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摘要：新课程改革强调教师在教学过程中要能够摒弃过去的应试教育思想，基于学生的发展角度入手探析英语课堂的有效性构建。中学时期作为学生进行语言学习的关键阶段，是学生英语学习承上启下的重要阶段，因此在这个时期教师要能够充分关注英语学科特点，从不同方面着手分析如何才能令英语课堂更加生动精彩。Free talk作为教师每节课预留的与学生交谈的重要环节，在师生互动过程中显得尤为重要。本文正是基于这个环节的问题针对性提出具体策略以促使学生全面发展。
关键词：初中英语 Free talk 教学策略
当前英语教学中，Free talk教学方式广泛受到教师的关注，教师在此环节中与学生进行英语语言交流，引导学生应用已经学习到的知识学以致用对学生的口语能力提升有重要意义。在实践教学过程中，教师要能够充分关注这个环节存在的具体问题，针对问题从关注学生兴趣，准备谈话问题;设计问题深度，激活课堂活力;组织多种活动，给予对话机会;注重教学过程，完善教学评价等方面入手探析“Free talk”教学的有效性。
一、当前英语Free talk 教学问题分析
在初中英语教材中，編选了现实生活中方方面面的内容，这些话题都与学生的实际生活关联密切，时代感较强，教师在Free talk环节引导学生在一定时限内进行由浅入深，从具体到抽象的英语对话以促使他们的思维朝着深刻和敏捷纵深发展。但当前受到应试教育思想影响，很多英语课的Free talk给人感觉都只是新课的点缀和装饰，教师将其作为过渡阶段，为了调节气氛缓解师生心理压力，提出的谈话内容过于简单，且话题广泛，针对性不强，导致学生的思维不能集中于课堂中，最终使得该环节的设置意义不大。
二、有效实施Free talk的教学策略
（一）关注学生兴趣，准备谈话问题
兴趣是激发学生深入探究学习的内在动力，教师在“Free talk”教学环节选择学生感兴趣的话题能充分调动起学生的主动参与热情，让学生投入到英语课堂中探究新课知识。在实践教学过程中，教师可以在课前就认真备课，精心准备学生感兴趣的问题引导学生积极参与，在轻松愉快的谈话氛围中调动学生的学习热情。比如，在教学《I think that mooncakes are delicious！》一单元时，这单元侧重于引导学生了解中西方文化风俗习惯，介绍我国传统节日，在对话交流环节，教师可以提前关注学生的学习兴趣，通过在课前备课时准备与学生生活联系紧密的各种节日图片，让学生在多媒体情境的创设中置身其中开口交谈，在语言交际情境的感悟中激发学生的谈话欲望。
（二）设计问题深度，激活课堂活力
教师精心准备谈论的问题必须有深度，各个问题联系要紧密，教师设计梯度化问题能给学生掌握英语知识做好铺垫，同时有深度的问题还能帮助学生加深对话题的理解和认识，激活课堂活力的同时让学生养成良好的表达习惯，最终有效实现预期教学效果。比如，在教学《We’re trying to save the earth！》一单元时，教师在自由交谈的环节可以从环境污染这个大背景中入手，设计能引发学生深入思考的问题激活课堂活力，教师可以在课堂伊始让学生先观看相关的视频对环境污染及破坏有一个直观认识，然后教师可以提出问题：我们生活的地方环境污染严重吗？都有哪些环境污染？你认为应该如何处理这一问题？通过引导学生谈论环境污染问题引出如何保护环境，实现教学有效性。
（三）组织多种活动，给予对话机会
“Free talk”教学环节能给孩子提供英语口语对话的机会，因此教师可以在英语课堂中组织设计多种教学活动给学生搭建对话平台，给予学生展示自我的机会，让他们能够积极参与到其中来挑战自己，通过积极交流丰富对话形式有效提升学生的英语口语能力。在实践教学过程中，教师要能够充分关注学生的能力发展，通过定期组织各种口语交际活动引导学生积极投入到教学中，活动组织及平台构建不必拘泥于课堂中，也可以在课外组织英语角或其他演讲活动，鼓励学生参与到其中针对某一个话题组织英语语言进行交流讨论，实现教学有效性。
（四）注重教学过程，完善教学评价
评价是英语教学过程中的重要环节之一，教师在教学过程中给学生创造较多的交流互动机会能使得学生的英语思维能力得到有效发展。Free talk的魅力在于教师不给学生设定局限，他们能够自由发表观点，但教师依然要关注在整个语言交流过程中学生是否能够流畅且生动的表达自己的看法，并给予学生客观中肯的评价，让学生明确自己的优势与不足，以在后期能够改进。在整个评价过程中，教师可以用鼓励式的语言激励学生大胆交流，如可以说“Good work！”“Keep it up！”“Good job！”等鼓励学生勇敢交流表达，实现口语能力提升，促使Free talk效率最大化。
综上所述，初中英语课堂的“Free talk”环节对提高学生语言组织表达能力、听说创新能力意义重大，教师在教学过程中为了让英语课堂更加精彩，可以在教学中给学生创设轻松的学习氛围引导学生自由交谈，通过优化“Free talk”环节教学，让学生掌握英语语言听说技能，促使学生的英语综合能力得到有效提升，最终实现英语课堂的精彩呈现。
参考文献：
[1]时存朋.如何让Free talk环节更有效？[J].江苏教育，2016（17）：71+73.
[2]常卫平.小议Free Talk在英语教学中的作用[J].语文学刊，2007（S2）：122-123.
何君 广东省兴宁市齐昌中学
关键词：初中英语 Free talk 教学策略
当前英语教学中，Free talk教学方式广泛受到教师的关注，教师在此环节中与学生进行英语语言交流，引导学生应用已经学习到的知识学以致用对学生的口语能力提升有重要意义。在实践教学过程中，教师要能够充分关注这个环节存在的具体问题，针对问题从关注学生兴趣，准备谈话问题;设计问题深度，激活课堂活力;组织多种活动，给予对话机会;注重教学过程，完善教学评价等方面入手探析“Free talk”教学的有效性。
一、当前英语Free talk 教学问题分析
在初中英语教材中，編选了现实生活中方方面面的内容，这些话题都与学生的实际生活关联密切，时代感较强，教师在Free talk环节引导学生在一定时限内进行由浅入深，从具体到抽象的英语对话以促使他们的思维朝着深刻和敏捷纵深发展。但当前受到应试教育思想影响，很多英语课的Free talk给人感觉都只是新课的点缀和装饰，教师将其作为过渡阶段，为了调节气氛缓解师生心理压力，提出的谈话内容过于简单，且话题广泛，针对性不强，导致学生的思维不能集中于课堂中，最终使得该环节的设置意义不大。
二、有效实施Free talk的教学策略
（一）关注学生兴趣，准备谈话问题
兴趣是激发学生深入探究学习的内在动力，教师在“Free talk”教学环节选择学生感兴趣的话题能充分调动起学生的主动参与热情，让学生投入到英语课堂中探究新课知识。在实践教学过程中，教师可以在课前就认真备课，精心准备学生感兴趣的问题引导学生积极参与，在轻松愉快的谈话氛围中调动学生的学习热情。比如，在教学《I think that mooncakes are delicious！》一单元时，这单元侧重于引导学生了解中西方文化风俗习惯，介绍我国传统节日，在对话交流环节，教师可以提前关注学生的学习兴趣，通过在课前备课时准备与学生生活联系紧密的各种节日图片，让学生在多媒体情境的创设中置身其中开口交谈，在语言交际情境的感悟中激发学生的谈话欲望。
（二）设计问题深度，激活课堂活力
教师精心准备谈论的问题必须有深度，各个问题联系要紧密，教师设计梯度化问题能给学生掌握英语知识做好铺垫，同时有深度的问题还能帮助学生加深对话题的理解和认识，激活课堂活力的同时让学生养成良好的表达习惯，最终有效实现预期教学效果。比如，在教学《We’re trying to save the earth！》一单元时，教师在自由交谈的环节可以从环境污染这个大背景中入手，设计能引发学生深入思考的问题激活课堂活力，教师可以在课堂伊始让学生先观看相关的视频对环境污染及破坏有一个直观认识，然后教师可以提出问题：我们生活的地方环境污染严重吗？都有哪些环境污染？你认为应该如何处理这一问题？通过引导学生谈论环境污染问题引出如何保护环境，实现教学有效性。
（三）组织多种活动，给予对话机会
“Free talk”教学环节能给孩子提供英语口语对话的机会，因此教师可以在英语课堂中组织设计多种教学活动给学生搭建对话平台，给予学生展示自我的机会，让他们能够积极参与到其中来挑战自己，通过积极交流丰富对话形式有效提升学生的英语口语能力。在实践教学过程中，教师要能够充分关注学生的能力发展，通过定期组织各种口语交际活动引导学生积极投入到教学中，活动组织及平台构建不必拘泥于课堂中，也可以在课外组织英语角或其他演讲活动，鼓励学生参与到其中针对某一个话题组织英语语言进行交流讨论，实现教学有效性。
（四）注重教学过程，完善教学评价
评价是英语教学过程中的重要环节之一，教师在教学过程中给学生创造较多的交流互动机会能使得学生的英语思维能力得到有效发展。Free talk的魅力在于教师不给学生设定局限，他们能够自由发表观点，但教师依然要关注在整个语言交流过程中学生是否能够流畅且生动的表达自己的看法，并给予学生客观中肯的评价，让学生明确自己的优势与不足，以在后期能够改进。在整个评价过程中，教师可以用鼓励式的语言激励学生大胆交流，如可以说“Good work！”“Keep it up！”“Good job！”等鼓励学生勇敢交流表达，实现口语能力提升，促使Free talk效率最大化。
综上所述，初中英语课堂的“Free talk”环节对提高学生语言组织表达能力、听说创新能力意义重大，教师在教学过程中为了让英语课堂更加精彩，可以在教学中给学生创设轻松的学习氛围引导学生自由交谈，通过优化“Free talk”环节教学，让学生掌握英语语言听说技能，促使学生的英语综合能力得到有效提升，最终实现英语课堂的精彩呈现。
参考文献：
[1]时存朋.如何让Free talk环节更有效？[J].江苏教育，2016（17）：71+73.
[2]常卫平.小议Free Talk在英语教学中的作用[J].语文学刊，2007（S2）：122-123.
何君 广东省兴宁市齐昌中学