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【摘要】随着新课程改革的大力推动，高效课堂的构建对于文言文的教学效率要求也越来越高，提高初中文言文教学效率是一名合格语文教师最基本的能力，也是成为一名优秀语文教师的首要条件。
【关键词】提高；文言文；教学效率
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
文言文教学是初中语文教学阶段中最重要的一部分，文言文教学既能让学生穿梭在时空的世界里，又能感受中国古代语言的博大精深，同时也为初中生升入高中打下坚实的基础。但是文言文教学对语文教师来说就是唱长独角戏的舞台，教师自编自导着文言文有关的知识内容，不管教师怎么有声有色地讲述着文言文的相关知识，学生却在被动地接受老师讲授的知识，更谈不上课堂的互动。大部分初中生认为文言文的学习比不上数、理、化课堂上对数字运算的成就感，更没有英语学科重要，并认为文言文的学习可以用课后的死记、硬背来应付。
一、提高学生的学习兴趣和教学效率
学生对文言文的学习有抵触心理，不爱学更不会学习文言文，分析其原因主要是对于文言文的学习没有任何学习兴趣。兴趣才是最好的老师，学生有了兴趣，教师的课堂才有效率。因此，语文教师想提高文言文的教学效率，必然要提高学生对文言文学习的兴趣。
（一）课堂教学方式的转变
传统的教学模式是以教带学，教师讲授，学生做倾听者。教师可以转变教学模式，例如《曹刿论战》在分析曹刿和鲁庄公两个人物时，教师可布置学生分角色朗读课文，并要求朗读时注意人物的语气、语调，通过人物对话来分析人物形象，学生在进入角色的同时也能总结人物形象。这样的教学方式就不会再有教师一味讲授时的尴尬了。
（二）结合历史故事背景，感受历史文化，提高学习兴趣
文言文大多出自古人之笔，文章的背后会有一个令人惊叹的历史故事。将教学内容与文言文背后的故事结合进行课堂教学，可以提高学生对历史故事的认知，激发学生学习文言文的兴趣，从而提高了文言文的教学效率。比如在进行《出师表》这篇经典文章学习时，教师可在备课时将三国时期有关诸葛亮的故事进行整理，在课堂上通过三国时期这些故事加深对诸葛亮的认识，讲述白帝城托孤的故事，帮助学生理解课文内容，从而更好地理解全文。
（三）利用现代化的教学手段，吸引学生的课堂注意力
现代化的教学手段可以激发学生学习文言文的兴趣，提高教师课堂的教学效率。图片和声音相结合能够快速、有效吸引学生课堂上的注意力，学生的注意力提高，老师的教学效率也就提高了。如教师在教授《桃花源记》这篇文言文时，可将选取适当的有关世外桃源的美丽图片和《桃花源记》视频，利用多媒体展示给学生，然后在学生观看视频过程中，对相关知识点进行讲解。这样的教学方法，大大降低了文言文学习难度，对学生掌握文言文知识有很大的帮助，对教学效率也会有很大的提升。
因为有了不同以往的方法进行教学，文言文学习对学生来说也不再是负担，学生有了浓厚的兴趣，教师的教学效率也就提升了。
二、归类教学，提高教师教学效率
初中阶段语文教材涉及的文言文体裁很多，比如有以爱国主义精神品质为背景的，有以尊老爱幼为背景的。古代的体裁有铭《陋室铭》，有说《爱莲说》，有记《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》，有序《送东阳马生序》，等等。
因此在进行文言文教学时，教师可以以民族文化为背景，提高学生的文言文鉴赏能力，以此来提高学生的学习效率。以民族文化为背景，提高学生文言文鉴赏能力主要表现在两个方面：
（一）以爱国主义精神为背景，提高学生文言文鉴赏能力
初中语文文言文教学内容中，有一部分文章是对古人爱国主义精神的描述，因此教师在进行这些文言文教学时，可以以爱国主义精神为背景，让学生体会古人的爱国情怀。比如教师在进行《邹忌讽齐王纳谏》的教学时，可以让学生体会邹忌由自己想到齐王及齐国的爱国主义精神。学生通过对文章历史文化背景的学习，可以感受到邹忌的爱国情怀，从而激发学生的爱国精神。
（二）以尊老爱幼传统美德为背景，提高学生文言文鉴赏能力
尊老爱幼是我国民族文化的传统美德，其中最具代表性的就是儒家文化。因此教师在进行教学时，可以以尊老爱幼传统美德为背景，提高学生的文言文鉴赏能力。比如教师在讲解《论语》时，可以让学生体会《论语》中孔子所要表达的尊老爱幼文化，让学生通过对文言文教学内容的学习和理解，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的思想道德品质。
（三）以写景抒情为背景
如讲授范仲淹的《岳阳楼记》，学生在反复阅读和分析课文的过程就清楚地了解到这篇写景抒情文章的行文思路，作者先是由叙事这种手法开始，引出写岳阳楼记的缘由，后文又用了描写，描写了登上岳阳楼所见的景色，最后由景色发表自己“不以物喜，不以己悲的”的观点。再如明代张岱的《湖心亭看雪》，從题目就一目了然本文写的景色是雪，张岱在这篇文章中描述了西湖大雪。教师可从描写雪后景色的切入点入手，抓住文章的写作特点联系实际生活。这样文言文的教学就能让学生更加容易理解，好接受。
要提高初中文言文教学效率，教师就要对教学方法进行改进和创新，激发学生的文言文学习兴趣，提高学生的理解能力和鉴赏能力。只有这样，才能有效提高学生的文言文学习效率，推动高中文言文教学的发展。
（编辑：张驰）
【关键词】提高；文言文；教学效率
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
文言文教学是初中语文教学阶段中最重要的一部分，文言文教学既能让学生穿梭在时空的世界里，又能感受中国古代语言的博大精深，同时也为初中生升入高中打下坚实的基础。但是文言文教学对语文教师来说就是唱长独角戏的舞台，教师自编自导着文言文有关的知识内容，不管教师怎么有声有色地讲述着文言文的相关知识，学生却在被动地接受老师讲授的知识，更谈不上课堂的互动。大部分初中生认为文言文的学习比不上数、理、化课堂上对数字运算的成就感，更没有英语学科重要，并认为文言文的学习可以用课后的死记、硬背来应付。
一、提高学生的学习兴趣和教学效率
学生对文言文的学习有抵触心理，不爱学更不会学习文言文，分析其原因主要是对于文言文的学习没有任何学习兴趣。兴趣才是最好的老师，学生有了兴趣，教师的课堂才有效率。因此，语文教师想提高文言文的教学效率，必然要提高学生对文言文学习的兴趣。
（一）课堂教学方式的转变
传统的教学模式是以教带学，教师讲授，学生做倾听者。教师可以转变教学模式，例如《曹刿论战》在分析曹刿和鲁庄公两个人物时，教师可布置学生分角色朗读课文，并要求朗读时注意人物的语气、语调，通过人物对话来分析人物形象，学生在进入角色的同时也能总结人物形象。这样的教学方式就不会再有教师一味讲授时的尴尬了。
（二）结合历史故事背景，感受历史文化，提高学习兴趣
文言文大多出自古人之笔，文章的背后会有一个令人惊叹的历史故事。将教学内容与文言文背后的故事结合进行课堂教学，可以提高学生对历史故事的认知，激发学生学习文言文的兴趣，从而提高了文言文的教学效率。比如在进行《出师表》这篇经典文章学习时，教师可在备课时将三国时期有关诸葛亮的故事进行整理，在课堂上通过三国时期这些故事加深对诸葛亮的认识，讲述白帝城托孤的故事，帮助学生理解课文内容，从而更好地理解全文。
（三）利用现代化的教学手段，吸引学生的课堂注意力
现代化的教学手段可以激发学生学习文言文的兴趣，提高教师课堂的教学效率。图片和声音相结合能够快速、有效吸引学生课堂上的注意力，学生的注意力提高，老师的教学效率也就提高了。如教师在教授《桃花源记》这篇文言文时，可将选取适当的有关世外桃源的美丽图片和《桃花源记》视频，利用多媒体展示给学生，然后在学生观看视频过程中，对相关知识点进行讲解。这样的教学方法，大大降低了文言文学习难度，对学生掌握文言文知识有很大的帮助，对教学效率也会有很大的提升。
因为有了不同以往的方法进行教学，文言文学习对学生来说也不再是负担，学生有了浓厚的兴趣，教师的教学效率也就提升了。
二、归类教学，提高教师教学效率
初中阶段语文教材涉及的文言文体裁很多，比如有以爱国主义精神品质为背景的，有以尊老爱幼为背景的。古代的体裁有铭《陋室铭》，有说《爱莲说》，有记《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》，有序《送东阳马生序》，等等。
因此在进行文言文教学时，教师可以以民族文化为背景，提高学生的文言文鉴赏能力，以此来提高学生的学习效率。以民族文化为背景，提高学生文言文鉴赏能力主要表现在两个方面：
（一）以爱国主义精神为背景，提高学生文言文鉴赏能力
初中语文文言文教学内容中，有一部分文章是对古人爱国主义精神的描述，因此教师在进行这些文言文教学时，可以以爱国主义精神为背景，让学生体会古人的爱国情怀。比如教师在进行《邹忌讽齐王纳谏》的教学时，可以让学生体会邹忌由自己想到齐王及齐国的爱国主义精神。学生通过对文章历史文化背景的学习，可以感受到邹忌的爱国情怀，从而激发学生的爱国精神。
（二）以尊老爱幼传统美德为背景，提高学生文言文鉴赏能力
尊老爱幼是我国民族文化的传统美德，其中最具代表性的就是儒家文化。因此教师在进行教学时，可以以尊老爱幼传统美德为背景，提高学生的文言文鉴赏能力。比如教师在讲解《论语》时，可以让学生体会《论语》中孔子所要表达的尊老爱幼文化，让学生通过对文言文教学内容的学习和理解，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的思想道德品质。
（三）以写景抒情为背景
如讲授范仲淹的《岳阳楼记》，学生在反复阅读和分析课文的过程就清楚地了解到这篇写景抒情文章的行文思路，作者先是由叙事这种手法开始，引出写岳阳楼记的缘由，后文又用了描写，描写了登上岳阳楼所见的景色，最后由景色发表自己“不以物喜，不以己悲的”的观点。再如明代张岱的《湖心亭看雪》，從题目就一目了然本文写的景色是雪，张岱在这篇文章中描述了西湖大雪。教师可从描写雪后景色的切入点入手，抓住文章的写作特点联系实际生活。这样文言文的教学就能让学生更加容易理解，好接受。
要提高初中文言文教学效率，教师就要对教学方法进行改进和创新，激发学生的文言文学习兴趣，提高学生的理解能力和鉴赏能力。只有这样，才能有效提高学生的文言文学习效率，推动高中文言文教学的发展。
（编辑：张驰）