数学概念是数学基础知识的基石，是数学思维的细胞，是整个教学内容的“脉络”，是逻辑推理的依据，是正确、迅速地进行运算的基本保证，是融会贯通掌握知识的核心，是把知识学活的必由之路。教好数学概念是提高中学教学质量的关键。怎样使学生掌握好新概念呢？下面从几个侧面来尝试一下概念的教学：
　　
　　一、重视概念的引进
　　
　　引进概念是概念教学的第一步，这一步直接关系到学生对概念的理解和接受，关系到概念教学的成败，在教学中，老师对此必须要有足够的重视。
　　1、从感性材料引进概念
　　在教学中，老师有目的、有计划地展示一些足以反映某一数学概念本质属性的直观材料，引导学生去观察分析，抽象出他们在形或数方面的共同的性质，在这个基础上舍弃他们的非本质属性，突出本质属性，引入新概念。例如：引入函数概念可给出学生所熟悉的事例，如我们从学校出发步行和骑自行车到达某地所用的时间不同；一天中每一时刻的气温也不同，然后，引导学生分析这些事物的共同属性，一个量变化，另一个量也随着变化，这两个变量之间的关系我们用数学概念把它表达出来就是函数。从而引出函数概念。
　　2、从直观引进概念
　　能增加学生的感性知识，往往比单纯、孤立地讲授效果好，它可以将抽象思维转化为形象思维，这样既可避免学生感到枯燥无味，又可减轻他们的记忆负担。
　　3、从旧概念的基础上引进新概念
　　数学教学中有些概念的内涵有相似之处，也有差异之别，从而揭示新概念的内涵，引入新概念。如类比一次函数的概念引入二次函数的概念，这样，从旧知识引进新概念可以复习巩固已学的知识，又突出了两概念本质的区别。
　　
　　二、要巩固深化概念，灵活运用
　　
　　一个概念在学生思想上的形成是有一定过程的，学生获得的知识是一点一滴积累起来的。教学中要善于教给学生加工管理知识的方法，把有关知识串成锁链，编成网络，纵横连接在一起，使学生获得的是一个整体知识，这样，教学才能使学生所学的概念得以巩固和深化。
　　1、新概念要及时练
　　在教学一个新概念后，老师要及时组织学生练习，以加深学生对概念的理解。如讲完“对称轴”定义后，师问：角的对称轴是角平分线？圆的对称轴是直径？为什么？……让学生理解对称轴是一条直线。
　　2、相关概念结合练
　　教学知识的系统性很强，对于数学概念来说，新旧概念既有区别也有联系。教学生为弄清其间的共性与个性，对相关概念要结合练。如学完正比例函数和反比例函数后，针对定义、图象、函数的增减进行练习，让学生有一个明确的认识。
　　3、易混概念对比练
　　“没有比较就没有鉴别”，比较法是区别概念异同的有效方法。如学生对平方根和算术平方根的概念常混淆不清，教学中加以对比，让学生认清一个正数的平方根有两个，它们互为相反数，算术平方根是平方根的一部分，只取了正的平方根。只有零的平方根和零的算术平方根相等。
　　在学生获得知识学到概念后，为了使他们能深刻地理解和巩固的掌握，就应该及时组织有效的练习让学生巩固。
　　总之，在中学数学概念的教学中，除重视概念的引进、形成、巩固、应用几个阶段外，还要根据具体情况，认真分析学生造成概念模糊的原因，并不断改进教学，尝试新的教学理念，努力为学生营造宽松和谐、积极进取、全面发展的教育平台。
　　（作者单位：274000山东省菏泽市实验中学）