论文部分内容阅读
摘 要：教师在日常实践中促进学生语言的发展，形成良好的说话习惯，有计划的进行必要的指导与训练。笔者认为，既要抓课堂上的培养提高，又要重视课外的指导与训练。
关键词：口语；交际
Language Teaching should be strengthened "said" training
MA Sheng-hong
Abstract: teachers in their daily practice of promoting the development of language students, create a good habit to speak, there are plans to carry out the necessary guidance and training. I believe that we should pay attention to both improve the training of the classroom, but also to extra-curricular guidance and training.
Key words: Oral; Communication
在语文教学中，培养学生的听说读写能力，是主要的教学任务。听说读写就是听话、说话、阅读、写作。在课堂教学中，听话与说话很容易被忽视。“新一轮课程改革”，把培养学生说话的能力给予高度重视，课标版语文教材中，每单元都安排了口语交际与写作训练的内容。要求课堂教学中组织学生进行有目的、有针对性地进行口语训练。新的教学观念与教学方式，也要求改变学生的被动学习方法。学生需要自主探究，合作学习。因此在学习过程中，说话是必不可少的交流工具。同时，我们应当看到，除了课堂上，现实生活中，说话是人们最直接、最简便、最重要的交际手段。口语交际的能力即口才，是一个人素质与才华的集中表现。不管是在工作中，还是在日常生活中，口才越来越显出他的优势地位，尤其是人们在求职就业中，口才就更加重要，面试过程中需要敏捷的思维与良好的口才。不善于说，就会淘汰。可见，“说话”已凝聚成为一种综合素质。因此，我们语文老师应该重视并加强学生“说话”能力的训练。
多年的教学过程中，我发现学生并没有意识到说话的重要性和训练的必要性。平时没有有意识的说话训练。课堂发言，回答问题时，不会“说话”，表达能力差。以至于影响到书面语言的表达，写作文语言不流畅。
由此看来，教师必须高度重视并且要加强培养学生的说话能力，有计划的进行必要的指导与训练。那么，如何培养训练学生的说话能力？笔者认为，既要抓课堂上的培养提高，又要重视课外的指导与训练。
首先，抓好语文课上的说话训练，课前设计三四分钟的说话练习，有针对性的选择一两个学生即兴演讲。对学生的发言提出明确要求：要实、明确、简洁、连贯，或生动、幽默。并对学生发言给出公正的评价与有利的指导。课堂问答时，提示学生想好了再说，表述要准确、流畅。课堂讨论时，要求小组内人人发言，决不轻易放弃训练的机会。语言力求简洁、明快，既要表述清楚，又要节省时间。教师不失时机地引导与鼓励，充分调动学生的表达欲望。
第二，搞好有利于培养学生说话训练的活动。组织班级内部小型辩论会、普通话演讲比赛、分角色表演剧本等活动。鼓励尽可能多的学生参与。要让学生明确参赛只是手段，而强化口语训练才是最终目的。
第三，引导学生开展话题辩论，评优劣、论是非。生活中遇到的大事小事都可以评，电视剧、新闻、信息等，只要是学生感兴趣的事，都可以评论。教师应提醒学生评论时要：思考——整理——表达，作到说话有条理，有逻辑性。
第四，在社会生活中、家庭生活中，引导学生积极参与口语交流，大胆表达自己的想法，并将学生中掌握的一些说话技巧加以实践，转化为能力，实践中促进自己语言的发展，形成良好的说话习惯。
此外，除了教师有目的的指导学生训练，学生积极主动的配合，也是培养“说话”能力的关键，所以要让学生明白，任何一项技能的形成，都需要自己付出艰辛的劳动，且并非一朝一夕之功，要有勤于实践，持之以恒的精神。只有这样说话能力才能提高。
___________________
收稿日期：2012-01-17
关键词：口语；交际
Language Teaching should be strengthened "said" training
MA Sheng-hong
Abstract: teachers in their daily practice of promoting the development of language students, create a good habit to speak, there are plans to carry out the necessary guidance and training. I believe that we should pay attention to both improve the training of the classroom, but also to extra-curricular guidance and training.
Key words: Oral; Communication
在语文教学中，培养学生的听说读写能力，是主要的教学任务。听说读写就是听话、说话、阅读、写作。在课堂教学中，听话与说话很容易被忽视。“新一轮课程改革”，把培养学生说话的能力给予高度重视，课标版语文教材中，每单元都安排了口语交际与写作训练的内容。要求课堂教学中组织学生进行有目的、有针对性地进行口语训练。新的教学观念与教学方式，也要求改变学生的被动学习方法。学生需要自主探究，合作学习。因此在学习过程中，说话是必不可少的交流工具。同时，我们应当看到，除了课堂上，现实生活中，说话是人们最直接、最简便、最重要的交际手段。口语交际的能力即口才，是一个人素质与才华的集中表现。不管是在工作中，还是在日常生活中，口才越来越显出他的优势地位，尤其是人们在求职就业中，口才就更加重要，面试过程中需要敏捷的思维与良好的口才。不善于说，就会淘汰。可见，“说话”已凝聚成为一种综合素质。因此，我们语文老师应该重视并加强学生“说话”能力的训练。
多年的教学过程中，我发现学生并没有意识到说话的重要性和训练的必要性。平时没有有意识的说话训练。课堂发言，回答问题时，不会“说话”，表达能力差。以至于影响到书面语言的表达，写作文语言不流畅。
由此看来，教师必须高度重视并且要加强培养学生的说话能力，有计划的进行必要的指导与训练。那么，如何培养训练学生的说话能力？笔者认为，既要抓课堂上的培养提高，又要重视课外的指导与训练。
首先，抓好语文课上的说话训练，课前设计三四分钟的说话练习，有针对性的选择一两个学生即兴演讲。对学生的发言提出明确要求：要实、明确、简洁、连贯，或生动、幽默。并对学生发言给出公正的评价与有利的指导。课堂问答时，提示学生想好了再说，表述要准确、流畅。课堂讨论时，要求小组内人人发言，决不轻易放弃训练的机会。语言力求简洁、明快，既要表述清楚，又要节省时间。教师不失时机地引导与鼓励，充分调动学生的表达欲望。
第二，搞好有利于培养学生说话训练的活动。组织班级内部小型辩论会、普通话演讲比赛、分角色表演剧本等活动。鼓励尽可能多的学生参与。要让学生明确参赛只是手段，而强化口语训练才是最终目的。
第三，引导学生开展话题辩论，评优劣、论是非。生活中遇到的大事小事都可以评，电视剧、新闻、信息等，只要是学生感兴趣的事，都可以评论。教师应提醒学生评论时要：思考——整理——表达，作到说话有条理，有逻辑性。
第四，在社会生活中、家庭生活中，引导学生积极参与口语交流，大胆表达自己的想法，并将学生中掌握的一些说话技巧加以实践，转化为能力，实践中促进自己语言的发展，形成良好的说话习惯。
此外，除了教师有目的的指导学生训练，学生积极主动的配合，也是培养“说话”能力的关键，所以要让学生明白，任何一项技能的形成，都需要自己付出艰辛的劳动，且并非一朝一夕之功，要有勤于实践，持之以恒的精神。只有这样说话能力才能提高。
___________________
收稿日期：2012-01-17