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摘 要：在现今教学阶段的整体教学中，教师想要在课程教学中让学生进行积极的配合，顺利完成教学任务，必须要意识到与学生保持良好与和谐师生关系的重要性。良好的师生关系是小学阶段教学课程开展的重要前提性基础，良好的师生关系影响着学生对于教师教学课程的配合度，影响着每节课的教学质量，同时也影响着学生自身的学习效果。既然明确了和谐师生关系的重要性，那么教师在之后的班级管理或者教学过程中便应当突破思维的限制，寻求与学生和谐相处的各种途径，增进师生情感，进而保证教学质量以及和谐的课堂氛围。
关键词：小学班级 师生和谐关系 构建策略
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0171-01
1.小学班级构建和谐师生关系的前提性原则
（1）互相尊重
良好的师生关系构建，学生与老师之间互相的尊重是重要前提，尊重体现着一个人的道德修养，是人与人之间进行有效沟通与联系所要遵循的基本道德原则。教师在日常教学管理过程中应当关注学生个体发展，奖罚明确，公平公正，给予每个学生充分的尊重，让其对教师的教学和管理行为产生信服感。同时，学生要给予教师一定的尊重，维护好自身的课堂秩序，管理好自己的言行举止，不影响教师的教学和管理工作进展，以此构建和谐师生关系。
（2）彼此协作
小学阶段教学课程或管理工作的开展往往都不是单方面而讲的，在这些学业活动过程中都需要教师与学生双方的努力才能够保证高效的进展与成效。在此过程中学生与教师需要进行彼此协作，教师首先对于学生在学習或课业生活中出现的相关问题进行针对性的建议，帮其找出困惑之处进行解决。而学生也要明白教师在教学活动或者管理工作中的良苦用心，积极配合教师的教学进度或者管理规定，以此构建更为深入的和谐师生关系。
2.小学班级构建和谐师生关系的相关途径与策略
（1）关注个体，了解学生实际状况
小学班级和谐师生关系的构建中，教师首先应当明确教学思想，切实关注到学生的每个个体，深入了解学生的基本学情以及其他方面的实际状况。在教学方面，教师要注重了解学生的基本学情，从日常课堂表现或者学习检测中了解学生的学习能力，并给予学生针对性的教学策略安排与指导，以这种方式给予学生充分的尊重，让学生明白教师良苦用心。而在课业管理过程中，教师要充分了解学生的实际状况，比如，学生的家庭背景以及学生的个人性格脾性等等，例如，对于在班级中某些经常捣乱、上课不认真听讲的学生而言，教师可以积极与学生的家长进行沟通，了解家长在日常生活中的教育方式，明确学生在家庭生活中的性格脾性是否与家庭教育有关。只有了解到这些，教师才能明确学生的问题根源所在，与家庭进行有效的沟通，交流意见和想法，制定出较为完善的应对方案来改善学生的学习态度，并给予适当的宽慰与劝解，增进师生感情，构建和谐的师生关系。
（2）公平公正，树立良好价值观榜样
在小学班级中教师想要构建和谐的师生关系，首先要以身作则，通过一系列的行为让学生产生彻底的信服感，这样学生才能对教师彻底敞开心扉，积极配合教师的教学课程以及教学管理。首先教师要在日常的课堂教学中做到公平公正，不过度重视优秀的学生，也不会忽略每位学困生，给予每位学生同等程度的尊重，并针对不同学生的不同情况给予针对性的教学策略安排以及耐心的指导。比如，针对班级中学习能力较差、基础知识较弱并且伴有自卑心理的学困生而言，教师需要给予他们耐心的指导，在日常教学过程中为他们设立一些较为简单的学习探究任务建立他们的学习自信心，并且在班级内部成立帮扶小组解决他们在学习中的一些问题，让他们摆脱孤僻的性格融入到集体中学习他人的长处，来完善自身。
（3）加强沟通，给予学生一定的耐心
在和谐师生关系的构建中，教师应当意识到沟通的重要性，在日常教学或者管理工作的实施中积极与学生进行交流与探讨，获取学生对于某项教学方式或者管理条例的看法与意见，彼此之间进行相互的协作，共同将班级体推向更为优秀的水准。除此之外教师要在教学或者管理工作中保持一定的耐心，不放弃对每一个学生的管教与培养，使学生能够对教师敞开心扉，进行积极的配合。比如，在每个班级都会存在一定的学困生，教师首先应当针对学困生的学习态度给予纠正，通过为他们布置一些简单的教学任务加强他们的学习自信心；同时积极鼓励他们融入集体中摆脱个人的学习封闭状态，体会到融乐于学的趣味性体验，让他们感知学习的魅力，产生学习的动力。其次，针对学困生的学习而言，教师可以定期检测学困生的学习效果，及时发现问题并给予他们针对性的讲解与耐心的指导，从基础知识入手一步一步稳定他们的学习基础，不断拓宽他们的认知视野，训练他们各项能力，帮他们逐步摆脱迷茫的学习状态以及落后的学习现状，以这种方式构建更为深入的和谐师生关系。
3.总结
总的来说，想要在小学班级中构建和谐的师生关系，教师需要从教学和管理工作两方面入手积极拓展思路，创建多元化途径加强与学生的沟通与交流，给予学生耐心的教育与培养，并从日常行为中让学生产生信服感，愿意对教师敞开心扉。在这样的和谐关系构建中使班级整体向更为优秀的方向发展。
参考文献
[1]吕伟琴.思考小学师生和谐交流应如何有效开展[J].名师在线，2019
[2]吴秀莹，靳永涛.师说中师生关系思想对小学师生关系的启示[J].科教文汇（上旬刊），2019
关键词：小学班级 师生和谐关系 构建策略
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0171-01
1.小学班级构建和谐师生关系的前提性原则
（1）互相尊重
良好的师生关系构建，学生与老师之间互相的尊重是重要前提，尊重体现着一个人的道德修养，是人与人之间进行有效沟通与联系所要遵循的基本道德原则。教师在日常教学管理过程中应当关注学生个体发展，奖罚明确，公平公正，给予每个学生充分的尊重，让其对教师的教学和管理行为产生信服感。同时，学生要给予教师一定的尊重，维护好自身的课堂秩序，管理好自己的言行举止，不影响教师的教学和管理工作进展，以此构建和谐师生关系。
（2）彼此协作
小学阶段教学课程或管理工作的开展往往都不是单方面而讲的，在这些学业活动过程中都需要教师与学生双方的努力才能够保证高效的进展与成效。在此过程中学生与教师需要进行彼此协作，教师首先对于学生在学習或课业生活中出现的相关问题进行针对性的建议，帮其找出困惑之处进行解决。而学生也要明白教师在教学活动或者管理工作中的良苦用心，积极配合教师的教学进度或者管理规定，以此构建更为深入的和谐师生关系。
2.小学班级构建和谐师生关系的相关途径与策略
（1）关注个体，了解学生实际状况
小学班级和谐师生关系的构建中，教师首先应当明确教学思想，切实关注到学生的每个个体，深入了解学生的基本学情以及其他方面的实际状况。在教学方面，教师要注重了解学生的基本学情，从日常课堂表现或者学习检测中了解学生的学习能力，并给予学生针对性的教学策略安排与指导，以这种方式给予学生充分的尊重，让学生明白教师良苦用心。而在课业管理过程中，教师要充分了解学生的实际状况，比如，学生的家庭背景以及学生的个人性格脾性等等，例如，对于在班级中某些经常捣乱、上课不认真听讲的学生而言，教师可以积极与学生的家长进行沟通，了解家长在日常生活中的教育方式，明确学生在家庭生活中的性格脾性是否与家庭教育有关。只有了解到这些，教师才能明确学生的问题根源所在，与家庭进行有效的沟通，交流意见和想法，制定出较为完善的应对方案来改善学生的学习态度，并给予适当的宽慰与劝解，增进师生感情，构建和谐的师生关系。
（2）公平公正，树立良好价值观榜样
在小学班级中教师想要构建和谐的师生关系，首先要以身作则，通过一系列的行为让学生产生彻底的信服感，这样学生才能对教师彻底敞开心扉，积极配合教师的教学课程以及教学管理。首先教师要在日常的课堂教学中做到公平公正，不过度重视优秀的学生，也不会忽略每位学困生，给予每位学生同等程度的尊重，并针对不同学生的不同情况给予针对性的教学策略安排以及耐心的指导。比如，针对班级中学习能力较差、基础知识较弱并且伴有自卑心理的学困生而言，教师需要给予他们耐心的指导，在日常教学过程中为他们设立一些较为简单的学习探究任务建立他们的学习自信心，并且在班级内部成立帮扶小组解决他们在学习中的一些问题，让他们摆脱孤僻的性格融入到集体中学习他人的长处，来完善自身。
（3）加强沟通，给予学生一定的耐心
在和谐师生关系的构建中，教师应当意识到沟通的重要性，在日常教学或者管理工作的实施中积极与学生进行交流与探讨，获取学生对于某项教学方式或者管理条例的看法与意见，彼此之间进行相互的协作，共同将班级体推向更为优秀的水准。除此之外教师要在教学或者管理工作中保持一定的耐心，不放弃对每一个学生的管教与培养，使学生能够对教师敞开心扉，进行积极的配合。比如，在每个班级都会存在一定的学困生，教师首先应当针对学困生的学习态度给予纠正，通过为他们布置一些简单的教学任务加强他们的学习自信心；同时积极鼓励他们融入集体中摆脱个人的学习封闭状态，体会到融乐于学的趣味性体验，让他们感知学习的魅力，产生学习的动力。其次，针对学困生的学习而言，教师可以定期检测学困生的学习效果，及时发现问题并给予他们针对性的讲解与耐心的指导，从基础知识入手一步一步稳定他们的学习基础，不断拓宽他们的认知视野，训练他们各项能力，帮他们逐步摆脱迷茫的学习状态以及落后的学习现状，以这种方式构建更为深入的和谐师生关系。
3.总结
总的来说，想要在小学班级中构建和谐的师生关系，教师需要从教学和管理工作两方面入手积极拓展思路，创建多元化途径加强与学生的沟通与交流，给予学生耐心的教育与培养，并从日常行为中让学生产生信服感，愿意对教师敞开心扉。在这样的和谐关系构建中使班级整体向更为优秀的方向发展。
参考文献
[1]吕伟琴.思考小学师生和谐交流应如何有效开展[J].名师在线，2019
[2]吴秀莹，靳永涛.师说中师生关系思想对小学师生关系的启示[J].科教文汇（上旬刊），2019