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摘要：信息化教学技术在当前我国各个领域不断得到发展，尤其是在我国高中教育学科教学中，已经取得了极大地成效，这为推动我国高中教育教学事业的不断发展进步，打开了一扇崭新的技术大门。21世纪以来，信息科学技术已经连续进行了多次技术革命，得到了不同程度上的技术创新与应用发展，给高中教育事业带来了美好前景，为学生的学习发展，老师教育教学，学校的多元化管理搭建了一个全新平台。本文就信息化教学管理策略在高中教学中的发展方向与成效，进行了细致的分析。
关键词：高中;信息化教学;管理策略
引言
当今信息时代，我国应用信息化教学技术，在推动各行各业急速进步发展，计算机、网络、各种电子多媒体等多种形式，在高中教育领域中可以实现日益广泛的综合应用，信息化高中教学管理是当前我国教育需要长期坚持发展的一项国家战略研究。但目前，我国普通高中信息化教学管理仍然存在一些突出问题，需要不断进行教学改革创新与优化发展。比如，管理教学方法不够先进，部分高中信息化教学管理服务平台的信息系统不够健全，信息化高中教学管理发展方向不够明确。因此，本文阐述了高中信息化教学管理的优化策略。
一、目前高中信息化教学管理的现状
（一）对信息化教学的了解不够透彻
虽然时代在进步，科学技术不断发展，但在高中学校，一些教师仍然没有脱离传统思想的约束，因此其并不是很认同计算机、网络、各种多媒体等先进方式的作用，还习惯于传统的教学方式。例如，在计算机设备购置上投入了大量资金，却没有根据教学工作的开展情况，设计相应的信息管理系统或进行系统更新，导致硬件设备的作用得不到充分发挥，信息化教学管理工作效率低，还有一些高中学校在开展信息化教学管理过程中，没有进行全面规划，信息化教学体系不完善，出现片面重视个别方面的现象，影响了教学管理整体的信息化水平。
（二）对信息化缺乏专业培训，信息化教学设备不够齐全
目前，在我国很多发达地区，教学管理中的信息化技术设备老旧，而且很多发达地区对先进中学网络教育智能化管理技术的推广应用发展不到位，这样就使得在中学教学管理中，专业管理人员的实际工作压力强度不断加大，形成大量的教学管理人员以及培训人员面对工作量和时间的严重浪费。在我国中学教师培训队伍中，仍然存在着对信息管理技术知识接触不多的老一代教师，以及现在缺乏信息管理技术培训的新一代教师，教学管理中的教育过程信息化技术推广，不仅仅需要进行信息管理技术设备的大量购入，更需要了解教学管理中的教育信息化的技术实际应用，以及相关教学技能性的培训。
尽管，很多学校虽然具备了信息管理技术设备应用购入的现金资本，提高了学校对专业教学管理学科信息技术应用硬件培训设备的资金投入，但是却忽视了学校教学管理技术人员，对于信息管理技术设备应用的硬件培训，使学校虽然拥有昂贵的专业信息管理技术应用硬件培训设备，但教学管理人员只具备了传统的、原始的教学报表管理统计，以及大量文字处理操作等简单的教学管理技术层面的应用技能，信息化硬件设备不能得到真正的广泛应用，造成教育资源严重浪费，阻碍了高中学校教学管理学科教育课程信息化的建设进程。
二、高中信息化教学管理优化的基本策略
（一）加强对信息化教学的思想认识，树立信息化教学管理理念
对于高中学校来说，管理者的学校教学管理工作理念与否，会直接影响其在工作措施落实时的成效。因此，高中在深入开展教育信息化教学管理的实践过程中，需要不断加强学校信息化教学建设理念宣传，促使学校管理者与学校教职人员，逐步树立起学校信息化下的教学管理理念意识，及时转变传统的教育理念，积极寻求各方支持，以便推动信息化教学管理工作的顺利开展。同时，学校要对学科教学管理过程中涉及的教学理念、教学模式、教学方式等进行全面分析，引导教师及时学习新的教学方法，与时俱进，在实践中加深对信息化教学管理意义的认识。除此之外，学校还要积极走出去，主动学习其他学校在信息化教学管理方面取得的成功经验。
（二）要不断完善学校教学资源的信息化管理模式
电子信息技术的飞速发展，大大改变了当今人们的经济生产力和生活的工作方式。当今高中学生几乎都会拥有一部智能手机进行使用，学生对移动互联网方面的应用变得习以为常。所以，有些学校在组织进行网络信息化课程教学管理时，可以考虑设置一些网络信息课程，把现代网络信息技术充分融入到在校学生的日常学习生活课程中。通过远程电子课程教育，让在校学生同时能够通过电子信息技术与其他在校学生和教师，一起进行不同课程的学术交流。
此外，学生还希望能够通过联系合作伙伴，解决日常生活和专业学习中可能面临的困难。通过网络学习课程的投入运行，学生不仅可以通过其对网络学习技术的深入研究以及应用，锻炼了自己的学习和人际交流综合能力，减少了学生性别、社会、年龄的变化阻碍。所以说，各学校一定要不断完善所属学校的教学资源信息化综合管理，利用学校智能化的信息管理方式，提高在校学生的信息学习综合能力。
结语
综上所述，在教育改革推进过程中，学校教师应实事求是，具体情况进行具体分析，充分发挥学校信息化教学管理的自身优势，推动学校教育事业信息化科学发展。教学管理的信息化建設是多方面、多职能部门，协力统筹开发正在建设的各类系统性教育项目，学校各级领导干部应充分意识并做到学校教学管理系统信息化项目建设的积极重要性，并积极调动各级学校教育管理部门相关人员，积极地投入参与学校教学管理信息化系统建设中，推进实施学校管理信息化系统教育教学改革。
参考文献：
[1]曾婷.供给侧视角下提升中小学教师信息化教学能力的策略[J].信息与电脑（理论版），2020（21）：230-232.
[2]刘艳丽.浅析信息化在职业教育教学管理工作发展中的应用[J].教育教学论坛，2013（31）：253-254
关键词：高中;信息化教学;管理策略
引言
当今信息时代，我国应用信息化教学技术，在推动各行各业急速进步发展，计算机、网络、各种电子多媒体等多种形式，在高中教育领域中可以实现日益广泛的综合应用，信息化高中教学管理是当前我国教育需要长期坚持发展的一项国家战略研究。但目前，我国普通高中信息化教学管理仍然存在一些突出问题，需要不断进行教学改革创新与优化发展。比如，管理教学方法不够先进，部分高中信息化教学管理服务平台的信息系统不够健全，信息化高中教学管理发展方向不够明确。因此，本文阐述了高中信息化教学管理的优化策略。
一、目前高中信息化教学管理的现状
（一）对信息化教学的了解不够透彻
虽然时代在进步，科学技术不断发展，但在高中学校，一些教师仍然没有脱离传统思想的约束，因此其并不是很认同计算机、网络、各种多媒体等先进方式的作用，还习惯于传统的教学方式。例如，在计算机设备购置上投入了大量资金，却没有根据教学工作的开展情况，设计相应的信息管理系统或进行系统更新，导致硬件设备的作用得不到充分发挥，信息化教学管理工作效率低，还有一些高中学校在开展信息化教学管理过程中，没有进行全面规划，信息化教学体系不完善，出现片面重视个别方面的现象，影响了教学管理整体的信息化水平。
（二）对信息化缺乏专业培训，信息化教学设备不够齐全
目前，在我国很多发达地区，教学管理中的信息化技术设备老旧，而且很多发达地区对先进中学网络教育智能化管理技术的推广应用发展不到位，这样就使得在中学教学管理中，专业管理人员的实际工作压力强度不断加大，形成大量的教学管理人员以及培训人员面对工作量和时间的严重浪费。在我国中学教师培训队伍中，仍然存在着对信息管理技术知识接触不多的老一代教师，以及现在缺乏信息管理技术培训的新一代教师，教学管理中的教育过程信息化技术推广，不仅仅需要进行信息管理技术设备的大量购入，更需要了解教学管理中的教育信息化的技术实际应用，以及相关教学技能性的培训。
尽管，很多学校虽然具备了信息管理技术设备应用购入的现金资本，提高了学校对专业教学管理学科信息技术应用硬件培训设备的资金投入，但是却忽视了学校教学管理技术人员，对于信息管理技术设备应用的硬件培训，使学校虽然拥有昂贵的专业信息管理技术应用硬件培训设备，但教学管理人员只具备了传统的、原始的教学报表管理统计，以及大量文字处理操作等简单的教学管理技术层面的应用技能，信息化硬件设备不能得到真正的广泛应用，造成教育资源严重浪费，阻碍了高中学校教学管理学科教育课程信息化的建设进程。
二、高中信息化教学管理优化的基本策略
（一）加强对信息化教学的思想认识，树立信息化教学管理理念
对于高中学校来说，管理者的学校教学管理工作理念与否，会直接影响其在工作措施落实时的成效。因此，高中在深入开展教育信息化教学管理的实践过程中，需要不断加强学校信息化教学建设理念宣传，促使学校管理者与学校教职人员，逐步树立起学校信息化下的教学管理理念意识，及时转变传统的教育理念，积极寻求各方支持，以便推动信息化教学管理工作的顺利开展。同时，学校要对学科教学管理过程中涉及的教学理念、教学模式、教学方式等进行全面分析，引导教师及时学习新的教学方法，与时俱进，在实践中加深对信息化教学管理意义的认识。除此之外，学校还要积极走出去，主动学习其他学校在信息化教学管理方面取得的成功经验。
（二）要不断完善学校教学资源的信息化管理模式
电子信息技术的飞速发展，大大改变了当今人们的经济生产力和生活的工作方式。当今高中学生几乎都会拥有一部智能手机进行使用，学生对移动互联网方面的应用变得习以为常。所以，有些学校在组织进行网络信息化课程教学管理时，可以考虑设置一些网络信息课程，把现代网络信息技术充分融入到在校学生的日常学习生活课程中。通过远程电子课程教育，让在校学生同时能够通过电子信息技术与其他在校学生和教师，一起进行不同课程的学术交流。
此外，学生还希望能够通过联系合作伙伴，解决日常生活和专业学习中可能面临的困难。通过网络学习课程的投入运行，学生不仅可以通过其对网络学习技术的深入研究以及应用，锻炼了自己的学习和人际交流综合能力，减少了学生性别、社会、年龄的变化阻碍。所以说，各学校一定要不断完善所属学校的教学资源信息化综合管理，利用学校智能化的信息管理方式，提高在校学生的信息学习综合能力。
结语
综上所述，在教育改革推进过程中，学校教师应实事求是，具体情况进行具体分析，充分发挥学校信息化教学管理的自身优势，推动学校教育事业信息化科学发展。教学管理的信息化建設是多方面、多职能部门，协力统筹开发正在建设的各类系统性教育项目，学校各级领导干部应充分意识并做到学校教学管理系统信息化项目建设的积极重要性，并积极调动各级学校教育管理部门相关人员，积极地投入参与学校教学管理信息化系统建设中，推进实施学校管理信息化系统教育教学改革。
参考文献：
[1]曾婷.供给侧视角下提升中小学教师信息化教学能力的策略[J].信息与电脑（理论版），2020（21）：230-232.
[2]刘艳丽.浅析信息化在职业教育教学管理工作发展中的应用[J].教育教学论坛，2013（31）：253-254