孟子云：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不成方圆。”这句话后来便演变成“无规矩不成方圆”，告诉我们规则制度的重要性。虽然这句话流传已广，但于我而言，它也只是一句俗语，真正让我对这句话有具象理解，是在我某一天高速旁看到“广州圆”这一标志性建筑的时候。外圆内方，巍然屹立，刚毅却又不失柔情。那一刻，我突然感悟：我们的班级不也正需要像这广州圆大厦一样，外圆内方吗？而我们的班级管理，也需要运用方圆之道。
　　在我看来，方意味着制度，规矩，而圆代表着圆润，和谐。在班级管理中，我们的核心是方，而外在表现是圆，只有刚性的制度，和善的管理才能营造支撑起一个圆润，和谐的班集体。
　　班主任工作的“方”之道---制度之“方”
　　 九月初接手初二12班的时候，我的内心是几近崩溃的。在当科任的那一年里，我不记得多少次因为收不齐作业而大发雷霆，也不记得多少次看到教室脏乱差的环境而长吁短叹。这个班级就像是一盘散沙，处于无政府状态。接手班主任工作以后，我知道，我必须要改变这种现状。而从班上几位班干部那了解到的信息是：班上没有班规，调皮的学生犯了事，也无所谓，甚至他们也不清楚哪些是不可跨越的红线。这种无制度，让整个班级的班风学风都十分糟糕，成为年级的千年第一。自接手班主任工作的那一刻起，我迅速的从前班主任，得力班干处搜集信息，了解班情，起草班规初稿。为了提高同学们对班规的接受度和认同感，我在开学第二周的班会，就特地围绕是否需要制定班规，如何制定班规与同学们展开讨论。为了不让同学们的讨论偏离大方向，我先起草了一份班规初稿，然后让同学们针对里面的不同条款分组讨论，进行增添删减。这种方式可以有效的提高班规的制定效率，也能让班规朝着你所设置的大方向进行，而不至于跑偏。班规的内容，涵盖了学生在校学习的方方面面，从出勤，作业，纪律，值日，礼仪，食堂，宿舍等方方面面对同学们的言行进行了一定的约束。对于班级存在的较严重的问题，要拿出来与同学们一起商议。
　　当然，光有文字理论上的班规还不够，如何让同学们自觉遵守，还需要另外一套德育分制度的配合。针对班规里面的条条框框，我对每个细点进行量化评分，每两周统计出一次学生的个人德育分。那么，德育分统计出来以后，如何才能让学生重视呢？如果没有学生对德育分的重视，一切的班规，一切的制度都将归零。对于现阶段的孩子而言，重视的法宝就是有效的奖惩，通过奖惩措施让同学们自发的抢先争优。比如如果德育分能够排名前五或者进步前五，可以获得班主任特权下的免死金牌一块，也可以获得奖品一份，如小玩意，小零食等。那么，对于那些落后的，仍然不守规矩的学生呢？我给他们设定了一个底线，德育分低于60分的需要领取“健康大礼包”、“贡献大礼包”或者“学习大礼包”一份。在前期，当有学生犯错违反班规的时候，我便会在班上公开说明此事，不断巩固学生对于班规的理解。通过这种不断强化的奖惩措施，把班规以及德育分制度内化成学生的一部分。皇天不负苦心人，经过一个月的努力，12班终于获得了自初一入学以来的第一个三星班级。当大大的锦旗挂在教室，向我们展露笑脸的时候，孩子们第一次了解到了什么叫班集体的荣誉，什么叫班级的成就感。这种荣誉感，成就感，也愈发激励学生遵守班规，约束自己的言行。甚至在有些调皮的孩子犯错的时候，其他同学会主动说：“某某同学，你下次要注意点，你今天又给班级扣分了”。有了他们自内而发的对班规以及德育分制度的认同，我的班主任工作也减压不少。在接下来的三个月内，12班又获得了2次三星班级称号，其中有一次离五星班级只差毫厘。制度之“方”，让整个班集体有了核心，有了主心骨，不再是以前的一盘散沙状态。这种“方”之道，让班级不会从内部塌陷，能够坚挺的经受各种挑战。
　　班主任工作的“圆”之道---管理之“圆”
　　一切的制度都是死的，而只有人是活的。如何让冰冷的制度，转变成有温度的制度，就得依靠于管理者的有效管理。暑假时在看《正面管教》这本书的时候，对里面的五个字印象深刻----和善而坚定。书里的“和善而坚定”告诉我们在教育孩子的时候，态度要和蔼，语气要和善，而对于一些原则性底线性的问题，必须坚定坚决不退让。我想，在作为一个班级的管理者，去教育学生，执行制度的时候，也大抵如是吧。
　　犹记得本学期我和班上一位一直被家长同学所忽视的学生---李诚俊的第一次正面冲突。这个孩子的基础非常薄弱，加之家庭情况复杂，为领养子，缺乏家庭的关爱，在校基本属于不读书的类型。说实话，以前的我也是没怎么关注他的。但是到了初二，孩子的叛逆期到了。这个孩子非常想博得大家对他的关注，于是在课堂上随意胡乱插嘴，老师让他读书，他偏要趴台睡觉，而老师让他安静听讲，他却又像一个小丑一样，不断的用各种奇怪动作扰乱课堂。甚至，公然穿着拖鞋，带着手机来教室，挑战班规校规。在一次英语课堂上，他趴台睡觉，我内心怒火中烧，语气不善地说：“李诚俊，教室不是给你睡觉的地方，站起来。”他不为所动，似乎要跟我斗争到底。在全班同学面前，我必须要好好惩治这个“恶霸”。于是我继续厉声喝道：“我数到三，一，二。”就快数到三了，可他仍是如尊大佛般，势要捍卫自己的尊严。此次正面冲突，以我的全线溃败收场。事后，我回到办公室，平复自己的情绪后，开始冷静的思考为何会产生如此的窘境。我的不和善的态度，激起了他的反抗的特质。过了一天，在他上完卫生间的空隙，我叫住了他，找了一个安静的地方，与他开展了以下一段对话：
　　“昨天英语课上，你内心是怎么想的？初一的你，虽然也不爱学习，但绝不是一个会公然顶撞老师的孩子。你虽然成绩不好，但在我心中，你一直是个秉性纯良的孩子。”我和善地说道。“我上英语课简直比听天书还难，无聊了我就只能睡觉。偏偏老师你还要当众让我难堪，我情绪一下就上来了。”“我能理解你学英语有难度，听课很难紧跟老师的步伐。但是上课最基本的要求---不睡觉，这是每位同学都必须遵守的规则。况且，你正处于13岁的青春年华，你愿意你的青春就在每日的睡觉中虚度吗？也许对毫无基础的你而言，学英语真的难如登天，但是老师仍然希望你能夠用这些时间来充实自己的大脑。我可以不硬性要求你学英语，只要是你感兴趣的学科，你都可以学。但是老师真的不希望看到一个如初升太阳般鲜活的生命虚度光阴。这个最基本的要求，你能做到吗？”我诚恳的看着他说道。他看着我，重重的点了点头。在那之后，虽然我的英语课他仍旧学的不好，但是他也从未睡觉，有时很犯困想趴台的时候，我走过去轻敲桌子加以提醒，他便会立刻正襟危坐，打起精神，能学多少是多少。每个人学习的天资，学习的能力都是不一样的，我们没办法让每个孩子都成为英才，但是对于一些底线性的原则性的规矩，我们应该要坚定地培养我们的孩子去遵守。当然，在这个过程中，始终记得保持你的和善，让孩子如沐春风般的接受你的教育。“和善而坚定”看似简单的五个字，却需要管理者不断地去修炼锻造自己，以和善之心去感化学生。
　　制度之“方”，管理之“圆”，就好比是建筑家手中的规和矩，有了这两样利器，才能建造出一个像“广州圆”一样外圆内方的和美建筑。同样的，在我们的班主任工作中，也要把刚性的制度和和善的管理结合起来，晓之以情，动之以理，才能让我们的教育工作做的更好，更有效。
　　赵小玲   东莞市南城阳光实验中学