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摘要：目前，有些体育教学内容枯燥无味，运动形式单一，学生不喜欢，甚至产生厌倦、畏惧的复杂心理，导致运动兴趣下降，锻炼情绪低落，从而严重影响教学效果，究其原因是多方面的，我认为最主要的是教学方法和练习手段脱离了学生实际。当前的体育教学方法实质上是竞技体育训练的浓缩，不符合学生身心特点，跟不上时代步伐。因此，我在学校体育教学中，在选择健身价值的运动项目的前提下，采用科学的教学方法和灵活的练习手段，用新颖、愉快的游戏形式，激发诱导训练兴趣，促进学生全面、和谐、健康的发展。
关键词：快乐、激发 兴趣 媒体 身心健康
1、研究目的
针对当前体育教学内容枯燥，不能激发学生兴趣，使其身心不能健康发展的现状。为此，我采用新颖、愉决的游戏形式，激发诱导训练兴趣，促进学生全面、和谐的健康发展。
2、研究方法
（1）、观察法在体育课教学中有目的有计划地对学生观察。比如：观察学生上课时是否认真，观察学生与同学交往中的脾气，禀赋和性格等特点，观察学生在游戏中如何制定规则，如何合作互助，为教育学生制定教学方法作准备。
（2）实验法在体育课的教学中应用事前——事后测定，掌握学生的学习情况，评价学习效益。
3、结果与分析
我在体育课教学中，应用以上方式、方法，不仅营造了良好的课堂教学氛围，使学生在动中乐，乐中动，而且使学生心理得到健康发展。
4、结论与建议
通过实践，受到学生的好评和家长的一致认可，但实际教学中，由于器材不全，场地简陋，有些活动不能顺利进行。
一、营造快乐的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
“乐”是学生参加体育活动中最原始的动力，他们对有兴趣的活动，积极参与，乐而忘返；对没有兴趣的活动，缺乏热情，甚至厌烦，因此，在体育教育中培养兴趣至关重要。苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力和能力都依赖于兴趣，没有兴趣推动的智力和能力，其维持和发展是难以想象的。”有了训练兴趣，学生就会有积极情感和训练的主动性。因此，体育课教学中应创设情境，激发兴趣。
l、创设游戏情境，教师在体育课教学过程中，可以安排一些易于操作、轻松、别致的游戏。如：在篮球课教学中训练学生投掷和反应能力时，组织学生玩“手推车”、“抬担架”、“四角拔河”等游戏。总之，在体育的教学和训练中想方设法把各种枯燥的练习活动编成形式多样、丰富多彩的游戏形式，使学生在快乐中不知不觉的得到锻炼。
2、创设环境情境。传统体育教学的场所——操场，因周围环境缺乏变化，导致学生自身机体对苦与累的感受特别明显，因此，我们可利用校园内、外的各种自然的人为的环境激发、调动学生的兴趣。在校园内、外教师可根据不同教学内容对场地进行适当的布置。如：张贴标语、悬挂彩旗、场地设计与规划、需要时呐喊助威、渲染气氛、在校外进行野外活动。如： “爬山比赛”、“越野赛”、“挖雷”等，使学生体验外部环境变化，在新鲜事物的不断感染下，使学生乐此不疲。
3、创设竞争情境。针对学生争强好胜的心理，在教学中举行形式多样的竞赛活动，以便提高学生的练习兴趣。如：“足球比赛”、“拔河比赛”、“接力赛”、“篮球赛”等，在这些紧张而激烈但又富有兴趣的活动中，学生练习情绪高涨，从而自觉完成练习任务。
4、利用媒体创设情境。如今“一吧哨子，一颗球”已经远远不能满足学生的求知欲。在体育教学中应大胆采用现代媒体，使运动“活动”起来。如：在教足球基础知识时，教师可预先结合各种比赛实践，制作多媒体课件，让学生直观、形象地看到各个技术环节，在教“时代在召唤”广播体操时，可组织学生看碟片，或在电脑上点击比赛实录并播放；在教“100米冲刺”可预制好国歌，到胜者领奖时播放，这样使学生身临其境，其乐无穷。
二、在快乐中培养学生健康心理。
1、游戏中加强合作意识的培养。现在大部分学生是独生子女，往往表现出任性、自私、与人合作能力差，缺乏集体主义观念，由于家庭中一味迁就使孩子逐渐养成“以我为中心”的心理，导致很难溶入群体，接受他人。而游戏中往往蕴涵丰富的合作教育。如“抬担架”、“接龙”、“拔河比赛”等游戏中培养学生合作精神，让学生在合作的快乐中感受集体的温暖。
2、在竞争中磨练意志。当前，大多数学生由于家长和亲人的溺爱造成意志薄弱，遇到困难或挫折往往束手无策。对此，教师充分利用游戏如：“搬运接力”、“青蛙过河”、“独肢鱼跃”等，培养学生坚忍不拔，勇于接受挑战，吃苦耐劳的精神。
3、培养学生善于悦纳自我。体育是残酷而公正的，无论是在比赛中还是训练中，无处不有对自我的挑战。其中有喜有忧、有胜有败，因此在体育课的各种竞赛中使学生学会辩证的看待自己的优势和不足，并在此基础上逐步学会愉快的接受现实中的自我，相信自己具有某种优势，相信只有努力就会和别人一样取得成功。这样学生就会积极进取，尽己所能，做到“最好”的自己。
4、媒体激发爱国情感。爱国教育不能光讲大道理，在體育课的教学中不失时机地利用电脑、电视让学生观看 “奥运健儿”奋勇夺魁，为国争光的情景；组织学生观看我国体育健儿在国际大赛中获奖场面。学生群情激昂为之感到无比自豪与骄傲，如果个别学生会对某个队员不满时，教师应及时引导，给他们讲金牌背后的奋斗史及我国队员为国争光的信念，从而使他们受到爱国主义教育，逐步培养学生的爱国情感。
三、增强自觉锻炼身体的意识。
现在多数学生娇生惯养，缺少户外运动，学习过度紧张，心理负荷过重，导致近视、肥胖、神经衰弱等疾病，这单靠体育课那点锻炼时间是不够的。因此，在体育教学中通过激发学生运动的兴趣，养成自觉锻炼的习惯是非常重要的。
总之，营造和谐而快乐的体育课教学氛围，使学生在“动中乐，乐中动”的同时，获得体育知识和技能，促进学生身心全面、健康的发展。
关键词：快乐、激发 兴趣 媒体 身心健康
1、研究目的
针对当前体育教学内容枯燥，不能激发学生兴趣，使其身心不能健康发展的现状。为此，我采用新颖、愉决的游戏形式，激发诱导训练兴趣，促进学生全面、和谐的健康发展。
2、研究方法
（1）、观察法在体育课教学中有目的有计划地对学生观察。比如：观察学生上课时是否认真，观察学生与同学交往中的脾气，禀赋和性格等特点，观察学生在游戏中如何制定规则，如何合作互助，为教育学生制定教学方法作准备。
（2）实验法在体育课的教学中应用事前——事后测定，掌握学生的学习情况，评价学习效益。
3、结果与分析
我在体育课教学中，应用以上方式、方法，不仅营造了良好的课堂教学氛围，使学生在动中乐，乐中动，而且使学生心理得到健康发展。
4、结论与建议
通过实践，受到学生的好评和家长的一致认可，但实际教学中，由于器材不全，场地简陋，有些活动不能顺利进行。
一、营造快乐的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
“乐”是学生参加体育活动中最原始的动力，他们对有兴趣的活动，积极参与，乐而忘返；对没有兴趣的活动，缺乏热情，甚至厌烦，因此，在体育教育中培养兴趣至关重要。苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力和能力都依赖于兴趣，没有兴趣推动的智力和能力，其维持和发展是难以想象的。”有了训练兴趣，学生就会有积极情感和训练的主动性。因此，体育课教学中应创设情境，激发兴趣。
l、创设游戏情境，教师在体育课教学过程中，可以安排一些易于操作、轻松、别致的游戏。如：在篮球课教学中训练学生投掷和反应能力时，组织学生玩“手推车”、“抬担架”、“四角拔河”等游戏。总之，在体育的教学和训练中想方设法把各种枯燥的练习活动编成形式多样、丰富多彩的游戏形式，使学生在快乐中不知不觉的得到锻炼。
2、创设环境情境。传统体育教学的场所——操场，因周围环境缺乏变化，导致学生自身机体对苦与累的感受特别明显，因此，我们可利用校园内、外的各种自然的人为的环境激发、调动学生的兴趣。在校园内、外教师可根据不同教学内容对场地进行适当的布置。如：张贴标语、悬挂彩旗、场地设计与规划、需要时呐喊助威、渲染气氛、在校外进行野外活动。如： “爬山比赛”、“越野赛”、“挖雷”等，使学生体验外部环境变化，在新鲜事物的不断感染下，使学生乐此不疲。
3、创设竞争情境。针对学生争强好胜的心理，在教学中举行形式多样的竞赛活动，以便提高学生的练习兴趣。如：“足球比赛”、“拔河比赛”、“接力赛”、“篮球赛”等，在这些紧张而激烈但又富有兴趣的活动中，学生练习情绪高涨，从而自觉完成练习任务。
4、利用媒体创设情境。如今“一吧哨子，一颗球”已经远远不能满足学生的求知欲。在体育教学中应大胆采用现代媒体，使运动“活动”起来。如：在教足球基础知识时，教师可预先结合各种比赛实践，制作多媒体课件，让学生直观、形象地看到各个技术环节，在教“时代在召唤”广播体操时，可组织学生看碟片，或在电脑上点击比赛实录并播放；在教“100米冲刺”可预制好国歌，到胜者领奖时播放，这样使学生身临其境，其乐无穷。
二、在快乐中培养学生健康心理。
1、游戏中加强合作意识的培养。现在大部分学生是独生子女，往往表现出任性、自私、与人合作能力差，缺乏集体主义观念，由于家庭中一味迁就使孩子逐渐养成“以我为中心”的心理，导致很难溶入群体，接受他人。而游戏中往往蕴涵丰富的合作教育。如“抬担架”、“接龙”、“拔河比赛”等游戏中培养学生合作精神，让学生在合作的快乐中感受集体的温暖。
2、在竞争中磨练意志。当前，大多数学生由于家长和亲人的溺爱造成意志薄弱，遇到困难或挫折往往束手无策。对此，教师充分利用游戏如：“搬运接力”、“青蛙过河”、“独肢鱼跃”等，培养学生坚忍不拔，勇于接受挑战，吃苦耐劳的精神。
3、培养学生善于悦纳自我。体育是残酷而公正的，无论是在比赛中还是训练中，无处不有对自我的挑战。其中有喜有忧、有胜有败，因此在体育课的各种竞赛中使学生学会辩证的看待自己的优势和不足，并在此基础上逐步学会愉快的接受现实中的自我，相信自己具有某种优势，相信只有努力就会和别人一样取得成功。这样学生就会积极进取，尽己所能，做到“最好”的自己。
4、媒体激发爱国情感。爱国教育不能光讲大道理，在體育课的教学中不失时机地利用电脑、电视让学生观看 “奥运健儿”奋勇夺魁，为国争光的情景；组织学生观看我国体育健儿在国际大赛中获奖场面。学生群情激昂为之感到无比自豪与骄傲，如果个别学生会对某个队员不满时，教师应及时引导，给他们讲金牌背后的奋斗史及我国队员为国争光的信念，从而使他们受到爱国主义教育，逐步培养学生的爱国情感。
三、增强自觉锻炼身体的意识。
现在多数学生娇生惯养，缺少户外运动，学习过度紧张，心理负荷过重，导致近视、肥胖、神经衰弱等疾病，这单靠体育课那点锻炼时间是不够的。因此，在体育教学中通过激发学生运动的兴趣，养成自觉锻炼的习惯是非常重要的。
总之，营造和谐而快乐的体育课教学氛围，使学生在“动中乐，乐中动”的同时，获得体育知识和技能，促进学生身心全面、健康的发展。