教案的编写很多老师都提出了很好的观点，如写简易教案的构想。作为一线工作的教师在欣赏他们观点的同时也有一些粗浅的个人看法求教于大家。
　　关于教案的简易与烦琐不能一概而论，应该区别于不同的教师和教学内容。青年教师初涉讲坛，对于教材的理解、教学方法的选择等都无法回避稚嫩、粗糙这一现实。为了尽可能地提高教学质量，青年教师在课前撰写较为详细的教案显然是十分必要的。其实教案的撰写不仅是为顺利开展课堂教学服务，同时也是教师个人的财富。教案凝聚着教师的心血，是对教材理解、教学手段运用、教学方法选择的文本体现，闪烁的是教师教学思想的光芒，还是一次预演课堂教学的思维过程。我认为教案撰写应做好“三篇文章”：
　　集体备课，在资源共享上做文章。充分发挥教师集体的智慧，教师本身也应该成为备课的资源。有效的集体备课就是要有明确的备课内容，充分地搜集信息，构想教学流程，各抒己见、畅所欲言，在思想碰撞中初步商定教学方案。
　　变更教案，在张扬个性上做文章。在集体备课的基础上备课小组可以一个人执笔撰写教案供全组使用。在格式的设计上要适当留下空白，为教师个人修改教案留下空间。因为不同的学生、不同的教师会选用不同的教学方法。
　　互阅教案，在回味反思上做文章。在教学实践中，教师不能完全拘泥于课前的预设，应该审时度势根据课堂教学的实际，调整自己的教学思路。教学结束后要及时梳理教学得失，在教案上撰写教学后记。同样的内容老师在教学结束后要互阅教案，看他人对原教案的变更情况、教学反思、教学效果。
　　发挥集体的力量，可以丰富备课资源，提高备课效率，有利于青年教师的快速成长。教案一人撰写供全组教师共同享用，节省了书写的时间，有统一的教案又不局限于教法的统一，使教师的教学更有针对性。有利于课堂教学效率的提高，有利于教师教学风格的形成。互阅教案，合理地借鉴他人的经验与做法，再联系自己的课堂教学，这又是一次很好的思想交流。在实践中反思，在追问中实践，这样的教案撰写就会充满活力，富有生命力。
　　
　　（作者单位：638515四川邻水县护邻中心学校）