论文部分内容阅读
摘要：鲁迅先生曾经说过“游戏是儿童的正当行为”。对于青少年而言，培养他们的学习兴趣，激发他们的能力是至关重要的。因此在教学中适当合理利用游戏进行教学，对提高教学质量，完成教学任务，达到教学目的有着事半功倍的效果。尤其是初中体育教学，作为以室外教学为主的科目，研究它的游戏性教学，意义非同一般。
关键词：初中体育 教学 体育游戏
体育游戏是教学主体的一部分，目的是提高学生的学习兴趣，达到积极接受体育教学内容，最终实现身心健康。初中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、思维方式及社会交往能力不断变化，尤其是面对竞争压力，他们容易在生活、学习、人际交往等方面，遇到各种心理困惑和问题。在这种情形下，在体育教学中加入体育游戏，不仅对学校体育的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。
一、体育游戏在初中体育教学中的作用
①体育游戏有助于学生身心健康发展。在体育教学中某些体育技能会因为其项目的特殊性而影响到学生的心理，使学生的心理产生了一些困惑。例如：反感心理、害怕心理、焦虑心理等，其心理的形成原因与学生自身的心理和生理，身体素质和学习成绩，自身不良的个性等方面有关。例如，身体较胖或矮小、身体虚弱等学生，在体育练习中担心因动作做不好被同学取笑，而产生对运动的恐惧感，从而导致心理失衡，自暴自弃，造成较重的心理负担。 针对以上学生的心理问题，利用体育游戏进行轻松的教学，对学生的身心发展具有很好的促进作用。因为体育游戏本身具有很好的易行性和均衡性，可减少学生对运动产生的恐惧心理，同时增强他们的自信心。在体育教学过程中，体育游戏还具有很强的娱乐性，可以为学生营造轻松的氛围，使之更好的进行体育锻炼，促进心理和生理的健康发展。②体育游戏的娱乐性和趣味性激发学生的积极性。体育游戏的趣味性可以很好的吸引学生参与到体育课堂的学习中，有利于培养学生参与体育锻炼的兴趣和爱好。在进行体育教学时一定要注重游戏的设计，要将一些既重要又需要反复练习，同时又比较枯燥，单调的体育动作设计成游戏，在激发学生学习兴趣的同时可以使学生在“玩”的过程中掌握知识和技能。③体育游戏有利于学生团队意识的提高。体育游戏的规则多种多样，可以由老师来规定，也可由学生分组讨论决定；但无论是哪种游戏方式，都能极大的培养学生遵守纪律和游戏规则的自觉性。在游戏的进行过程中，无论是哪个学生都不愿因自己的错误而影响全队的成绩，更不愿意违反规则而使全队的同学受罚或取消比赛，利用这一点可以使平时在班里纪律性较差的学生养成自觉遵守纪律的好习惯。
二、体育游戏的选择与组织要求
①根据客观教学条件合理选择教学游戏。体育游戏的选择必须要有针对性，因此游戏教学中游戏内容应与教学内容紧密结合起来。在技术动作教学中，教师的示范与学生的反复练习相当乏味，特别是在学生掌握技术动作有困难时，为提高教学效果，教师可以针对该技术动作编创游戏进行辅助教学，如在站立式起跑和弯道起跑的教学中，可应用跑双圈换位的游戏来缓解练习疲劳，在游戏中练习与掌握技术。体育游戏的选择还需遵从客观性。游戏情节、规则与方法的制定受到多方面条件的影响，如场地与器材、游戏者的性别与身体条件等，因此体育游戏的选择一定要充分考虑各种客观因素。初中学生处于身理与心理急剧变化的青春期，这一时期初中男生肌肉明显强壮，女生体态日渐丰满，身体活动能力有下降趋势，男女生的爱好、性格与心理特征区分明显，针对这一客观条件，体育课堂游戏的选择也应男女有别，针对男生选用对抗性较强的体育游戏，运动负荷不宜过大，针对女生选用发展身体形态的体育游戏。②科学组织体育游戏教学法。体育与锻炼对于学生的身心发展具有重要的影响，体育课程游戏的实施也要充分反映初中学生的生理和心理发展规律，紧密联系教学任务与教学内容。科学组织与实施游戏教学要注意以下几点：一是直观描述与展示游戏规则、方法和目的。教师可以直接用语言讲解，可以边讲解边示范，也可以让学生调整队形，边讲解边让学生做，保证学生理解游戏教学要求，按要求进行游戏。二是注意“练赛结合、先练后赛”的教学常规。游戏不是活跃课堂的花架子，而是能更好促进教学的教学法，“练赛结合、先练后赛”能保证学生做好技术与身体等方面的准备，熟悉技术和游戏规则，减小游戏中失误与犯规次数，减少伤害事故。三是要控制好运动负荷，有些游戏的活动范围较大，如果控制不当，就会造成负荷过大，学生在疲惫中游戏兴趣陡降。四是要保证机会均等，使每个学生都能参与到游戏中。还需要注意在游戏后及时总结与评价，以巩固教学、鼓励和启发学生。
三、体育游戏在初中体育教学中的应用
①选好作为准备活动的游戏。在比较传统的体育课前活动中，大多以做操或慢跑为准备活动。长时间运用这种枯燥乏味的课前准备活动，使学生逐渐失去了对于体育课程的兴趣。但是，以游戏热身来开展体育课程教学，便能有效提升学生的学习兴趣，提高体育课堂的课堂活跃性。②課时内体育游戏的应用。这是一节课的黄金时期，学生们学习知识主要是在这一段时间。但是，体育课上枯燥、重复的动作，难免使学生产生一定的抵触情绪。因此，这就要求教师在传授知识的同时，应该穿插一些小游戏，使学生在快乐的氛围中学习知识。并且老师应该尽量将所学知识与所选游戏结合，既能提升学生的参与积极性，又能顺利实现体育教学目标，一举两得。③课堂结束时体育游戏的应用。在一节体育课快结束的时候，教师也应把握好对游戏活动的应用。此时，同学们紧张兴奋的心情还没有平复，紧接着就去教室进行下一堂课的学习，这样的身体状态不能使学生全神贯注地投入到学习当中。因此，在体育课程快结束时，教师也应适时安排一些体育游戏。这不仅可以平复学生的心情，还可以使学生保持愉悦的心情，使他们更好地投入到下一堂课的学习中去。
总之，在体育教学中体育教师要选择健康的、典型的游戏内容和形式，增加游戏的趣味性和新奇性，这样不仅能够活跃课堂气氛，提高教学的效果，还能培养学生的兴趣，提高学生练习的积极性。
关键词：初中体育 教学 体育游戏
体育游戏是教学主体的一部分，目的是提高学生的学习兴趣，达到积极接受体育教学内容，最终实现身心健康。初中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、思维方式及社会交往能力不断变化，尤其是面对竞争压力，他们容易在生活、学习、人际交往等方面，遇到各种心理困惑和问题。在这种情形下，在体育教学中加入体育游戏，不仅对学校体育的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。
一、体育游戏在初中体育教学中的作用
①体育游戏有助于学生身心健康发展。在体育教学中某些体育技能会因为其项目的特殊性而影响到学生的心理，使学生的心理产生了一些困惑。例如：反感心理、害怕心理、焦虑心理等，其心理的形成原因与学生自身的心理和生理，身体素质和学习成绩，自身不良的个性等方面有关。例如，身体较胖或矮小、身体虚弱等学生，在体育练习中担心因动作做不好被同学取笑，而产生对运动的恐惧感，从而导致心理失衡，自暴自弃，造成较重的心理负担。 针对以上学生的心理问题，利用体育游戏进行轻松的教学，对学生的身心发展具有很好的促进作用。因为体育游戏本身具有很好的易行性和均衡性，可减少学生对运动产生的恐惧心理，同时增强他们的自信心。在体育教学过程中，体育游戏还具有很强的娱乐性，可以为学生营造轻松的氛围，使之更好的进行体育锻炼，促进心理和生理的健康发展。②体育游戏的娱乐性和趣味性激发学生的积极性。体育游戏的趣味性可以很好的吸引学生参与到体育课堂的学习中，有利于培养学生参与体育锻炼的兴趣和爱好。在进行体育教学时一定要注重游戏的设计，要将一些既重要又需要反复练习，同时又比较枯燥，单调的体育动作设计成游戏，在激发学生学习兴趣的同时可以使学生在“玩”的过程中掌握知识和技能。③体育游戏有利于学生团队意识的提高。体育游戏的规则多种多样，可以由老师来规定，也可由学生分组讨论决定；但无论是哪种游戏方式，都能极大的培养学生遵守纪律和游戏规则的自觉性。在游戏的进行过程中，无论是哪个学生都不愿因自己的错误而影响全队的成绩，更不愿意违反规则而使全队的同学受罚或取消比赛，利用这一点可以使平时在班里纪律性较差的学生养成自觉遵守纪律的好习惯。
二、体育游戏的选择与组织要求
①根据客观教学条件合理选择教学游戏。体育游戏的选择必须要有针对性，因此游戏教学中游戏内容应与教学内容紧密结合起来。在技术动作教学中，教师的示范与学生的反复练习相当乏味，特别是在学生掌握技术动作有困难时，为提高教学效果，教师可以针对该技术动作编创游戏进行辅助教学，如在站立式起跑和弯道起跑的教学中，可应用跑双圈换位的游戏来缓解练习疲劳，在游戏中练习与掌握技术。体育游戏的选择还需遵从客观性。游戏情节、规则与方法的制定受到多方面条件的影响，如场地与器材、游戏者的性别与身体条件等，因此体育游戏的选择一定要充分考虑各种客观因素。初中学生处于身理与心理急剧变化的青春期，这一时期初中男生肌肉明显强壮，女生体态日渐丰满，身体活动能力有下降趋势，男女生的爱好、性格与心理特征区分明显，针对这一客观条件，体育课堂游戏的选择也应男女有别，针对男生选用对抗性较强的体育游戏，运动负荷不宜过大，针对女生选用发展身体形态的体育游戏。②科学组织体育游戏教学法。体育与锻炼对于学生的身心发展具有重要的影响，体育课程游戏的实施也要充分反映初中学生的生理和心理发展规律，紧密联系教学任务与教学内容。科学组织与实施游戏教学要注意以下几点：一是直观描述与展示游戏规则、方法和目的。教师可以直接用语言讲解，可以边讲解边示范，也可以让学生调整队形，边讲解边让学生做，保证学生理解游戏教学要求，按要求进行游戏。二是注意“练赛结合、先练后赛”的教学常规。游戏不是活跃课堂的花架子，而是能更好促进教学的教学法，“练赛结合、先练后赛”能保证学生做好技术与身体等方面的准备，熟悉技术和游戏规则，减小游戏中失误与犯规次数，减少伤害事故。三是要控制好运动负荷，有些游戏的活动范围较大，如果控制不当，就会造成负荷过大，学生在疲惫中游戏兴趣陡降。四是要保证机会均等，使每个学生都能参与到游戏中。还需要注意在游戏后及时总结与评价，以巩固教学、鼓励和启发学生。
三、体育游戏在初中体育教学中的应用
①选好作为准备活动的游戏。在比较传统的体育课前活动中，大多以做操或慢跑为准备活动。长时间运用这种枯燥乏味的课前准备活动，使学生逐渐失去了对于体育课程的兴趣。但是，以游戏热身来开展体育课程教学，便能有效提升学生的学习兴趣，提高体育课堂的课堂活跃性。②課时内体育游戏的应用。这是一节课的黄金时期，学生们学习知识主要是在这一段时间。但是，体育课上枯燥、重复的动作，难免使学生产生一定的抵触情绪。因此，这就要求教师在传授知识的同时，应该穿插一些小游戏，使学生在快乐的氛围中学习知识。并且老师应该尽量将所学知识与所选游戏结合，既能提升学生的参与积极性，又能顺利实现体育教学目标，一举两得。③课堂结束时体育游戏的应用。在一节体育课快结束的时候，教师也应把握好对游戏活动的应用。此时，同学们紧张兴奋的心情还没有平复，紧接着就去教室进行下一堂课的学习，这样的身体状态不能使学生全神贯注地投入到学习当中。因此，在体育课程快结束时，教师也应适时安排一些体育游戏。这不仅可以平复学生的心情，还可以使学生保持愉悦的心情，使他们更好地投入到下一堂课的学习中去。
总之，在体育教学中体育教师要选择健康的、典型的游戏内容和形式，增加游戏的趣味性和新奇性，这样不仅能够活跃课堂气氛，提高教学的效果，还能培养学生的兴趣，提高学生练习的积极性。