在新的世纪里，中华民族面临着许多的挑战，对于人的品德与生活提出了新的要求。新课程要求关注每一位儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，体现儿童的生活是课程的基础。我们的教师在课程实施过程中要有意识地创设情景。例如利用生活事件、运用生活问题等，去引导孩子听一听各种问题，引导他们去思考，让他们有自己的见解，有自己的看法，在生活体验中得到感悟，在感悟中进一步“学会生活”。鲁迅先生曾说：“孩子的世界与成人截然不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发展。”老师怎样才能利用思品课走进学生的世界，上好思品课呢？通过实践，我觉得应从以下几方面着手。
　　
　　一、营造民主的课堂氛围，让学生真正成为课堂的主人
　　
　　思品课上教师要广开言路，不要搞“一言堂”，整节课教师在讲台上的时间不能太多，要把更多的时间用于引导学生独立思考、积极探索，让学生的主体积极性得以充分发挥。在课堂上，我们要允许孩子想错说错，错了决不挖苦、讽刺；要允许孩子随时改变自己的想法和说法；要鼓励孩子发表不同的见解。只有在这种宽松、和谐、民主的课堂氛围中，学生才能激发情感，说出自己的心里话，成为课堂的小主人，从而有利于学生认识的提高，品行的养成。
　　我在教学《眼睛与耳朵的诉说》一课时，并没有只是按照书上的插图按部就班地进行教学，而是事先让几个小朋友排练了《星星出来了》的小品，我设计的场景是眼睛与耳朵在星星出来时确定他们的小主人已经睡熟了，于是他们之间有了一系列关于小主人坏习惯的讨论，结果越说越伤心，眼睛还呜呜呜地哭了起来。小朋友们看得津津有味，小品表演完以后我并没有进行任何的说教，而是让小朋友在小组里发表自己对这件事情的看法，小家伙们的想法可多了，你一言我一语，整个课堂热闹非凡，在两分钟的讨论结束以后，我让小朋友自由发言，你想对小主人说些什么呢？小朋友们说得头头是道，俨然是一个个严格的小法官！就在我准备收场作小结的时候，还有一个小手固执地举在那里，我看着他满脸自信的样子，知道他一定与大家有着不同的看法，于是我让他站起来说说自己的想法。
　　他大声地说：“老师，以前我错了，我经常掏耳朵，有一次还把一颗弹珠塞了进去，后来还是医生帮我拿出来的！要是那颗弹珠拿不出来我的耳朵就没有用了啊！所以我想告诉那个小主人，假如你不对你的耳朵好的话，总有一天他会用他的方法来让你难受的！”这一番带有真情实感的话语，使全班小朋友的激情被调动了起来，他们有的表示有机会一定要和那个小主人好好谈谈，有的表示将来一定好好保护好自己的眼睛和耳朵。
　　虽然整堂课我的话语加起来不超过十分钟，但是教学的效果比我原来预想的说教要有效得多，小朋友们在明白事理的过程中不是凭借老师的说教，而是自己的理解，这远远比我的说教让他们记忆深刻，因为课堂是他们自己的，不再是我带着他们学，而是他们自己边走边学！
　　
　　二、沟通与学生的感情，让学生开放内心世界
　　
　　思品教学的目的在于启发学生明白道理，经过学生自己的主动选择、模仿、理解和行为实践，内化为自己的品德需要。鉴于此，我觉得沟通教师与学生的感情，让学生开放内心世界是思品课的重要环节。
　　开学以后品德与生活的第一课是《我的一家》，在上课以前我让每个小朋友带一张全家福，贴在自己的书上，每个小朋友都高高兴兴地贴上了照片，上课以后我让他们把自己的照片放在实物投影上向小伙伴们介绍照片上的自己在干什么，小家伙们争先恐后，非常乐意展示自己。小波的手举得很高，而且把身体都凑出了课桌，我知道他一定急于想让大家分享照片中他的快乐，于是我把他请上了讲台。照片中的爸爸妈妈正给小波过生日呢，看他笑得多甜啊！他说着说着，突然眼泪掉了下来，而且越掉越多，当时 我有点慌了手脚，忙问他怎么了，他只是摇头，怎么也不肯说原因。我当时就说：“那你先回座位，下了课和老师来说说好吗？”他点点头回自己座位去了。下课后，我把小波带到了自然实验室，他的眼睛还是红红的，我摸摸他的头让他慢慢说，一问起他马上又哭了：“老师，我想爸爸妈妈！过完那个生日我就再也没有见过他们。”我一惊，忙问：“为什么啊？”他带着哭腔说：“爸爸妈妈在广州做生意，让我和姑妈在一起，我知道我是小男子汉，应该要坚强，可是我真的很想很想他们！”他一边说一边抹眼泪，“为了不让他们担心我，每次他们打电话来我都说很好，只有一点点想他们，我知道长途很贵，所以我尽量不打电话给他们，但是刚才我实在太想他们了，所以忍不住哭了！”多么懂事的孩子啊，我听着他的话，不由地眼睛也湿润了，我问他：“小波，爸爸妈妈那有电话吗？”他点了点头。我掏出手机，他用惊喜的表情看着他，我说：“想爸爸妈妈就用老师的电话和他们说说话吧！”他毫不犹豫地报出一串号码，看来这些数学在他的心里肯定是默念了几千遍了啊！我把门轻轻地带上了，让他和自己的爸爸妈妈说说自己的心里话。没过一会，他走了出来，有礼貌地对我说：“老师，谢谢您！”说完跑回教室去了。从此以后，小波和我更亲近了，什么事都愿意和我说，上我的课也更认真了。学生的心灵是脆弱的，但也是纯洁的，只要你用心呵护，孩子一定会向你敞开心扉，和你成为真正的朋友！
　　
　　三、做学生学习的朋友和伙伴，学会结合
　　
　　思品课要上活，首先要让学生体会到“活”，让学生充分活动起来。这时，教师应倾听学生的心声，做他们学习上的朋友和实践的伙伴，适当地点拨与引导，让学生学习、体验、思考，从而将教材实例、学生的思想实际、生活实际联系起来，促进知行的转化，达到导行的目的。
　　我在教学《我是家中小成员》一课时，设计了一个活动场景，让学生充分展示自己的能干，我为他们提供了演练天地，有剥毛豆、洗手帕、削铅笔、剥鹌鹑蛋、系鞋带、梳辫子等等。其中的大多数活动都难不倒小朋友，女孩子最大的麻烦就是不会梳辫子，于是我在旁边做示范，耐心讲解，有好几个孩子的在我的点拨下能扎辫子了，虽然还不是很好，但她们终究是跨出了尝试的步子啊。整堂活动课下来，小朋友们的兴致很高，他们也学会了一些原来他们觉得自己不会做的家务事，还表示当天就要回家露一手，让爸爸妈妈、爷爷奶奶大吃一惊。
　　生活就是教材，在生活当中，我们的儿童面临着各种问题，面临着各种关系，他们有各种困惑，而且在这个过程当中他们要学会判断，去选择、去认识，而单纯的教育是不容易做到的。作为一名教育者，要尊重儿童们的天性，要尊重他们的自然生活，不要给予他们更多的束缚。儿童是一道风景，老师是陪衬。所以说，在品德与生活课程实施过程当中，必须挖掘生活的意义、生活的价值。通过这个方式，尽量将儿童的目光引到课本以外，对儿童的生活、对他们的行为规范、道德观念、思想品德等各方面有所启发，使儿童在生活过程中形成良好的品德。
　　（作者单位：415101 湖南省常德市鼎城区石门桥中学）