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摘要：音乐是听的艺术，也是感情的一种流露。多媒体教学走进中学音乐课堂已成为新时代发展的需要，更是音乐发展的需要。传统音乐课堂教学主要以教师教唱为主，辅以录音机、黑板、音乐教具等，学生在这样的教学中感到单调而枯燥，而使用多媒体课件和其它要素的优化组合，为学生提供了感性的知识材料，从而提高了课堂的教学效率。
关键词：多媒体 中学音乐课 教学方法
二十一世纪是一个充满生机又富有激烈竞争性的时代，在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体教学走进课堂早已成为新时代发展的需要，更是音乐发展的需要。作为一名新时代的中学音乐教师应运用并设计多种教学方法到教学中去开发学生的智慧，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学提供了保障。在中学音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐，表现音乐，创造音乐，使中学音乐教学更为生动活泼。
一、激发学生兴趣，调动学生主动性。
在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时候显得很被动，学生的注意力很容易分散，这样老师的教学也达不到很好的效果，也充满美感的midi音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和midi音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。
在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生更快的认识并熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点时，我通过电脑分析播放每一种音乐的midi音乐片段，然后利用电脑将没种乐器的图片，展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状，都有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中，就能自然分辨出不同乐器的音色，从而更进一步感受乐曲，所表现的意境和情绪。在欣赏课《春江花月夜》的教学中，我曾经对不同的班级，做过这样的尝试，听磁带录音的班级，注意力集中地学生占百分之七十，教学效果一般。而通过多媒体欣赏的班级，注意力集中地学生占百分之九十以上，教学效果很好。由此可见，学生对于midi音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，能更大限度的调动学生的主观能动性。
二、多媒体在中学音乐教学中的作用
1.变革教育模式，增强了课堂互动性。在传统中的音乐教学中，学生显得很被动，学生的注意力也特别容易分散。
期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆而充满美感的多媒体课件是将来自报纸、杂志、网络上的文字、图象、教师自己用数码相机拍下的照片、VCD、录音带上的声音、自己的语言、音乐、电视播放的内容、录像带上的录像、自己制作的动画片等不同渠道、不同储存介质、不同类型的多媒体消息有机地集合在一起，并对各种消息进行综合处理，音乐教学就不会显得单调而又乏味。
2.豐富课堂内容，提高了学生兴趣。由于多媒体的特殊性，在教学的过程中，教师可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较，同时也可以使音乐知识更富趣味性，让学生对音乐学科有了更大的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生了兴趣，便不是被动的等待学习，而是自觉的主动的追求知识。此时教师一定要结合音乐学科的特点，运用艺术的科学的灵活的教学方法，采用多媒体教学手段，去激发学生潜在的兴趣，进而培养学生的音乐学习兴趣。
3.开拓了音乐视野，培养了学生创造力。音乐是多元化的，不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景。就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、宗教信仰、舞蹈等等，其中许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，而运用多媒体可以把教师所要的资料做成课件，让学生去体会和感受，这样既真实又自然，学生的知识面得到了扩展，对音乐的理解也更深刻。
4.具体化了音乐形象，增强了学生对美德的领悟。音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体教学，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然。
三、创设教学情景、增强教学效果
根据学生的心理和思维特点，恰当的运动多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。
我在引导学生欣赏乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片段音乐的教学中，欣赏之前我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐曲音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分由一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一部分的音乐力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中；学生在欣赏乐曲高潮部分的音乐的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是采用多种配器手法，多种木管乐器合奏的方法将乐曲推向了高潮，这一部分音乐的力度渐强、速度渐快、情绪欢快热烈，此时学生的情绪很高涨、能激动。似乎感受到了江水的汹涌和家庭的欢乐。学生在欣赏尾声部分的时候，展现在学生面前的是归舟远去、野鸭憩息的优美画面，这一部分音乐由黑管在低音区演奏主题旋律，轻柔而舒缓，再次使学生感受到幽静的月色，沉浸在美得遐想中……学生在欣赏的时候，很投入的沉浸在优美的音乐和意境之中，脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。因此，多媒体为学生欣赏乐曲、创设了生动的意境，起到了很强的感染作用。每段音乐欣赏完以后，学生很容易区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境合法情绪。学生在完整的欣赏乐曲《春江花月夜》时候，可以结合生动的画面、优美的景致去感受乐曲的速度变化、力度变化、乐器的音色。自然的产生美好的遐想。
关键词：多媒体 中学音乐课 教学方法
二十一世纪是一个充满生机又富有激烈竞争性的时代，在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体教学走进课堂早已成为新时代发展的需要，更是音乐发展的需要。作为一名新时代的中学音乐教师应运用并设计多种教学方法到教学中去开发学生的智慧，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学提供了保障。在中学音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐，表现音乐，创造音乐，使中学音乐教学更为生动活泼。
一、激发学生兴趣，调动学生主动性。
在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时候显得很被动，学生的注意力很容易分散，这样老师的教学也达不到很好的效果，也充满美感的midi音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和midi音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。
在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生更快的认识并熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点时，我通过电脑分析播放每一种音乐的midi音乐片段，然后利用电脑将没种乐器的图片，展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状，都有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中，就能自然分辨出不同乐器的音色，从而更进一步感受乐曲，所表现的意境和情绪。在欣赏课《春江花月夜》的教学中，我曾经对不同的班级，做过这样的尝试，听磁带录音的班级，注意力集中地学生占百分之七十，教学效果一般。而通过多媒体欣赏的班级，注意力集中地学生占百分之九十以上，教学效果很好。由此可见，学生对于midi音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，能更大限度的调动学生的主观能动性。
二、多媒体在中学音乐教学中的作用
1.变革教育模式，增强了课堂互动性。在传统中的音乐教学中，学生显得很被动，学生的注意力也特别容易分散。
期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆而充满美感的多媒体课件是将来自报纸、杂志、网络上的文字、图象、教师自己用数码相机拍下的照片、VCD、录音带上的声音、自己的语言、音乐、电视播放的内容、录像带上的录像、自己制作的动画片等不同渠道、不同储存介质、不同类型的多媒体消息有机地集合在一起，并对各种消息进行综合处理，音乐教学就不会显得单调而又乏味。
2.豐富课堂内容，提高了学生兴趣。由于多媒体的特殊性，在教学的过程中，教师可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较，同时也可以使音乐知识更富趣味性，让学生对音乐学科有了更大的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生了兴趣，便不是被动的等待学习，而是自觉的主动的追求知识。此时教师一定要结合音乐学科的特点，运用艺术的科学的灵活的教学方法，采用多媒体教学手段，去激发学生潜在的兴趣，进而培养学生的音乐学习兴趣。
3.开拓了音乐视野，培养了学生创造力。音乐是多元化的，不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景。就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、宗教信仰、舞蹈等等，其中许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，而运用多媒体可以把教师所要的资料做成课件，让学生去体会和感受，这样既真实又自然，学生的知识面得到了扩展，对音乐的理解也更深刻。
4.具体化了音乐形象，增强了学生对美德的领悟。音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体教学，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然。
三、创设教学情景、增强教学效果
根据学生的心理和思维特点，恰当的运动多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。
我在引导学生欣赏乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片段音乐的教学中，欣赏之前我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐曲音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分由一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一部分的音乐力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中；学生在欣赏乐曲高潮部分的音乐的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是采用多种配器手法，多种木管乐器合奏的方法将乐曲推向了高潮，这一部分音乐的力度渐强、速度渐快、情绪欢快热烈，此时学生的情绪很高涨、能激动。似乎感受到了江水的汹涌和家庭的欢乐。学生在欣赏尾声部分的时候，展现在学生面前的是归舟远去、野鸭憩息的优美画面，这一部分音乐由黑管在低音区演奏主题旋律，轻柔而舒缓，再次使学生感受到幽静的月色，沉浸在美得遐想中……学生在欣赏的时候，很投入的沉浸在优美的音乐和意境之中，脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。因此，多媒体为学生欣赏乐曲、创设了生动的意境，起到了很强的感染作用。每段音乐欣赏完以后，学生很容易区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境合法情绪。学生在完整的欣赏乐曲《春江花月夜》时候，可以结合生动的画面、优美的景致去感受乐曲的速度变化、力度变化、乐器的音色。自然的产生美好的遐想。