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【摘要】语文是小学教学阶段的最主要课程之一，在小学阶段占据重要地位。教师作为授课的主体，在语文教学方面至关重要。当前，随着新课标的推广及新教育理念的普及，很多地区的小学语文教师在教学方面都不再死板守旧，而是不断创新教学模式，有效促进学生学习积极性。本文着眼当前小学语文有效创新课堂教学，分析有效创新小学语文课堂教学艺术构成、教学特征，并分析一些方法和案例，提出一些建议，以求为小学语文教学更好地实施提供参考和借鉴。
【关键词】有效创新；小学语文；课堂教学；学习积极性
语文教学在小学教育阶段非常重要，但仍有很多地区的小学语文教育仍存在着很多不可忽视的问题，不能有效对课堂教学进行创新，导致学生学习积极性不高，影响教学质量和水平。
一、有效创新小学语文课堂教学的基本原则
1.围绕培养学生的独立能力而创新
在过去传统的语文课堂设计中，侧重于传授和巩固课堂教学知识，让学生进行内容的重复练习，强化机械记忆。这种方式反而会让学生产生抵触情绪，让学生觉得学习单调、枯燥，无法提高学习效率。当前，小学语文教师的教学设计重点已经由传统的“抓传授”转变为“抓引导”，要为学生提供自主的学习空间。在范围上约束、在方向上引导、在操作上辅助，全力发挥学生学习主动性，促进学生学习和思考的独立能力发展。
2.围绕锻炼学生的创新能力而设计
小学阶段正是创新思维的形成期。语文教学的有效创新设计要利用学生这一阶段兴趣爱好开始逐渐多样化的特点，要不断激发学生的大脑思维能力和动手操作能力，拓展学生知识视野，为引领学生在今后的语文学习中，培养创造性和发散性思维能力奠定良好的基础。
3.围绕增强学生的协作能力而实施
增强团队意识是新时代的教育要求，也是小学语文课堂有效创新的基本理念。我们可以根据教学实际情况，将学生按照学习能力、综合素质能力、动手能力进行均衡化划分，分成几个小组，有意识地在周末假期和节假日期间适当地布置一些小组团队作业。特别是要设计一些仅仅凭借个人的努力无法完成的作业任务，需要几个学生一起或学生和老师一起配合，这样既培养了学生的交流沟通能力，又培养了学生的团结协作能力。
二、有效创新小学语文课堂教学的构成特点
1.发散性
发散性是有效创新小学语文课堂教学的核心特点。教师可以通过合理的课堂创新设计，让教学更具发散性。比如，可以为学生设置一个简单的小课题，让学生自己通过字典、书店、课外资料、手机网络等媒介，去证明、去认知，去交流。学生在整理各类资料，并在对资料做出归纳分析的过程中，自觉形成分类汇总意识，让学生的探究思维、否定思维和论证思维得以迅速提升。
2.整体性
课堂教学的创新不能随性而行，要有“万变不离其宗”的意识，无论如何开展个性化教学，无论如何变化，都要在新课标及新教学大纲要求下进行，并按照一个完整教学周期的时间节点来进行教学创新设计，合理均匀分布一个教学周期的各项知识点，形成一套完整的教学体系。让学生通过参与创新课堂学习，将所学的各个知识点串联起来，形成整体语文知识框架，从而让学生能够在整体上对语文知识点的脉络进行系统梳理，以实现融会贯通。
3.多样性
创新课堂教学要注重形式的多样性。设计的效果取决于学生在参与教学的过程中是否学懂、学会。而通过多样性创新教学，比如借助智能教育或情境教育，将艰涩的文字转化成直观的景象，让学生更容易被接受。此外，还可以运用先进的网络技术来辅助个性化教学，快速地将学生引入到课堂教学的情境中去，提升语文学习趣味性的同时，让学生快速捕捉到知识点。
三、有效创新小学语文课堂教学的方法和案例分析
1.激发学生对祖国的热爱之情来引导教学
中国文学经典数不胜数，其中不乏对祖国山河赞美的名文名篇。通过对这些文章的深度还原，可以使学生有身临其境之感，增强学生认知世界的探索欲，激发学生学习语文的兴趣。
比如，在阅读唐诗《望庐山瀑布》时，引导学生联想瀑布飞流直下的磅礴景象，这样既可以帮助学生更好地理解古诗词意境以及诗人的爱国情怀，还能让学生增强对祖国壮美山河的热爱，从而提升学生学习的积极性。
2.利用文学经典的故事情节辅助教学
传统文化故事对于帮助小学阶段的学生树立良好的人生观、世界观和学习观都有很大的帮助和指导意义。在语文教学中适当地还原一些中华传统故事情境，让学生模拟故事中的人物角色，可以帮助学生树立正确的学习导向，而且依托引人入胜的故事情节和较强的代入感，从而迅速地调动学生的学习欲望，从而帮助提高语文教学效率。
比如，在低年级语文教学中，可以指导学生模拟还原“凿壁借光、囊萤映雪”等故事情境，在帮助学生建立良好阅读观念的同时，也提高了学生对于故事类语文文章的学习兴趣。
3.展现爱国英雄的英勇事迹促进教学
在小学阶段，语文教学体系中有众多的具有时代特征的英雄事迹篇章。通过创新这些英雄形象的课堂情境，可以帮助学生在脑海中展现和还原英雄真实事迹，让英雄主义精神价值观在学生的心中生根，有利于点燃学生学习语文的热情，对于学生的进取意识和奋进意识都起着激励作用。
比如，在学习《小英雄雨来》这篇文章时，可以借助文章解读并分析雨来小英雄的事迹，带领学生以表演情景剧的形式还原情境。在展现英雄的光辉形象、激发学生爱国热情的同时，为学生树立了良好的学习榜样，提升了思想品格，激发了学生对于英雄主义类语文作品的喜爱。
四、关于有效创新小学语文课堂教学的建议
1.让小学语文课堂教学创新人性化
小学语文课堂教学创新要尽量做到“以人为本，分类实施”。要为班级各个学生的智力水平、学习成绩划出档次，为不同档的学生制定不同的教学方案，因材施教。让每个学生在学习中感受到自己的进步，学生的自主学习精神和自信心就会被调动起来，学生的学习变得轻松、愉快，个性化教学目的也会顺利完成。
2.让小学语文课堂教学创新线上化
随着互联网 的深入推进，各地依托先进的互联网技术，可以将教学网络化、线上化，以发挥出教学资源的最大作用。教师和学生可以依托网络、计算机、手机等设备充分利用碎片化时间，进行学习交流，不限时间、地点。学生接受教师指导的机会增多、时间更自由、地点更广泛。
3.让小学语文课堂教学创新生活化
在教学创新中尽可能地让语文贴近生活，拉进语文与现实生活的距离，让语文教学更接地气。比如在進行课文《植物妈妈有办法》的学习时，就可以让学生在课前对学校或家周边的植物播种方法进行观察。在学习有关“花朵”的古诗词时，比如《赏牡丹》《春晓》《江畔独步寻花》等，可以让学生对适值时令花期的花种进行观察，或画一幅画、或做花的标本、或制作花的折纸等等，这样既增强了学生语文核心素养，又培养了学生热爱生活、热爱学习的情感。
小学语文课堂教学已经摆脱了固有的传统理念，而是让教学创新更加贴近教师和学生，更加有效。当代教师要掌握有效创新小学语文课堂教学的方式方法，以求构建完善的教学体系，让学生在掌握知识的同时提高学习能力素质，提高学习积极性。
【参考文献】
[1]刘琳.小学语文课堂有效教学创新策略探究[J].数码设计，2017，6（11）：201-202.
[2]马珍.小学语文有效教学策略探微[J].学周刊，2016（05）：186.
[3]金微微.小学语文课堂教学有效性策略初探[J].才智，2014（19）：64.
[4]徐宏梅.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：59—61.
【关键词】有效创新；小学语文；课堂教学；学习积极性
语文教学在小学教育阶段非常重要，但仍有很多地区的小学语文教育仍存在着很多不可忽视的问题，不能有效对课堂教学进行创新，导致学生学习积极性不高，影响教学质量和水平。
一、有效创新小学语文课堂教学的基本原则
1.围绕培养学生的独立能力而创新
在过去传统的语文课堂设计中，侧重于传授和巩固课堂教学知识，让学生进行内容的重复练习，强化机械记忆。这种方式反而会让学生产生抵触情绪，让学生觉得学习单调、枯燥，无法提高学习效率。当前，小学语文教师的教学设计重点已经由传统的“抓传授”转变为“抓引导”，要为学生提供自主的学习空间。在范围上约束、在方向上引导、在操作上辅助，全力发挥学生学习主动性，促进学生学习和思考的独立能力发展。
2.围绕锻炼学生的创新能力而设计
小学阶段正是创新思维的形成期。语文教学的有效创新设计要利用学生这一阶段兴趣爱好开始逐渐多样化的特点，要不断激发学生的大脑思维能力和动手操作能力，拓展学生知识视野，为引领学生在今后的语文学习中，培养创造性和发散性思维能力奠定良好的基础。
3.围绕增强学生的协作能力而实施
增强团队意识是新时代的教育要求，也是小学语文课堂有效创新的基本理念。我们可以根据教学实际情况，将学生按照学习能力、综合素质能力、动手能力进行均衡化划分，分成几个小组，有意识地在周末假期和节假日期间适当地布置一些小组团队作业。特别是要设计一些仅仅凭借个人的努力无法完成的作业任务，需要几个学生一起或学生和老师一起配合，这样既培养了学生的交流沟通能力，又培养了学生的团结协作能力。
二、有效创新小学语文课堂教学的构成特点
1.发散性
发散性是有效创新小学语文课堂教学的核心特点。教师可以通过合理的课堂创新设计，让教学更具发散性。比如，可以为学生设置一个简单的小课题，让学生自己通过字典、书店、课外资料、手机网络等媒介，去证明、去认知，去交流。学生在整理各类资料，并在对资料做出归纳分析的过程中，自觉形成分类汇总意识，让学生的探究思维、否定思维和论证思维得以迅速提升。
2.整体性
课堂教学的创新不能随性而行，要有“万变不离其宗”的意识，无论如何开展个性化教学，无论如何变化，都要在新课标及新教学大纲要求下进行，并按照一个完整教学周期的时间节点来进行教学创新设计，合理均匀分布一个教学周期的各项知识点，形成一套完整的教学体系。让学生通过参与创新课堂学习，将所学的各个知识点串联起来，形成整体语文知识框架，从而让学生能够在整体上对语文知识点的脉络进行系统梳理，以实现融会贯通。
3.多样性
创新课堂教学要注重形式的多样性。设计的效果取决于学生在参与教学的过程中是否学懂、学会。而通过多样性创新教学，比如借助智能教育或情境教育，将艰涩的文字转化成直观的景象，让学生更容易被接受。此外，还可以运用先进的网络技术来辅助个性化教学，快速地将学生引入到课堂教学的情境中去，提升语文学习趣味性的同时，让学生快速捕捉到知识点。
三、有效创新小学语文课堂教学的方法和案例分析
1.激发学生对祖国的热爱之情来引导教学
中国文学经典数不胜数，其中不乏对祖国山河赞美的名文名篇。通过对这些文章的深度还原，可以使学生有身临其境之感，增强学生认知世界的探索欲，激发学生学习语文的兴趣。
比如，在阅读唐诗《望庐山瀑布》时，引导学生联想瀑布飞流直下的磅礴景象，这样既可以帮助学生更好地理解古诗词意境以及诗人的爱国情怀，还能让学生增强对祖国壮美山河的热爱，从而提升学生学习的积极性。
2.利用文学经典的故事情节辅助教学
传统文化故事对于帮助小学阶段的学生树立良好的人生观、世界观和学习观都有很大的帮助和指导意义。在语文教学中适当地还原一些中华传统故事情境，让学生模拟故事中的人物角色，可以帮助学生树立正确的学习导向，而且依托引人入胜的故事情节和较强的代入感，从而迅速地调动学生的学习欲望，从而帮助提高语文教学效率。
比如，在低年级语文教学中，可以指导学生模拟还原“凿壁借光、囊萤映雪”等故事情境，在帮助学生建立良好阅读观念的同时，也提高了学生对于故事类语文文章的学习兴趣。
3.展现爱国英雄的英勇事迹促进教学
在小学阶段，语文教学体系中有众多的具有时代特征的英雄事迹篇章。通过创新这些英雄形象的课堂情境，可以帮助学生在脑海中展现和还原英雄真实事迹，让英雄主义精神价值观在学生的心中生根，有利于点燃学生学习语文的热情，对于学生的进取意识和奋进意识都起着激励作用。
比如，在学习《小英雄雨来》这篇文章时，可以借助文章解读并分析雨来小英雄的事迹，带领学生以表演情景剧的形式还原情境。在展现英雄的光辉形象、激发学生爱国热情的同时，为学生树立了良好的学习榜样，提升了思想品格，激发了学生对于英雄主义类语文作品的喜爱。
四、关于有效创新小学语文课堂教学的建议
1.让小学语文课堂教学创新人性化
小学语文课堂教学创新要尽量做到“以人为本，分类实施”。要为班级各个学生的智力水平、学习成绩划出档次，为不同档的学生制定不同的教学方案，因材施教。让每个学生在学习中感受到自己的进步，学生的自主学习精神和自信心就会被调动起来，学生的学习变得轻松、愉快，个性化教学目的也会顺利完成。
2.让小学语文课堂教学创新线上化
随着互联网 的深入推进，各地依托先进的互联网技术，可以将教学网络化、线上化，以发挥出教学资源的最大作用。教师和学生可以依托网络、计算机、手机等设备充分利用碎片化时间，进行学习交流，不限时间、地点。学生接受教师指导的机会增多、时间更自由、地点更广泛。
3.让小学语文课堂教学创新生活化
在教学创新中尽可能地让语文贴近生活，拉进语文与现实生活的距离，让语文教学更接地气。比如在進行课文《植物妈妈有办法》的学习时，就可以让学生在课前对学校或家周边的植物播种方法进行观察。在学习有关“花朵”的古诗词时，比如《赏牡丹》《春晓》《江畔独步寻花》等，可以让学生对适值时令花期的花种进行观察，或画一幅画、或做花的标本、或制作花的折纸等等，这样既增强了学生语文核心素养，又培养了学生热爱生活、热爱学习的情感。
小学语文课堂教学已经摆脱了固有的传统理念，而是让教学创新更加贴近教师和学生，更加有效。当代教师要掌握有效创新小学语文课堂教学的方式方法，以求构建完善的教学体系，让学生在掌握知识的同时提高学习能力素质，提高学习积极性。
【参考文献】
[1]刘琳.小学语文课堂有效教学创新策略探究[J].数码设计，2017，6（11）：201-202.
[2]马珍.小学语文有效教学策略探微[J].学周刊，2016（05）：186.
[3]金微微.小学语文课堂教学有效性策略初探[J].才智，2014（19）：64.
[4]徐宏梅.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：59—61.