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摘 要：初中阶段是学生心理发育、智力成长、身体素质培养的关键阶段。当前的初中数学学科教学，应更加注重学生核心素养的培养，让学生能够更好地发展。初中阶段的数学教师，应提升自身的数学教导能力，并科学合理的安排数学课程，寻找有效的教学方式。促进初中学生核心素养的有效提高，让学生都能成为综合素质全面提升的人才。本次笔者就根据实际教学状况，浅谈初中数学教学当中，学生核心素养的有效培养策略。
关键词：初中数学;学科核心素养;教学措施
数学学科是初中阶段非常重要的基础性学科之一，因而初中阶段的学校教师应当将数学学科教学作为重点工作。初中阶段的数学教学，要重视起学生对于知识的理解和吸收，同时也要注重在实际教学过程当中，学生核心素养的提高。
一、初中数学学科核心素养的概念
（一）核心素养的内涵以及其特点
学生核心素养的培养就是通过有效的教育，让学生拥有更丰富的知识储备量，让学生形成正确的人生观、价值观，在教学中培养学生良好的动手实践能力。核心素养确切的来说，没有固定的概念，核心素养的培养，也没有固定的方式。教学中需要寻找每位同学的不同之处，在进行核心素养培养过程中，首先要注意，这样几点：首先，要培养学生的学习能力。注重学生的学习积极性和学习方式的培养，让每位学生都能具备更好的行动能力和执行能力。其次，培养学生让他们拥有更完备的知识储备，这样才能够在他的未来的学习和工作道路上走得更远走得更好。最后，在教学中培养学生的良好交往能力，这样他们才能够在社会中更好地与人交往，这也是他们适应社会更好生存的基本能力。
（二）通过初中数学学科实现学生核心素养的有效培养
数学学科是一门具有较强实用性的学科。通过数学学科教学，可以实现学生思维能力和良好实践动手能力的培养。因此，数学学科的教学本质同核心素养教学是互通的。在数学学科教学中，实现学生核心素养的培养，教师首先要寻找符合学生心理发展需求的教学策略，更加注重学生逻辑能力和数据分析能力，计算能力的培养，这些都是学生核心素养的重要构成部分。初中阶段的数学教师应充分认识到自己所承担的责任，从而寻找科学有效的教学方式，实现初中学生核心素养的有效培养。
二、初中数学学科教学，实现学生核心素养的培养的有效方式分析
（一）初中数学教师要提升自身素质转变教学方式
在初中阶段的学生核心素养的培养过程中，初中阶段的数学教师扮演着非常重要的角色。学生核心素养的培养与初中数学教师关系密切，因此初中阶段的数学教师要注重自身素质的提升。在教学和生活当中，要不断地接受新的教学思想，寻找科学合理的教学方式。当然在此过程中，教师也要认识到核心素养的重要内涵，只有这样才能够在教学过程中，找到科学合理的教学方式。其次，在具体的教学过程当中，教师要注重培养学生的学习积极性，并引导学生进行动手实践，培养学生的实践能力。课堂的时间是有限的，这些有限的时间教师要合理利用，实现教学质量的有效提升。当然最为重要的是，教师应更加注重自身素养的提高，只有自身素養得到提升，学生才能以教师为榜样。
（二）教师应该注重课堂教学氛围的营造
初中阶段的学生他们的思维普遍较为活跃。因此，在教学过程中，教师需要营造出良好的课堂教学氛围，让学生的思维能力得到更好的培养。在实际教学过程中，教师应当一改以往的呆板教学模式，灵活的使用教学方式。在教学中运用一些较为风趣幽默的语言，调动学生的学习积极性，让学生更好地参与到教师所营造的教学氛围当中。当然在教学过程中，教师对课本知识的有效延伸也是非常重要的，这样能够让学生了解到数学的特殊魅力。为了让教学氛围更活跃，教师也可以将一些游戏应用于教学中，例如，给学生进行分组，设置数学比赛等，通过这样的方式激起学生的竞争心理，让他们能够有更多的精力投入到数学学习中。
（三）教学方式的有效创新
初中数学教师在利用数学学科培养学生的核心素养时，还需要采用科学合理的教学方式进行教学，这样才能够使初中数学教学有所突破。教师应不断进行教学策略的创新，数学是一门相对比较抽象的学科。因此，传统的教学模式会让这一阶段学生学习起来，感觉到枯燥无味，就这一教学实际状况，初中阶段的教师可以采用情境教学法进行教学。营造科学合理的情境，让学生融入于情境当中，使整个课堂变得更生动，更具趣味性。初中阶段学生好奇心较强，为了能够让学生的好奇心转化为学习动力，教师可以寻找一些科学合适的问题进行教学。让学生能够进行更深层次的探究。这些数学教学方式的有效创新，是实现学生核心素养培养的重要形式。
（四）构建科学合理的教学评价机制
在初中数学教学过程中，科学的评价机制也是非常重要的。教师需要创新教学机制，以符合核心素养的教学内涵。在评价过程中，除了对学生的学习成绩进行评价之外，也要对学生对数学知识的应用能力、思想品质、思维能力等进行评价。对学生进行考核的过程中，所设置的考核内容，要以日常生活为主，这样才能够彰显出数学学科的实用性，还要将学生的日常学习状况以及思想道德纳入到评价机制当中，进行综合性评价。
结语
在初中数学学科教学中，培养学生的核心素养，实现学生综合素质的全面发展。数学教师首先要认识到自己所应承担的责任，并积极的寻找科学的教学方式，培养学生严谨的思维能力，正确的价值观念，并让学生拥有将知识应用于实际问题解决的能力，实现学生核心素养的提升。
参考文献
[1]刘杨.浅谈初中数学核心素养的培养[J].科技资讯，2017，15（4）：167-167.
[2]佚名.浅谈初中数学中核心素养的有效养成及习题设计的人性化的研究[J].好家长，2018（33）：183-183.
[3]秦彦.浅谈初中数学教育中提升学生的核心素养[J].中国西部，2017（12）：233.
关键词：初中数学;学科核心素养;教学措施
数学学科是初中阶段非常重要的基础性学科之一，因而初中阶段的学校教师应当将数学学科教学作为重点工作。初中阶段的数学教学，要重视起学生对于知识的理解和吸收，同时也要注重在实际教学过程当中，学生核心素养的提高。
一、初中数学学科核心素养的概念
（一）核心素养的内涵以及其特点
学生核心素养的培养就是通过有效的教育，让学生拥有更丰富的知识储备量，让学生形成正确的人生观、价值观，在教学中培养学生良好的动手实践能力。核心素养确切的来说，没有固定的概念，核心素养的培养，也没有固定的方式。教学中需要寻找每位同学的不同之处，在进行核心素养培养过程中，首先要注意，这样几点：首先，要培养学生的学习能力。注重学生的学习积极性和学习方式的培养，让每位学生都能具备更好的行动能力和执行能力。其次，培养学生让他们拥有更完备的知识储备，这样才能够在他的未来的学习和工作道路上走得更远走得更好。最后，在教学中培养学生的良好交往能力，这样他们才能够在社会中更好地与人交往，这也是他们适应社会更好生存的基本能力。
（二）通过初中数学学科实现学生核心素养的有效培养
数学学科是一门具有较强实用性的学科。通过数学学科教学，可以实现学生思维能力和良好实践动手能力的培养。因此，数学学科的教学本质同核心素养教学是互通的。在数学学科教学中，实现学生核心素养的培养，教师首先要寻找符合学生心理发展需求的教学策略，更加注重学生逻辑能力和数据分析能力，计算能力的培养，这些都是学生核心素养的重要构成部分。初中阶段的数学教师应充分认识到自己所承担的责任，从而寻找科学有效的教学方式，实现初中学生核心素养的有效培养。
二、初中数学学科教学，实现学生核心素养的培养的有效方式分析
（一）初中数学教师要提升自身素质转变教学方式
在初中阶段的学生核心素养的培养过程中，初中阶段的数学教师扮演着非常重要的角色。学生核心素养的培养与初中数学教师关系密切，因此初中阶段的数学教师要注重自身素质的提升。在教学和生活当中，要不断地接受新的教学思想，寻找科学合理的教学方式。当然在此过程中，教师也要认识到核心素养的重要内涵，只有这样才能够在教学过程中，找到科学合理的教学方式。其次，在具体的教学过程当中，教师要注重培养学生的学习积极性，并引导学生进行动手实践，培养学生的实践能力。课堂的时间是有限的，这些有限的时间教师要合理利用，实现教学质量的有效提升。当然最为重要的是，教师应更加注重自身素养的提高，只有自身素養得到提升，学生才能以教师为榜样。
（二）教师应该注重课堂教学氛围的营造
初中阶段的学生他们的思维普遍较为活跃。因此，在教学过程中，教师需要营造出良好的课堂教学氛围，让学生的思维能力得到更好的培养。在实际教学过程中，教师应当一改以往的呆板教学模式，灵活的使用教学方式。在教学中运用一些较为风趣幽默的语言，调动学生的学习积极性，让学生更好地参与到教师所营造的教学氛围当中。当然在教学过程中，教师对课本知识的有效延伸也是非常重要的，这样能够让学生了解到数学的特殊魅力。为了让教学氛围更活跃，教师也可以将一些游戏应用于教学中，例如，给学生进行分组，设置数学比赛等，通过这样的方式激起学生的竞争心理，让他们能够有更多的精力投入到数学学习中。
（三）教学方式的有效创新
初中数学教师在利用数学学科培养学生的核心素养时，还需要采用科学合理的教学方式进行教学，这样才能够使初中数学教学有所突破。教师应不断进行教学策略的创新，数学是一门相对比较抽象的学科。因此，传统的教学模式会让这一阶段学生学习起来，感觉到枯燥无味，就这一教学实际状况，初中阶段的教师可以采用情境教学法进行教学。营造科学合理的情境，让学生融入于情境当中，使整个课堂变得更生动，更具趣味性。初中阶段学生好奇心较强，为了能够让学生的好奇心转化为学习动力，教师可以寻找一些科学合适的问题进行教学。让学生能够进行更深层次的探究。这些数学教学方式的有效创新，是实现学生核心素养培养的重要形式。
（四）构建科学合理的教学评价机制
在初中数学教学过程中，科学的评价机制也是非常重要的。教师需要创新教学机制，以符合核心素养的教学内涵。在评价过程中，除了对学生的学习成绩进行评价之外，也要对学生对数学知识的应用能力、思想品质、思维能力等进行评价。对学生进行考核的过程中，所设置的考核内容，要以日常生活为主，这样才能够彰显出数学学科的实用性，还要将学生的日常学习状况以及思想道德纳入到评价机制当中，进行综合性评价。
结语
在初中数学学科教学中，培养学生的核心素养，实现学生综合素质的全面发展。数学教师首先要认识到自己所应承担的责任，并积极的寻找科学的教学方式，培养学生严谨的思维能力，正确的价值观念，并让学生拥有将知识应用于实际问题解决的能力，实现学生核心素养的提升。
参考文献
[1]刘杨.浅谈初中数学核心素养的培养[J].科技资讯，2017，15（4）：167-167.
[2]佚名.浅谈初中数学中核心素养的有效养成及习题设计的人性化的研究[J].好家长，2018（33）：183-183.
[3]秦彦.浅谈初中数学教育中提升学生的核心素养[J].中国西部，2017（12）：233.