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摘 要： 随着社会的变革，小学语文教学不断发展。信息时代的来临、以人为本观念的广泛推进，给小学语文教学带来了新的发展面貌。小学语文教学正逐步走向多媒体化、人性化及个性化。
关键词： 小学语文教学 多媒体化 人性化 个性化
小学语文教学在小学教学中占据重要地位，小学语文教学的成功与否直接决定了学生识字、口头交流、阅读、写作功底的深厚与否，对学生个人的成长和学习起着十分重要的作用。小学语文教学历来受专家学者的高度重视。随着社会的不断进步，社会对人才的需求发生了翻天覆地的变化，学校教学也随着社会对人才模式需求的变化发生了转变，导致了传统教学理念的变化。高科技时代的到来更对传统的教学方式提出了挑战。
1.多媒体化
随着信息化时代的到来，信息技术深入到了社会生活的各个领域，深刻影响着各个行业的面貌，教育领域也不例外，多媒体网络技术的不断发展带来了传统教学方式的彻底变革。再加上我国基础教育课程改革的施行，多媒体技术逐渐走进小学语文课堂，与传统的教学方式一道，共同为实现小学语文教学的最优化服务。如何有效利用信息技术资源，将多媒体网络与小学语文教学融合，是对小学语文老师前所未有的挑战。
语文课堂相对其他科学课堂来说，灵活性较大，因而利用多媒体技术创设灵活有效的教学情境提高教学效率，效果显著。多媒体手段的应用可以让教师的教学方式变得直接可见，使得原本静态的教学过程变得动态，使语文教学中抽象的事物变得具体。这样不但能够赢得学生的关注，而且能够使课堂变得生动活泼，营造良好的课堂氛围，又提高学生的学习兴趣，提高教学效率。
1.1抽象情境直观化
在小学语文教学中，教师适时、灵活地运用多媒体技术能有效提高教学效率。如采取音频、视频、图像等形式帮助学生认知，并使他们消除对学习的抵触心理，热爱学习，保持学习的动力。教师应针对小学生的学习心理和学习特点，通过多媒体技术创设情境，并通过形象化的情境提出问题，引导学生思考、求知。将学生从以前的“填鸭式”学习方式中解脱出来，引导学生积极主动地学习，全面提高小学生的语文学习效率，保持学生对语文学习的兴趣。
1.2教学过程得以数字化展现
小学语文教学的难点在于教师如何引导学生分析语言、文字。长期以来教师一贯的机械式的“填鸭式”讲解和照本宣科往往剥夺了学生学习的动力，使学生产生抵触心理。借助多媒体手段能够将教学过程情境化，帮助学生很好地理解教学内容，并能够更好地掌握知识，理解重点。通过图文结合的方式化解重点难点，让知识点在教师图文并茂的讲解中不知不觉印入学生脑海，学生学习效率得以提高，学习兴趣容易保持。
1.3丰富课堂内容
多媒体技术操作方便快捷，极大地方便了内容的展示，丰富了课堂教学内容，大大提高了教学效率，节约教学时间。有利于教师把握课堂节奏，提高课堂教学效率。多媒体技术的广泛应用让幻灯片代替了教师的课堂板书，极大地缩短了教师展示信息的时间，让学生能够在短时间内完整看到知识内容的展示，教学的连续性保持得很好，以免学生看到后面的内容忘了前面的。这样，学生注意力集中，教学内容得到丰富，教学效率也得到提高。
2.人性化
长期以来，语文教学模式化现象十分严重。比如在习作教学中，学生从小就被教育怎样写阅卷老师喜欢的文章。本该充满纯真童趣的小学生的习作变得模式化、僵化，充斥着假大空。学生的作文兴趣很容易被抹杀。这样既不利于学生作文水平的提高，又不利于学生身心健康成长。
以人为本是当今社会的趋势，也是21世纪的标志。当前各行各业都转移重心，改变作风，关注人文关怀。小学语文教学的人性化趋势具体体现在鼓励学生直抒胸臆，发自身所想，作自己想作之文。今后的小学语文教学应该打破框框束缚，推崇个性化。教师的评分标准不再固定化，让学生的思维活跃起来。写自己想写的文章，说自己想说的话。让小学语文课堂真正成为学生培养独立思维能力、学会阅读、学会抒发自己想法的地方。
3.个性化
个性化具体体现在教师尊重学生个人成长，而采取多种方式鼓励学生创新思维，选择最适合学生个体的成长道路。现代教育理念认为，知识的获取靠的是个人的学习，而不是通过教师的传授。学习者借助学习资料及凭借他人的帮助获取知识。因此学生的学习从某种程度上说，是个性化的行为。个性化具体体现在习作教学中，不再是假大空那一套，而是鼓励学生说真话，说内心话。习作练习不再是应付老师，而是发自己所想，写自己要写的文章。个性化体现在小学生的口语交际课堂，就是鼓励学生敞开思路，抒发自己的思想，鼓励学生之间思想火花的碰撞。小学口语交际课的重点是培养学生做一个社会人：培养学生适应社会的能力，学会交际，拥有一定的交际能力。教师应该充分尊重学生所思所想，鼓励学生多元的行为和语言方式，充分鼓励和肯定学生的个体独特性，不再将评分标准局限于单一标准。只要有利于学生发展，符合社会规范和道德，就应该给予鼓励、肯定。在这样的多元化环境中培养出来的学生个性十足，有利于培养学生的独立思考能力，在成长的过程中发扬个性，找到最适合自己的路，在社会上找到最适合自己的位置。
4.结语
信息化时代带来了小学语文教学的变革，在时代的推动下，小学语文教学的发展趋势是多媒体化、人性化及个性化，改变以前小学语文教学模式僵化、效率低下的弊端，推进小学语文教育的发展变革。
参考文献：
[1]王曙明.论新课程下的小学语文教学新观念[D].福建师范大学，2004.
[2]钟晓洁.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[D].南昌大学，2012.
[3]王玉峰.现代信息技术与小学语文课程整合研究[D].西北师范大学，2007.
关键词： 小学语文教学 多媒体化 人性化 个性化
小学语文教学在小学教学中占据重要地位，小学语文教学的成功与否直接决定了学生识字、口头交流、阅读、写作功底的深厚与否，对学生个人的成长和学习起着十分重要的作用。小学语文教学历来受专家学者的高度重视。随着社会的不断进步，社会对人才的需求发生了翻天覆地的变化，学校教学也随着社会对人才模式需求的变化发生了转变，导致了传统教学理念的变化。高科技时代的到来更对传统的教学方式提出了挑战。
1.多媒体化
随着信息化时代的到来，信息技术深入到了社会生活的各个领域，深刻影响着各个行业的面貌，教育领域也不例外，多媒体网络技术的不断发展带来了传统教学方式的彻底变革。再加上我国基础教育课程改革的施行，多媒体技术逐渐走进小学语文课堂，与传统的教学方式一道，共同为实现小学语文教学的最优化服务。如何有效利用信息技术资源，将多媒体网络与小学语文教学融合，是对小学语文老师前所未有的挑战。
语文课堂相对其他科学课堂来说，灵活性较大，因而利用多媒体技术创设灵活有效的教学情境提高教学效率，效果显著。多媒体手段的应用可以让教师的教学方式变得直接可见，使得原本静态的教学过程变得动态，使语文教学中抽象的事物变得具体。这样不但能够赢得学生的关注，而且能够使课堂变得生动活泼，营造良好的课堂氛围，又提高学生的学习兴趣，提高教学效率。
1.1抽象情境直观化
在小学语文教学中，教师适时、灵活地运用多媒体技术能有效提高教学效率。如采取音频、视频、图像等形式帮助学生认知，并使他们消除对学习的抵触心理，热爱学习，保持学习的动力。教师应针对小学生的学习心理和学习特点，通过多媒体技术创设情境，并通过形象化的情境提出问题，引导学生思考、求知。将学生从以前的“填鸭式”学习方式中解脱出来，引导学生积极主动地学习，全面提高小学生的语文学习效率，保持学生对语文学习的兴趣。
1.2教学过程得以数字化展现
小学语文教学的难点在于教师如何引导学生分析语言、文字。长期以来教师一贯的机械式的“填鸭式”讲解和照本宣科往往剥夺了学生学习的动力，使学生产生抵触心理。借助多媒体手段能够将教学过程情境化，帮助学生很好地理解教学内容，并能够更好地掌握知识，理解重点。通过图文结合的方式化解重点难点，让知识点在教师图文并茂的讲解中不知不觉印入学生脑海，学生学习效率得以提高，学习兴趣容易保持。
1.3丰富课堂内容
多媒体技术操作方便快捷，极大地方便了内容的展示，丰富了课堂教学内容，大大提高了教学效率，节约教学时间。有利于教师把握课堂节奏，提高课堂教学效率。多媒体技术的广泛应用让幻灯片代替了教师的课堂板书，极大地缩短了教师展示信息的时间，让学生能够在短时间内完整看到知识内容的展示，教学的连续性保持得很好，以免学生看到后面的内容忘了前面的。这样，学生注意力集中，教学内容得到丰富，教学效率也得到提高。
2.人性化
长期以来，语文教学模式化现象十分严重。比如在习作教学中，学生从小就被教育怎样写阅卷老师喜欢的文章。本该充满纯真童趣的小学生的习作变得模式化、僵化，充斥着假大空。学生的作文兴趣很容易被抹杀。这样既不利于学生作文水平的提高，又不利于学生身心健康成长。
以人为本是当今社会的趋势，也是21世纪的标志。当前各行各业都转移重心，改变作风，关注人文关怀。小学语文教学的人性化趋势具体体现在鼓励学生直抒胸臆，发自身所想，作自己想作之文。今后的小学语文教学应该打破框框束缚，推崇个性化。教师的评分标准不再固定化，让学生的思维活跃起来。写自己想写的文章，说自己想说的话。让小学语文课堂真正成为学生培养独立思维能力、学会阅读、学会抒发自己想法的地方。
3.个性化
个性化具体体现在教师尊重学生个人成长，而采取多种方式鼓励学生创新思维，选择最适合学生个体的成长道路。现代教育理念认为，知识的获取靠的是个人的学习，而不是通过教师的传授。学习者借助学习资料及凭借他人的帮助获取知识。因此学生的学习从某种程度上说，是个性化的行为。个性化具体体现在习作教学中，不再是假大空那一套，而是鼓励学生说真话，说内心话。习作练习不再是应付老师，而是发自己所想，写自己要写的文章。个性化体现在小学生的口语交际课堂，就是鼓励学生敞开思路，抒发自己的思想，鼓励学生之间思想火花的碰撞。小学口语交际课的重点是培养学生做一个社会人：培养学生适应社会的能力，学会交际，拥有一定的交际能力。教师应该充分尊重学生所思所想，鼓励学生多元的行为和语言方式，充分鼓励和肯定学生的个体独特性，不再将评分标准局限于单一标准。只要有利于学生发展，符合社会规范和道德，就应该给予鼓励、肯定。在这样的多元化环境中培养出来的学生个性十足，有利于培养学生的独立思考能力，在成长的过程中发扬个性，找到最适合自己的路，在社会上找到最适合自己的位置。
4.结语
信息化时代带来了小学语文教学的变革，在时代的推动下，小学语文教学的发展趋势是多媒体化、人性化及个性化，改变以前小学语文教学模式僵化、效率低下的弊端，推进小学语文教育的发展变革。
参考文献：
[1]王曙明.论新课程下的小学语文教学新观念[D].福建师范大学，2004.
[2]钟晓洁.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[D].南昌大学，2012.
[3]王玉峰.现代信息技术与小学语文课程整合研究[D].西北师范大学，2007.