够在学习中实现效率与质量的双提升。
参考文献：
[1]符窈.语文教学的创新面貌[J].新课程（综合版），2014（05）：97.
[2]高蕊.信息技术环境下的有效课堂教学模式的创新分析[J].新课程学习（上），2014（05）：172.
关键词：高中语文;新课改;教学创新;核心素养;结合实践
伴随着现代教学理念的不断发展与完善，在高中阶段的语文教学过程中，教学思路与教学模式已经发生了极大的变化，尤其是在新课程改革以来，在语文核心素养的引领之下，教师对学生的培养已经不仅仅是简单的知识讲解，还有对学生自主人格的培养、对学生综合能力的提升、对学生核心素养的培养等，这难度更大，但是效果更好。因此，教师应当在教学过程中，以学生对高中语文的学习兴趣为切入点，促进语文知识点与思想感情的深层次影响，对学生的自主人格、精神品质等进行全方位的培养，促进学生综合能力的全面发展。
一、结合教材内容，切实增强学生的阅读能力
在高中阶段的语文学习中，学生会接触到多种类型的文章内容，这些文章体裁不同、内容不同、方向不同，尤其是对于风俗文化类、思想情感类的内容，对学生的阅读能力提出了较高的要求。俗话说“万变不离其宗”，无论学生所接触的文章多么千变万化，在教材中都能够找到一定的参考依据，进而在“追本溯源”的情况下，从教材中找寻到正确答案。因此教师在高中语文教学中，若想通过教学方式的转变提升学生的阅读能力，就应当结合教材中的内容，进而降低学生的阅读难度，提高阅读效率与阅读质量，让学生能够对阅读充满信心。
例如，在学习《囚绿记》时，这篇课文是经典的散文，对提升学生的阅读能力具有重要的促进作用，在教学过程中结合教材中的内容进行发散性的阅读有利于学生阅读能力的提高。本着“结合教材内容，切实增强学生的阅读能力”的教学理念，我首先引导学生立足于自主学习能力，对课文展开较为深入的阅读，并且在此前向学生讲解关于阅读散文时的主要方法，使学生了解到散文的特点，即“形散神不散”。在学生对课文体裁有一个基本的认知之后，我要求学生运用读写结合的方式，对课文进行高效的阅读，在阅读过程中对相关的重点语言文字进行自主标记，以作为探究课文的主要方向，掌握课文的主体“骨架”，在了解结构的基础上实现对课文的高效阅读与深入学习。
二、理论结合实践，引导学生提升学以致用能力
在高中阶段的语文学习中，学生学习知识之后最主要的目的就是学以致用，哲学上“精通的目的全在于应用”就是对学以致用重要性的肯定。教材中的语文知识点大多为理论性的内容，具有较强的逻辑性，但是也不乏生活化的内容，可以让学生在学习过程中在情感上产生一定的共鸣，进而促进学生对相关文本的学习，提升学生的学习效率与学习质量。因此，教师应当在高中语文教学中坚持理论结合实践的原则，通过学习语文知识点中的理论，在实践中进行结合运用，促进学生学以致用能力的切实提升。
例如，在学习《我有一个梦想》时，这篇课文主要涉及到面对种族歧视，先行者马丁路德金从内心深处发出的呐喊，其中包含着对梦想的清晰认知与不捐的追求，对学生的自主自主学习能力具有很强的借鉴意义。本着“理论结合实践，引导学生提升学以致用能力”的教学理念，我首先引导学生对课文的基本结构进行来了解，在了解了课文的基本结构与主题思想之后，学生在学习时就能够思路清晰，并且效率与质量也会得到有效的提升。在此过程中我还运用了生活化的教学方法，让学生根据自身的梦想，阐述自己的想法，并且在努力地基础上践行梦想，有力的提升了学生理论结合实际的认识，与此同时也促进了学生学以致用能力的提升。
三、引入课外阅读内容，拓展学生的视野
在新课改的时代背景之下，学生综合素质的全面发展已经越来越受到人们的青睐，而综合素质理念的重要组成部分就是学生的阅读视野与思维广度，教材中的内容较为静态，难以有效的满足学生进行高效学习的需求。教师可以运用多媒体教学模式开展教学活动，多媒体教学模式首先可以利用声情并茂、视听结合的独特优势，让学生在学习过程中相关知识点产生极大的学习兴趣，在此基础上将知识点传授给学生，拓展学生的视野。因此，教师应当在高中语文教学过程中注重多媒体教学模式的运用，促进学生视野的开拓。
例如，在学习《氓》时，这篇课文是经典的《楚辞》节选，对提升学生理解文言文，提高理解能力具有有效的促进作用。本着“引入课外阅读内容，拓展学生的视野”的教学理念，我首先引导学生对课文内容进行了一个深入的学习，在结合注释的基础上学生对课文内容有了一个自己的认识，与此同时也对相关的文章产生了极大的学习兴趣。在此基础上，我运用多媒体教学模式，为学生展示了更多的相关文章，学生在阅读与理解过程中，感受到了其中的美感，有效的激发了学生的学习兴趣，并且在此基础上拓展了学生的视野，达到了一种令人满意的教学效果。
总而言之，在高中语文教学阶段，语文核心素养是学生学习语文知识点的终极目标，也是切实提升学生综合素质的有力推手。以因此，教师应当在教学过程中注重教学理念的创新，以教学理念的创新推动教学方式的创新，以此为基础，激发学生对高中语文的学习积极性，让学生能够在学习中实现效率与质量的双提升。
参考文献：
[1]符窈.语文教学的创新面貌[J].新课程（综合版），2014（05）：97.
[2]高蕊.信息技术环境下的有效课堂教学模式的创新分析[J].新课程学习（上），2014（05）：172.