论文部分内容阅读
摘 要：在英语阅读教学中要重视培养学生的核心素养；要创设问题情境，着力培养学生语言能力；要优化学生思维能力，培养学生思维品质；在阅读教学中延伸学生阅读视野，培养学生英美文化意识。阅读能有效提升学生综合素质，促使学生全面提升英语能力。初中英语教学活动中，阅读教学是一个非常重要的模块，学生通过阅读练习培养语感、提高理解能力、丰富词汇量等等，因此阅读教学的作用不可取代。
关键词：初中英语课堂教学 英语阅读教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0182-01
素质教育和新课改要求我们培养学生各方面的学习能力，初中英语教学中阅读能力的培养就是重要一环。重视阅读能力教学，不仅能提高学生词汇量等英语基础知识，重要的是还能培养学生的英语核心素养。下面笔者结合自己在阅读教学中多年的教学经验，谈谈这方面的一些体会和经验。随着初中英语新课改的不断深化，初中英语教学更注重育人价值的实现和学生的综合发展，因而阅读教学也日益受到重视。英语学科阅读核心素养涵盖语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个维度的内容，对于增强学生的英语阅读能力和综合实践能力有着重要的意义。在初中英语阅读教学中，特别是在初三备考阶段，教师可以围绕阅读核心素养为学生提供科学、有效的教学方法和教学内容，以实现学生英语综合素质、英语学习成绩的双提升。
首先，教师要明确在阅读教学中要重视培养学生的英语核心素养。
近年来，各科核心素养成为教育改革的重点和焦点，在各级各类各科教学中，培养学生学科核心素养逐渐成为全体教师所共同关注的教学话题，初中英语教学也是如此。目前，得到人们普遍认可的初中英语学科核心素养包含了语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。阅读教学一直是初中英语教学的重点，在人教版教材中，每一个章节都有1～2篇阅读材料需要学生学习，这反映出阅读教学的地位。同时，阅读教学也是中考的重要内容，以2018年陕西省英语中考试卷为例，阅读理解有40分的分值，只有培养学生阅读理解能力，才能提升学生中考成绩。但是，在阅读教学中，培养学生核心素养的情况不容乐观，许多教师虽然认同了核心素养观念，但是在教学中基本上不涉及核心素养内容，导致课堂教学的缺失，最终影响了学生核心素养的培养。所以，教师应当充分认识到培养学生学科核心素养的重要性，运用有效的阅读手段将核心素养渗透到英语学习中，提升学生英语学习能力，增强学生英语综合素质，从而促使阅读课堂成为培养学生英语学科核心素养的主阵地，让学生在阅读学习中更好地发展核心素养。
其次，教师在阅读教学中要创设问题情境，着力培养学生语言能力。
所谓创设问题情境，是指教师依据阅读材料提出教学问题，引导学生在思考问题、探索问题和解决问题过程中提高英语能力的一种教学方式。在培养初中生英语核心素养过程中，教师可以依据阅读材料为学生创设合理的问题情境，以吸引学生注意力，引导学生快速进入阅读材料，促使学生更好地感知阅读材料，进而增强解决问题的能力。教师依据阅读材料为学生设置了学习问题。学生在思考学习问题过程中，可以有目的地寻找问题答案，如此一来，不但提升了学生解决问题的能力，还发展了学生语言能力。通常情况下，在做中考英语阅读理解题目时，可以首先阅读给定材料的问题，带着问题进行阅读势必会提高阅读速度和阅读效率。因此，教师可以在阅读教学中，结合阅读材料内容，为学生设置细致、深入的学习问题，让学生在问题情境中，感知阅读材料内容，理解阅读材料知识，进而提升学生语言能力。
再次，教师要在阅读教学中优化学生思维能力，培养学生思维品质。
培养学生思维品质，是核心素养的一个重要内容。思维品质是指个体在思维方面所体现出来的一些特征，可以在一定程度上反映出个体的逻辑推理能力及创新能力。英语学习不仅是英语知识的获得，还包含了学生阅读过程中的思维活动。在阅读教学中，教师应当优化学生思维能力，引导学生从更广泛、全面、系统角度获取有效的阅读材料信息，使学生更好理解阅读材料，并促使学生在知识内化过程中增强阅读理解能力，促使学生思维品质的不断发展。在阅读教学中，教师可以围绕培养学生思维品質目标，为学生设置一系列推理判断问题，让学生在解决问题中不断发展思维品质。
最后，教师要在阅读教学中延伸学生阅读视野，培养学生英美文化意识。
在全球化发展背景下，英语是国际交流的重要语言工具，教师更需要让学生形成跨文化交际意识，才可促进他们国际交际能力的本质提升，从而切实将其培育成符合时代发展趋势且具备极高文化底蕴的复合型人才。在英语阅读教学中，教师应当不断延伸学生阅读视野，增长学生文化知识，引导学生结合知识经验对阅读材料中所包含的文化意识进行多元理解，从而促使学生不断增长文化意识，提升跨文化交际能力。在实际教学中，教师可以适当向学生介绍国外多元的电视文化，让学生认识到各类电视节目的意义与价值，使学生更好了解西方社会生活，如此一来，学生能够增长文化知识，提升跨文化交际能力。这就需要教师拓展延伸学生阅读视野，除了教材所涉及的西方文化知识外，教师可以在课外英语训练中，让学生在广泛阅读中拓展英语文化视野，潜移默化提升学生英语阅读能力。
总之，随着新课改的深入发展，核心素养教学理念已经被广泛应用到初中英语课堂教学中，使得初中英语课堂由传统的培养学生英语知识转变为提升学生英语核心素养。立足于初中英语学科核心素养的四个方面，围绕培养学生核心素养，依据学生认知特征，提出了一些教学建议，期望能有效提升学生综合素质，促使学生全面发展。
关键词：初中英语课堂教学 英语阅读教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0182-01
素质教育和新课改要求我们培养学生各方面的学习能力，初中英语教学中阅读能力的培养就是重要一环。重视阅读能力教学，不仅能提高学生词汇量等英语基础知识，重要的是还能培养学生的英语核心素养。下面笔者结合自己在阅读教学中多年的教学经验，谈谈这方面的一些体会和经验。随着初中英语新课改的不断深化，初中英语教学更注重育人价值的实现和学生的综合发展，因而阅读教学也日益受到重视。英语学科阅读核心素养涵盖语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个维度的内容，对于增强学生的英语阅读能力和综合实践能力有着重要的意义。在初中英语阅读教学中，特别是在初三备考阶段，教师可以围绕阅读核心素养为学生提供科学、有效的教学方法和教学内容，以实现学生英语综合素质、英语学习成绩的双提升。
首先，教师要明确在阅读教学中要重视培养学生的英语核心素养。
近年来，各科核心素养成为教育改革的重点和焦点，在各级各类各科教学中，培养学生学科核心素养逐渐成为全体教师所共同关注的教学话题，初中英语教学也是如此。目前，得到人们普遍认可的初中英语学科核心素养包含了语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。阅读教学一直是初中英语教学的重点，在人教版教材中，每一个章节都有1～2篇阅读材料需要学生学习，这反映出阅读教学的地位。同时，阅读教学也是中考的重要内容，以2018年陕西省英语中考试卷为例，阅读理解有40分的分值，只有培养学生阅读理解能力，才能提升学生中考成绩。但是，在阅读教学中，培养学生核心素养的情况不容乐观，许多教师虽然认同了核心素养观念，但是在教学中基本上不涉及核心素养内容，导致课堂教学的缺失，最终影响了学生核心素养的培养。所以，教师应当充分认识到培养学生学科核心素养的重要性，运用有效的阅读手段将核心素养渗透到英语学习中，提升学生英语学习能力，增强学生英语综合素质，从而促使阅读课堂成为培养学生英语学科核心素养的主阵地，让学生在阅读学习中更好地发展核心素养。
其次，教师在阅读教学中要创设问题情境，着力培养学生语言能力。
所谓创设问题情境，是指教师依据阅读材料提出教学问题，引导学生在思考问题、探索问题和解决问题过程中提高英语能力的一种教学方式。在培养初中生英语核心素养过程中，教师可以依据阅读材料为学生创设合理的问题情境，以吸引学生注意力，引导学生快速进入阅读材料，促使学生更好地感知阅读材料，进而增强解决问题的能力。教师依据阅读材料为学生设置了学习问题。学生在思考学习问题过程中，可以有目的地寻找问题答案，如此一来，不但提升了学生解决问题的能力，还发展了学生语言能力。通常情况下，在做中考英语阅读理解题目时，可以首先阅读给定材料的问题，带着问题进行阅读势必会提高阅读速度和阅读效率。因此，教师可以在阅读教学中，结合阅读材料内容，为学生设置细致、深入的学习问题，让学生在问题情境中，感知阅读材料内容，理解阅读材料知识，进而提升学生语言能力。
再次，教师要在阅读教学中优化学生思维能力，培养学生思维品质。
培养学生思维品质，是核心素养的一个重要内容。思维品质是指个体在思维方面所体现出来的一些特征，可以在一定程度上反映出个体的逻辑推理能力及创新能力。英语学习不仅是英语知识的获得，还包含了学生阅读过程中的思维活动。在阅读教学中，教师应当优化学生思维能力，引导学生从更广泛、全面、系统角度获取有效的阅读材料信息，使学生更好理解阅读材料，并促使学生在知识内化过程中增强阅读理解能力，促使学生思维品质的不断发展。在阅读教学中，教师可以围绕培养学生思维品質目标，为学生设置一系列推理判断问题，让学生在解决问题中不断发展思维品质。
最后，教师要在阅读教学中延伸学生阅读视野，培养学生英美文化意识。
在全球化发展背景下，英语是国际交流的重要语言工具，教师更需要让学生形成跨文化交际意识，才可促进他们国际交际能力的本质提升，从而切实将其培育成符合时代发展趋势且具备极高文化底蕴的复合型人才。在英语阅读教学中，教师应当不断延伸学生阅读视野，增长学生文化知识，引导学生结合知识经验对阅读材料中所包含的文化意识进行多元理解，从而促使学生不断增长文化意识，提升跨文化交际能力。在实际教学中，教师可以适当向学生介绍国外多元的电视文化，让学生认识到各类电视节目的意义与价值，使学生更好了解西方社会生活，如此一来，学生能够增长文化知识，提升跨文化交际能力。这就需要教师拓展延伸学生阅读视野，除了教材所涉及的西方文化知识外，教师可以在课外英语训练中，让学生在广泛阅读中拓展英语文化视野，潜移默化提升学生英语阅读能力。
总之，随着新课改的深入发展，核心素养教学理念已经被广泛应用到初中英语课堂教学中，使得初中英语课堂由传统的培养学生英语知识转变为提升学生英语核心素养。立足于初中英语学科核心素养的四个方面，围绕培养学生核心素养，依据学生认知特征，提出了一些教学建议，期望能有效提升学生综合素质，促使学生全面发展。