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很多时候,我们对学生常常是“怒其不争”,不是抱怨这个不爱学习,就是数落那个不听话,再一结合学习成绩的话,能令自己满意的学生就那么寥寥几个了。 其实我们应该换个角度思考问题,要学会欣赏学生,我曾见过80岁的老太太被人表扬后乐的合不拢嘴,任何人都希望得到别人的肯定、认可,希望获得别人的欣赏。欣赏能增加自信心,能让学生在思考问题时,思维活跃,发现、分析、解决问题时,观察更敏锐,思路更清晰,下面我从自己的亲身经历来谈谈自己的看法,仅供大家参考,说的不对,请大家批评指正。
一、学会用欣赏的眼光去发现学生的优点
抓住时机,发现优点,给予肯定。我们班的一个体育生戴新浩(化名)成绩不是很好,经过努力有回升,但幅度不大,和理想成绩还有一段距离。谈了几次,也明显感觉到在自信心不足,于是我就慢慢去观察,寻找机会发现他的优点,借机会去激励他。最近在收身份证的时候,我发现他的身份证照片照的有点歪,我想机会来了,马上说这个照片照的不如你好看,你看你多么帅啊!说这话时,特别在教室加大了嗓门,为这个事情,他还打电话给他妈妈,说老师表扬他了,甭提多高兴;还有一次试卷讲析中,有一道题,他的答案和标准答案一模一样,虽然别的同学也基本答对了,但表述的语言不如他准确,于是在全班同学面前加重语气肯定这一点。我说:“在我阅卷过程中发现有一位同学答案和标准答案一模一样,他就是戴新浩,不要小看这个答案,这证明戴新浩同学逻辑思维非常缜密,能够透过事物的表象,抓住问题的实质。”全班同学鼓掌表示赞许。戴新浩同学也摆出胜利的姿势,很兴奋。在接下来的讲解中,他经常提出这样或那样疑问,明显比以前要积极,据他妈妈说,最近每天5:30起来背生物,上次考试进步了100多名。可见,欣赏能激发学生探究知识的欲望。
二、学会用欣赏的心态去对待学生的情绪
每次考试前后,不少学生的情绪波动很大,特别是每年高考前的五月,学生的情绪发泄更是无常,今年五月1309班的杨思琦(化名),一个美丽而多愁善感的女孩子,本来成绩就处在一本临界位置,加上最近几次又没有考好,稍微有点不愉快的外因,就哭得稀里哗啦,今年高考前发毕业证进行核对,全班发完了,结果她说她没有,我当时告诉她我去教务处找,肯定能找到,可是等我转个背就发现有抽泣声,接下来便是哭得班级不能安宁,尽管进行了安慰,但是效果不佳,第二天早上,她妈妈打电话来,说她哭了一个晚上,认为自己怎么这么倒霉,看来今年要走霉运,高考肯定考不好。我听了这个话之后,经过了思考,想出了一个办法,既然她认为这是运气,那么我为什么不想办法,让她的“霉运”转成“好运”呢?于是发生了下面的故事。
她的毕业证很快在隔壁班找到了,我去文印室又给她彩印了一份,虽然有点不像,但是如果匆忙的去看,不仔细辨认也能蒙过关,怎样才能让他没有时间去辨认呢?于是我找了一个快上课的时间喊她出来,告诉她因为当时毕业证没有找到,所以向教育局申请补办了一张,但是后来又找到了,所以,你很幸运有两张毕业证,再交给我一张照片张贴上去,当天傍晚我就在班上宣布这个事,说她真幸运,真是“塞翁失马,焉知非福”获得了两张高中毕业证,说她是一个幸运的女孩,也是一个优秀的女孩,高考肯定也很幸运,肯定能考好。自此,她的妈妈说,每天早上5:40就起床背英语,但这件事情还没有完,一周之后,教务处老师发短信通知班主任将毕业证领取发下去,我看到短信,马上找到教务处老师,告诉她原委,如果这个时候发下去,她肯定就知道这是假的,那前面的工作就前功尽弃了,后来就因为她一个人,2016届全校的毕业证硬是拖到高考完了才发。最后,杨思琦因为“霉运转成了幸运”以556分的成绩考上了理想大学,全家人都很高兴,她妈妈到处说我们老师真了不起!可见,欣赏能增强学生保持优秀品质的动力。
三、学会用欣赏的心情去包容学生的缺点
小孩子摔碎了一个碗,不同的时机对待这件事情方式是不一样的,农村的妈妈在平时心情不好的时候,看到这个事情会是一阵责骂,但是如果是在过年的时候,她会高兴的说:“这叫岁岁平安”,这时我想起了一个神童,之所以称为神童,因为他高中毕业才14岁,高考前的五月底的一个中午,别人都在午休,他一个人坐在一个喇叭下,抓着一把石子在砸喇叭,我当时在巡视,看到这个事情很恼火,但是又转念一想,毕竟快高考了,而且他又才十四岁,年龄小心智更小,我思考了一下,也抓起石子也砸喇叭,但是故意砸偏,最后,说他砸的比较准并表扬了他一番,让他回教室睡觉,他高高兴兴的跑了,一个月后,官网公布他是我市理科状元,他就是2012年宜昌市高考状元王梓晁(化名)。
一个班级最难管理的是行为偏差生,做好他们的工作,是一个班级稳定的重要因素。在班级管理中,我一直坚信:学生需要包容和鼓励。相信每个学生都有让人欣赏的一面,肯定他们的每一个细微进步,让他们体验到成功的喜悦。对任何一位行为偏差生都不应轻言放弃,都要尽可能做到多鼓励多包容,给他多一些发展的空间。
四、学会用欣赏的眼光去处理学生的犯错
大家都知道陶行知“四颗糖果”的故事,这则故事,本意是宣传的教育智慧,但是我觉得陶校长不仅拥有爱心和教育的智慧,还是用欣赏的眼光去处理学生的犯错,学生犯错其实很多时候都是有原因的,我们要透过现象看本质,在本质中发现他们的有点,不吝啬的去肯定它,会起到良好的效果。
比如:我们班女生寝室,有一次晚上就寝讲话在校内网上通报,一个女生寝室只有三个孩子,我早上到教室,三个女生就主动站在我面前说明原因低头认错,我当时并没有批评他们,经过仔细了解,是因为他们晚上点灯做作业,中途讨论一个问题,被宿管老师发现了,我当时说了三点:第一,交代主动,认错态度诚恳,值得表扬;第二,学习认真,高三晚上睡觉前学校默许搞半个小时学习,以后要注意绝对安静;第三:我充分相信你们以后肯定能注意,不会再讲话,并且把寝室卫生搞好。说完,三个学生用惊讶的眼光看着我离开。的确,事实摆在面前,这之后我们班的女生寝室再也没有出现过违纪,并且绝大部分都是100分。
温和的欣赏教育胜过训斥。反观陶行知在案例中的表现,自始至终没有训斥、没有大发雷霆。陶行知善于从被批评者的错误中,挖掘出闪光点,即以肯定,没有因为一件事而否认孩子的人格,没有上纲上线。这正是孩子能够诚恳认识到自己的错误的关键之一。发现任何事情应该弄清事情的原委,找到学生身上的闪光点,多鼓励,放大孩子的優点,只有这样才能让孩子得到更多的尊重、理解、欣赏和保护。
教师不仅要做雕刻家,更要做欣赏家。 我认为,欣赏是促进学生加速的催化剂,不是聪明的学生常受欣赏,而是欣赏会使学生更聪明,作为教师,我们的责任是帮助学生进行更好的修炼,认识到每个学生都是一件值得欣赏的艺术品,用欣赏的刻刀去雕琢他们的美丽,积极向上乐于进取的一面,强化意志的锻炼,鼓励学生迎接各种挑战,为了让自己成为社会的有用人才,做自己命运的主宰者,做自己命运的雕刻家,雕刻自己,成就未来。
一、学会用欣赏的眼光去发现学生的优点
抓住时机,发现优点,给予肯定。我们班的一个体育生戴新浩(化名)成绩不是很好,经过努力有回升,但幅度不大,和理想成绩还有一段距离。谈了几次,也明显感觉到在自信心不足,于是我就慢慢去观察,寻找机会发现他的优点,借机会去激励他。最近在收身份证的时候,我发现他的身份证照片照的有点歪,我想机会来了,马上说这个照片照的不如你好看,你看你多么帅啊!说这话时,特别在教室加大了嗓门,为这个事情,他还打电话给他妈妈,说老师表扬他了,甭提多高兴;还有一次试卷讲析中,有一道题,他的答案和标准答案一模一样,虽然别的同学也基本答对了,但表述的语言不如他准确,于是在全班同学面前加重语气肯定这一点。我说:“在我阅卷过程中发现有一位同学答案和标准答案一模一样,他就是戴新浩,不要小看这个答案,这证明戴新浩同学逻辑思维非常缜密,能够透过事物的表象,抓住问题的实质。”全班同学鼓掌表示赞许。戴新浩同学也摆出胜利的姿势,很兴奋。在接下来的讲解中,他经常提出这样或那样疑问,明显比以前要积极,据他妈妈说,最近每天5:30起来背生物,上次考试进步了100多名。可见,欣赏能激发学生探究知识的欲望。
二、学会用欣赏的心态去对待学生的情绪
每次考试前后,不少学生的情绪波动很大,特别是每年高考前的五月,学生的情绪发泄更是无常,今年五月1309班的杨思琦(化名),一个美丽而多愁善感的女孩子,本来成绩就处在一本临界位置,加上最近几次又没有考好,稍微有点不愉快的外因,就哭得稀里哗啦,今年高考前发毕业证进行核对,全班发完了,结果她说她没有,我当时告诉她我去教务处找,肯定能找到,可是等我转个背就发现有抽泣声,接下来便是哭得班级不能安宁,尽管进行了安慰,但是效果不佳,第二天早上,她妈妈打电话来,说她哭了一个晚上,认为自己怎么这么倒霉,看来今年要走霉运,高考肯定考不好。我听了这个话之后,经过了思考,想出了一个办法,既然她认为这是运气,那么我为什么不想办法,让她的“霉运”转成“好运”呢?于是发生了下面的故事。
她的毕业证很快在隔壁班找到了,我去文印室又给她彩印了一份,虽然有点不像,但是如果匆忙的去看,不仔细辨认也能蒙过关,怎样才能让他没有时间去辨认呢?于是我找了一个快上课的时间喊她出来,告诉她因为当时毕业证没有找到,所以向教育局申请补办了一张,但是后来又找到了,所以,你很幸运有两张毕业证,再交给我一张照片张贴上去,当天傍晚我就在班上宣布这个事,说她真幸运,真是“塞翁失马,焉知非福”获得了两张高中毕业证,说她是一个幸运的女孩,也是一个优秀的女孩,高考肯定也很幸运,肯定能考好。自此,她的妈妈说,每天早上5:40就起床背英语,但这件事情还没有完,一周之后,教务处老师发短信通知班主任将毕业证领取发下去,我看到短信,马上找到教务处老师,告诉她原委,如果这个时候发下去,她肯定就知道这是假的,那前面的工作就前功尽弃了,后来就因为她一个人,2016届全校的毕业证硬是拖到高考完了才发。最后,杨思琦因为“霉运转成了幸运”以556分的成绩考上了理想大学,全家人都很高兴,她妈妈到处说我们老师真了不起!可见,欣赏能增强学生保持优秀品质的动力。
三、学会用欣赏的心情去包容学生的缺点
小孩子摔碎了一个碗,不同的时机对待这件事情方式是不一样的,农村的妈妈在平时心情不好的时候,看到这个事情会是一阵责骂,但是如果是在过年的时候,她会高兴的说:“这叫岁岁平安”,这时我想起了一个神童,之所以称为神童,因为他高中毕业才14岁,高考前的五月底的一个中午,别人都在午休,他一个人坐在一个喇叭下,抓着一把石子在砸喇叭,我当时在巡视,看到这个事情很恼火,但是又转念一想,毕竟快高考了,而且他又才十四岁,年龄小心智更小,我思考了一下,也抓起石子也砸喇叭,但是故意砸偏,最后,说他砸的比较准并表扬了他一番,让他回教室睡觉,他高高兴兴的跑了,一个月后,官网公布他是我市理科状元,他就是2012年宜昌市高考状元王梓晁(化名)。
一个班级最难管理的是行为偏差生,做好他们的工作,是一个班级稳定的重要因素。在班级管理中,我一直坚信:学生需要包容和鼓励。相信每个学生都有让人欣赏的一面,肯定他们的每一个细微进步,让他们体验到成功的喜悦。对任何一位行为偏差生都不应轻言放弃,都要尽可能做到多鼓励多包容,给他多一些发展的空间。
四、学会用欣赏的眼光去处理学生的犯错
大家都知道陶行知“四颗糖果”的故事,这则故事,本意是宣传的教育智慧,但是我觉得陶校长不仅拥有爱心和教育的智慧,还是用欣赏的眼光去处理学生的犯错,学生犯错其实很多时候都是有原因的,我们要透过现象看本质,在本质中发现他们的有点,不吝啬的去肯定它,会起到良好的效果。
比如:我们班女生寝室,有一次晚上就寝讲话在校内网上通报,一个女生寝室只有三个孩子,我早上到教室,三个女生就主动站在我面前说明原因低头认错,我当时并没有批评他们,经过仔细了解,是因为他们晚上点灯做作业,中途讨论一个问题,被宿管老师发现了,我当时说了三点:第一,交代主动,认错态度诚恳,值得表扬;第二,学习认真,高三晚上睡觉前学校默许搞半个小时学习,以后要注意绝对安静;第三:我充分相信你们以后肯定能注意,不会再讲话,并且把寝室卫生搞好。说完,三个学生用惊讶的眼光看着我离开。的确,事实摆在面前,这之后我们班的女生寝室再也没有出现过违纪,并且绝大部分都是100分。
温和的欣赏教育胜过训斥。反观陶行知在案例中的表现,自始至终没有训斥、没有大发雷霆。陶行知善于从被批评者的错误中,挖掘出闪光点,即以肯定,没有因为一件事而否认孩子的人格,没有上纲上线。这正是孩子能够诚恳认识到自己的错误的关键之一。发现任何事情应该弄清事情的原委,找到学生身上的闪光点,多鼓励,放大孩子的優点,只有这样才能让孩子得到更多的尊重、理解、欣赏和保护。
教师不仅要做雕刻家,更要做欣赏家。 我认为,欣赏是促进学生加速的催化剂,不是聪明的学生常受欣赏,而是欣赏会使学生更聪明,作为教师,我们的责任是帮助学生进行更好的修炼,认识到每个学生都是一件值得欣赏的艺术品,用欣赏的刻刀去雕琢他们的美丽,积极向上乐于进取的一面,强化意志的锻炼,鼓励学生迎接各种挑战,为了让自己成为社会的有用人才,做自己命运的主宰者,做自己命运的雕刻家,雕刻自己,成就未来。