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摘 要：英語词汇的学习水平会对学生的听、说、读、写、口语表达和写作的能力产生重要的影响，词汇在英语学习的过程中存在不可忽视的影响，所以，在初中英语教学的过程中，词汇的教学是非常重要的，需要教师提起足够的重视。教学时必须要注重词汇教学的方式，增强学生学习词汇的积极性，为学生进一步学习英语奠定牢固的基础。
关键词：初中英语 词汇教学 学习方法 语境学习
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0176-01
初中英语教学的过程中，词汇的学习是不可忽视的，但是一部分初中教师在词汇教学时过于注重词汇的发音和单纯的词义的内容，一般在词汇教学时只是带着学生学习单词的发音，讲解单词常见的意思，个别的时候会对一部分单词进行详细的讲解，补充单词的一部分固定词组，讲解一些常见的语境，但这种教学方式，只是加重了学生的学习压力，使得学生耗费更多的时间去单纯地背单词，极大地打击了学生学习英语的积极性。所以必须要对目前的教学方式进行改革创新，提高学生的学习积极性，为其将来的英语学习奠定牢固的基础。
1.现如今初中英语词汇教学中存在的缺陷
（1）方法老套，照本宣科
新课程标准与中考的考纲中准确标注了学生在初中时期需要掌握的词汇量与对所有词汇需要了解的程度。目前一些中学英语老师为了缓解学生的学习压力与减少自己的工作量，只是讲解了单词的基本用法，根据课本上写出的词义来完成备课任务，影响了学生对单词的掌握程度，只是让学生根据课本内容来死记硬背，就会使得学生其实不了解单词的实际用法，在做阅读题和选词填空题时不能选出正确的答案，就算做对了题目，也可能并不了解词义。这就是由于日常教学过程中老师不重视学生关于词汇语境知识的练习，未能及时指导学生掌握固定搭配而导致的结果。
（2）单调乏味，缺乏乐趣
单词是“语言大厦”的“砖瓦”，所以若要真正掌握英语这门课程，词汇的学习是不可忽视的。不过目前一部分初中生由于枯燥的单词背诵，而逐渐减少了英语学习的积极性。老师讲解单词的方式也比较枯燥无味，只是根据课标的规定进行，带着学生阅读单词与文章，其余的工作就交给了学生，学生只能死记硬背课本上的单词与文章。因此可知，词汇的教学过于枯燥与机械化。
2.词汇教学中的主要措施
（1）改变教学方法，提高学生学习词汇的兴趣
对于课上需要学习的新单词，老师带着学生将其根据自身的想象力来组成一个小故事，不过在开始阶段学生一定会认为这个任务非常困难，难以完成，这时老师需要对学生进行适当的提醒与帮助，逐渐帮助学生养成这样的学习方式，这样不只是可以提升学生学习的积极性，而且可以进一步增强学生对所学单词的记忆，使得学生在有效掌握单词的同时，可以将单词在适当的语境中进行运用，进一步提高了自身的实践能力。利用 foot、yellow、queen、hamburger 这些单词，老师可以讲述一个小故事：很久之前的一个女王晚上做了一个梦，梦中她身着黄色的礼服在繁华的城市中缓步行进，商店中的商品非常丰富，而她的面前忽然出现了一个手拿汉堡的人，仿佛在对她说“女王您需要进餐了”！因此可知，故事的种类是丰富的，可以将目前的流行元素当作主题，这样就能够更有效地提高学生学习的积极性，而且能够通过故事的语境来详细地讲解所涉及到的单词的深层含义。
（2）重视词汇在语境中的学习
词汇的学习是不能独立存在的，这种学习是缺乏意义的，所有的学习都必须要真正应用于实践之中。老师日常教学的时候必须要重视培养学生语境方面的知识。同一单词在不同语句与语境具有不同的意义，必须要让学生进行足够的语境练习，才可以让其彻底掌握单词的含义与用法。比如：at the head of a list、a head of a state、from head to foot 三个短语里的 head 具有不同的含义；还有一部分单词在不一样的语境中词性也存在区别，有时是名词，有时是动词，例如，break，就存在两种词性，动词的词义是“打破、违背、中止”，名词的词义是“课间休息、休憩”。所以老师在日常教学时需要针对单词所在的不同语境来完成讲解过程，这样不只可以使学生及时掌握单词，还可以使其全面地认识单词，使其更好地完成选词填空、阅读理解等题目。这种学习方式可以使得学生学习效果更好，改变了他们学习英语的方式，使其摆脱了死记硬背的方式，通过多读、多练的方式来学习英语，提高英语应用能力。
（3）加强阅读中学习词汇的能力
词汇学习的目标是为了沟通，在阅读过程中学习词汇是一种非常重要的学习方式。日常学习的时候，要注重提高学生自主学习的能力，阅读理解的学习不只是为了顺利通过考试，还要让学生注意阅读过程中一部分单词的深层含义与用法，以及固定搭配，增加自身的词汇量，为之后的英语学习奠定基础。而且阅读的时候，要重视语句的通顺与断句问题，了解句子的结构，同时还要注意一部分常见的介词与副词的用法。
3.结束语
因此可知，在初中英语教学的过程中，词汇的学习是基本内容，而且是最重要的内容，若是学生自身的词汇量不够，那也就难以进行英语的学习。所以老师在将来进行教学时需要重视词汇的教学，重视教学方法的运用，而不是把单词学习的压力放在学生身上。必须要把学生当作教学主体，通过丰富多彩的活动来完成词汇的学习。提高学生学习词汇的积极性，丰富学生的语言表达能力。
参考文献
[1]徐晓鸥.初中英语教学中英语词汇教学的探讨[J].海外英语，2011（04）
[2]李传秀.词汇教学在初中英语词汇教学中的效用[D].河北师范大学，2014
关键词：初中英语 词汇教学 学习方法 语境学习
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0176-01
初中英语教学的过程中，词汇的学习是不可忽视的，但是一部分初中教师在词汇教学时过于注重词汇的发音和单纯的词义的内容，一般在词汇教学时只是带着学生学习单词的发音，讲解单词常见的意思，个别的时候会对一部分单词进行详细的讲解，补充单词的一部分固定词组，讲解一些常见的语境，但这种教学方式，只是加重了学生的学习压力，使得学生耗费更多的时间去单纯地背单词，极大地打击了学生学习英语的积极性。所以必须要对目前的教学方式进行改革创新，提高学生的学习积极性，为其将来的英语学习奠定牢固的基础。
1.现如今初中英语词汇教学中存在的缺陷
（1）方法老套，照本宣科
新课程标准与中考的考纲中准确标注了学生在初中时期需要掌握的词汇量与对所有词汇需要了解的程度。目前一些中学英语老师为了缓解学生的学习压力与减少自己的工作量，只是讲解了单词的基本用法，根据课本上写出的词义来完成备课任务，影响了学生对单词的掌握程度，只是让学生根据课本内容来死记硬背，就会使得学生其实不了解单词的实际用法，在做阅读题和选词填空题时不能选出正确的答案，就算做对了题目，也可能并不了解词义。这就是由于日常教学过程中老师不重视学生关于词汇语境知识的练习，未能及时指导学生掌握固定搭配而导致的结果。
（2）单调乏味，缺乏乐趣
单词是“语言大厦”的“砖瓦”，所以若要真正掌握英语这门课程，词汇的学习是不可忽视的。不过目前一部分初中生由于枯燥的单词背诵，而逐渐减少了英语学习的积极性。老师讲解单词的方式也比较枯燥无味，只是根据课标的规定进行，带着学生阅读单词与文章，其余的工作就交给了学生，学生只能死记硬背课本上的单词与文章。因此可知，词汇的教学过于枯燥与机械化。
2.词汇教学中的主要措施
（1）改变教学方法，提高学生学习词汇的兴趣
对于课上需要学习的新单词，老师带着学生将其根据自身的想象力来组成一个小故事，不过在开始阶段学生一定会认为这个任务非常困难，难以完成，这时老师需要对学生进行适当的提醒与帮助，逐渐帮助学生养成这样的学习方式，这样不只是可以提升学生学习的积极性，而且可以进一步增强学生对所学单词的记忆，使得学生在有效掌握单词的同时，可以将单词在适当的语境中进行运用，进一步提高了自身的实践能力。利用 foot、yellow、queen、hamburger 这些单词，老师可以讲述一个小故事：很久之前的一个女王晚上做了一个梦，梦中她身着黄色的礼服在繁华的城市中缓步行进，商店中的商品非常丰富，而她的面前忽然出现了一个手拿汉堡的人，仿佛在对她说“女王您需要进餐了”！因此可知，故事的种类是丰富的，可以将目前的流行元素当作主题，这样就能够更有效地提高学生学习的积极性，而且能够通过故事的语境来详细地讲解所涉及到的单词的深层含义。
（2）重视词汇在语境中的学习
词汇的学习是不能独立存在的，这种学习是缺乏意义的，所有的学习都必须要真正应用于实践之中。老师日常教学的时候必须要重视培养学生语境方面的知识。同一单词在不同语句与语境具有不同的意义，必须要让学生进行足够的语境练习，才可以让其彻底掌握单词的含义与用法。比如：at the head of a list、a head of a state、from head to foot 三个短语里的 head 具有不同的含义；还有一部分单词在不一样的语境中词性也存在区别，有时是名词，有时是动词，例如，break，就存在两种词性，动词的词义是“打破、违背、中止”，名词的词义是“课间休息、休憩”。所以老师在日常教学时需要针对单词所在的不同语境来完成讲解过程，这样不只可以使学生及时掌握单词，还可以使其全面地认识单词，使其更好地完成选词填空、阅读理解等题目。这种学习方式可以使得学生学习效果更好，改变了他们学习英语的方式，使其摆脱了死记硬背的方式，通过多读、多练的方式来学习英语，提高英语应用能力。
（3）加强阅读中学习词汇的能力
词汇学习的目标是为了沟通，在阅读过程中学习词汇是一种非常重要的学习方式。日常学习的时候，要注重提高学生自主学习的能力，阅读理解的学习不只是为了顺利通过考试，还要让学生注意阅读过程中一部分单词的深层含义与用法，以及固定搭配，增加自身的词汇量，为之后的英语学习奠定基础。而且阅读的时候，要重视语句的通顺与断句问题，了解句子的结构，同时还要注意一部分常见的介词与副词的用法。
3.结束语
因此可知，在初中英语教学的过程中，词汇的学习是基本内容，而且是最重要的内容，若是学生自身的词汇量不够，那也就难以进行英语的学习。所以老师在将来进行教学时需要重视词汇的教学，重视教学方法的运用，而不是把单词学习的压力放在学生身上。必须要把学生当作教学主体，通过丰富多彩的活动来完成词汇的学习。提高学生学习词汇的积极性，丰富学生的语言表达能力。
参考文献
[1]徐晓鸥.初中英语教学中英语词汇教学的探讨[J].海外英语，2011（04）
[2]李传秀.词汇教学在初中英语词汇教学中的效用[D].河北师范大学，2014