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摘要：《全日制义务教育美术课程标准》力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强美术学习活动的综合性与探索性，强调美术课程和学生生活经验紧密关联，增强对大自然以及人类社会的热爱及责任感，让学生在积极的情感体验中提高审美意识、审美能力和创造能力。新课改倡导的美术教学，注重学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，同时注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，通过创建有利于学生自主学习的教学组织形式，使学生在宽松的氛围中感受美，学生围绕美术学习的三维目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。因此，美术教师在践行新课改理念进行美术教学时，需要突出美术学科的特点，贴近学生的生活经历，发挥学生的个性，强调美术学习的趣味性。
关键词：美术教学 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-233
《全日制义务教育美术课程标准》要求美术教师美术教学时，需要突出美术学科的特点，发挥学生的个性，贴近学生的生活经历，强调美术学习的趣味性。笔者通过学习和实践，总结出美术教师践行新课改理念要做到以下几方面。
一、突出主体，转变观念
新课改理念强调美术教师要在学生与艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。
学生的美术学习需从单纯的技能技巧学习层面转化到美术文化学习的层面，美术教师要创设一定的文化情境，增加文化内涵，使学生树立正确的文化价值观和涵养人文精神，学生通过美术学习活动，加深对艺术的社会作用的认识和对文化和历史的认识。
美术教学要突出学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系，教师要重视自我的教，更要重视学生的学。美术教师要给学生介入教师教学设计的机会，同时让学生更主动积极参与到课堂教学中，并能从课堂中得到反馈信息，以改进教师的教，有效提升学生的学。
美术教师实施新课改的教学，务必转变传统教育教学观念，务必使学生传统的被动学习方式转变为自主探究合作的学习方式。真正让学生成为美术学习的主人，让学生成为美术课堂的主人。
二、尊重个性，促进发展
学生的个性需要教师精心的保护与尊重，美术教师面对学生要时刻保持微笑，对学生的新知的好奇、错误的理解都要进行耐心的解答与指导，总要保持学生的好奇心和求知欲，不能扼杀学生的积极性和兴趣，同时尊重学生的表达与回答，美术教师要善于充分运用激励式评价，让学生在学习过程中总保持自信心，促进学生的良好发展。
在每一节课堂教学之前，美术教师需要充分了解学情，把握好学生的学习情况和认知规律，以针对学生的学习基础和兴趣点展开有效教学。因为家庭背景、受教育情况以及兴趣点等多方面的差异，学生表现出不同的知识基础和性格特点，美术教师要将不同学习能力的学生进行分门别类，将学生分成不同的学习层次，预先调整好教学的进度、广度、深度，力求使美术学习的内容符合所有学生的学习情况，让每一位学生都能通过学习都得到自我应有的发展和提高。
美术教师要在课堂的学生学习活动中，营造良好的相互尊重的学习氛围，促使所有学生积极参与到美术学习活动中。美术教师要时刻关注学生精神状态的变化，以学生能接受的方式保持学生的注意力，从而实现有效的美术课堂教学。
三、创设情境，激趣引学
美术教师要善于营造生动、易理解的学习情境。当前随着新课改的不断深入，怎样运用合适的方式激发学生学习美术的兴趣成为教师关注的焦点问题。对多数学生来说，本身的判断能力和自我控制能力并不够高，还容易受到主观和客观因素的制约。因此，美术教师在开展课程之前应该先对创设良好的教学情境，可以尝试着营造生动、易理解的教学情境，使美术知识更加具有吸引力。例如，组织《角色游戏》一课的学习活动时，可以在开始时给学生播放之前下载好的和所学内容相关的微课，这样可以增强学生的学习兴趣，同时还能将学生的学习积极性全面调动起来。播放完视频之后可以引导学生提出几个问题：此微课中出现的面具是由哪种材料制作而成的？为什么这几个面具的造型以及色彩不一样？面具发挥怎样的作用？问题提出之后再将学生分为几个学习小组，尽情展开讨论，这样通过集思广益能够顺利解决这些问题，在此基础之上，借助多媒体给学生展示非洲面具、戏曲面具等等，再留出课后搜索相关知识的发散作业，能够更加拓宽学生的知识面和求知欲。
美术教师需要善于运用多媒体技术开展教学活动。当前网络技术和多媒体技术发展得更加普遍，应用范围更广，美术教师要善于运用多媒体教学手段不断激发学生学习美术的兴趣和动力。与此同时，美术教师还要积极地探索出新的适合新课改的教学方法，以全面提升美术课堂的学习质量。美术教师在备课时，要学会以实际的教学内容为基础，再从网上收集相关的资料，那些和美术学习内容相符合的音频、文字以及图片等都可作为美术教师的首选，将所搜集的内容制作成优秀的课件。例如，在学生学生《欧洲文艺复兴时期的美术作品》时，美术教师可以根据实际内容制作一个专题微课，在这个视频中一定要包含欧洲文艺复兴时期的一些优秀作品，使学生可以在观看了微课之后了解和掌握这一时期的优秀作品，使学生了解到创作这些优秀作品的历史背景，美术教师在学生观看了微课的基础上对学生进行引导，让学生分析对比文艺复兴之前的美术作品与文艺复兴之后的美术作品之间的差异。运用多媒体技术将美術作品展现给学生，扩大了学生的想象空间，有效加深学生对新知识的理解，同时给学生提供了课下无限学习美术知识的空间。
激励评价，帮助其增强自信心。美术教师要善于促使学生在美术课堂上一直保持持久的精力，依据学生的兴趣爱好以及接受能力制定出切实可行的教学方案，为每一位学生搭建展示能力的平台。美术教师对学生的美术作品进行评价时，要运用多层次的评价方式，以更好地激发所有学生的创作热情，或者学生之间多做相互评价，在评价中看到别人的优势和自己的差距，促成全面进步。
参考文献
[1]杨丽娟，新课改形势下对初中美术课堂教学的思考[J].美术教育研究.2013（18）;
[2]唐绍明，如何提高初中美术的有效性教学[J].科技信息，2012（8）;
[3]李艳辉，新课标下初中美术教学探究[J].现代阅读，2013（2）.
关键词：美术教学 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-233
《全日制义务教育美术课程标准》要求美术教师美术教学时，需要突出美术学科的特点，发挥学生的个性，贴近学生的生活经历，强调美术学习的趣味性。笔者通过学习和实践，总结出美术教师践行新课改理念要做到以下几方面。
一、突出主体，转变观念
新课改理念强调美术教师要在学生与艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。
学生的美术学习需从单纯的技能技巧学习层面转化到美术文化学习的层面，美术教师要创设一定的文化情境，增加文化内涵，使学生树立正确的文化价值观和涵养人文精神，学生通过美术学习活动，加深对艺术的社会作用的认识和对文化和历史的认识。
美术教学要突出学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系，教师要重视自我的教，更要重视学生的学。美术教师要给学生介入教师教学设计的机会，同时让学生更主动积极参与到课堂教学中，并能从课堂中得到反馈信息，以改进教师的教，有效提升学生的学。
美术教师实施新课改的教学，务必转变传统教育教学观念，务必使学生传统的被动学习方式转变为自主探究合作的学习方式。真正让学生成为美术学习的主人，让学生成为美术课堂的主人。
二、尊重个性，促进发展
学生的个性需要教师精心的保护与尊重，美术教师面对学生要时刻保持微笑，对学生的新知的好奇、错误的理解都要进行耐心的解答与指导，总要保持学生的好奇心和求知欲，不能扼杀学生的积极性和兴趣，同时尊重学生的表达与回答，美术教师要善于充分运用激励式评价，让学生在学习过程中总保持自信心，促进学生的良好发展。
在每一节课堂教学之前，美术教师需要充分了解学情，把握好学生的学习情况和认知规律，以针对学生的学习基础和兴趣点展开有效教学。因为家庭背景、受教育情况以及兴趣点等多方面的差异，学生表现出不同的知识基础和性格特点，美术教师要将不同学习能力的学生进行分门别类，将学生分成不同的学习层次，预先调整好教学的进度、广度、深度，力求使美术学习的内容符合所有学生的学习情况，让每一位学生都能通过学习都得到自我应有的发展和提高。
美术教师要在课堂的学生学习活动中，营造良好的相互尊重的学习氛围，促使所有学生积极参与到美术学习活动中。美术教师要时刻关注学生精神状态的变化，以学生能接受的方式保持学生的注意力，从而实现有效的美术课堂教学。
三、创设情境，激趣引学
美术教师要善于营造生动、易理解的学习情境。当前随着新课改的不断深入，怎样运用合适的方式激发学生学习美术的兴趣成为教师关注的焦点问题。对多数学生来说，本身的判断能力和自我控制能力并不够高，还容易受到主观和客观因素的制约。因此，美术教师在开展课程之前应该先对创设良好的教学情境，可以尝试着营造生动、易理解的教学情境，使美术知识更加具有吸引力。例如，组织《角色游戏》一课的学习活动时，可以在开始时给学生播放之前下载好的和所学内容相关的微课，这样可以增强学生的学习兴趣，同时还能将学生的学习积极性全面调动起来。播放完视频之后可以引导学生提出几个问题：此微课中出现的面具是由哪种材料制作而成的？为什么这几个面具的造型以及色彩不一样？面具发挥怎样的作用？问题提出之后再将学生分为几个学习小组，尽情展开讨论，这样通过集思广益能够顺利解决这些问题，在此基础之上，借助多媒体给学生展示非洲面具、戏曲面具等等，再留出课后搜索相关知识的发散作业，能够更加拓宽学生的知识面和求知欲。
美术教师需要善于运用多媒体技术开展教学活动。当前网络技术和多媒体技术发展得更加普遍，应用范围更广，美术教师要善于运用多媒体教学手段不断激发学生学习美术的兴趣和动力。与此同时，美术教师还要积极地探索出新的适合新课改的教学方法，以全面提升美术课堂的学习质量。美术教师在备课时，要学会以实际的教学内容为基础，再从网上收集相关的资料，那些和美术学习内容相符合的音频、文字以及图片等都可作为美术教师的首选，将所搜集的内容制作成优秀的课件。例如，在学生学生《欧洲文艺复兴时期的美术作品》时，美术教师可以根据实际内容制作一个专题微课，在这个视频中一定要包含欧洲文艺复兴时期的一些优秀作品，使学生可以在观看了微课之后了解和掌握这一时期的优秀作品，使学生了解到创作这些优秀作品的历史背景，美术教师在学生观看了微课的基础上对学生进行引导，让学生分析对比文艺复兴之前的美术作品与文艺复兴之后的美术作品之间的差异。运用多媒体技术将美術作品展现给学生，扩大了学生的想象空间，有效加深学生对新知识的理解，同时给学生提供了课下无限学习美术知识的空间。
激励评价，帮助其增强自信心。美术教师要善于促使学生在美术课堂上一直保持持久的精力，依据学生的兴趣爱好以及接受能力制定出切实可行的教学方案，为每一位学生搭建展示能力的平台。美术教师对学生的美术作品进行评价时，要运用多层次的评价方式，以更好地激发所有学生的创作热情，或者学生之间多做相互评价，在评价中看到别人的优势和自己的差距，促成全面进步。
参考文献
[1]杨丽娟，新课改形势下对初中美术课堂教学的思考[J].美术教育研究.2013（18）;
[2]唐绍明，如何提高初中美术的有效性教学[J].科技信息，2012（8）;
[3]李艳辉，新课标下初中美术教学探究[J].现代阅读，2013（2）.