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南矶山，鄱阳湖中一座并不惹人注目的小岛，有一位叫柏宗材的老师，熟悉他的人对他都有这样的印象：黝黑的面庞，墩实的个头，朴素的举止，过早爬上眉梢的皱纹和头顶的白发，透着乡村教师对这片土地的执着与责任。
在将近40年的教学生涯里，柏宗材如同一个上紧发条的钟摆，一刻不停地为教学、学生奔波忙碌。记者采访柏老师时，这个年逾六旬的汉子羞涩的神情中带着一丝木讷，只是一味地强调：“我真的没做什么，只是分内的事罢了，我相信换成任何一个人，在我的岗位上都会这样做的。”
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在去往南矶山小岛的路上，两旁的芦苇荡像起伏不定的波浪，像落地不散的云朵。青翠欲滴的芦苇，不放过任何一处可以生长的地方。美景固然令人陶醉，但是在这怡人的环境中生长着的不只是芦苇，还有那肆无忌惮的血吸虫，尤其是夏季到来，血吸虫得到大量繁殖，湖水、湿地间除了一些芦苇和不知名的鸟儿，多了些少有人烟的空旷。
“现在去南矶山还真碰上了好时候，要是赶在半个月前，到处都是水和芦苇，我上个月来调研还是坐了两个小时的船才进来的。”一位陪同采访的新建县教育局的同志说。说是南矶山，其实就是鄱阳湖里的一座小岛，每年长达3个多月的汛期，进出岛都要坐船航行1到2个小时。
因为交通受限、生活环境艰苦，南矶中学很长一段时间都没有外地年轻教师调入，最近几年政府加大了乡村教师的招聘力度，学校才陆续有外地的年轻教师加入，但能坚守在这里教书的老师却很少。“2010年一位考来的老师，听说进来还要坐船，直接就去了别的地区。就在今年，另一位要调来的老师，特意先让他父亲来这里调查了一番，之后就没来任教。”南矶中学的万校长很无奈地对记者说道，“这也能理解，交通条件和血吸虫病对这里的人一直是个很大的挑战。”即使来到这里的教师，也因为有血吸虫病，坚持不了多久就会悄然离开。2014年，在南矶中学任教两年多的一位女教师，就重新参加了教师招聘考试，去了别的地方教书。
记者见到柏老师时，他正在给初一的学生上“血防教育课”。他拿着放有钉螺样本的玻璃瓶，用夹杂着南昌方言的普通话对学生说：“这是我两年前收集的钉螺样本，里面的血吸虫已经死亡了。”当学生看到钉螺时，目光立刻都集中起来。
课堂上，柏老师创设情境、问题呈现、展示实物，利用各种教学策略让学生明白怎样预防血吸虫病。一名学生下课时说：“老师经常带我们到鄱阳湖的草洲上，教我们识别钉螺，辨别哪些是疫水，现在我知道怎么预防血吸虫病，一点都不害怕。”
谈起柏老师的血防教育课，南矶乡的群众更是赞不绝口。因为是血防重疫区，南矶乡在上个世纪90年代几乎人人都得了血吸虫病，外面的人根本不敢来。由于行为习惯不好，不讲究卫生，学生感染血吸虫病的比例一直居高不下，柏老师看在眼里，急在心里，他积极响应“血吸虫病的防治，必须从娃娃抓起”的号召，在课堂上讲起了血防知识。不久之后，柏老师就多了一门必须要教的课，担任学校的血防教育教学。
为了规范学生的行为和生活习惯，并通过学生影响他们的家庭，柏宗材不遗余力地查找资料，力求把血防课备课做到详细、细致、生动。几年下来，南矶中学学生的血防意识提高了，附近村民也养成了好的生活习惯。县血防站的医生给学生检查身体后，连称“奇迹，奇迹”，南矶中学连续五年获得了“县血防先进学校”称号，柏老师的血防知识宣传教育经验也由学校推广至整个南矶乡。柏老师也被岛上人民亲切地称为“南矶乡血防战线卫士”。
“没有花香，没有树高……”那不是简单的“无人知晓的小草”，而是坚守在这鄱阳湖畔，给这片荒芜的芦苇荡带来绿色与希望的小草。
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柏宗材特别痴心于教学教研工作。
1976年他从南昌师范毕业后就一直在南矶中学任教，做了近40年的普通教师，把自己的青春和热血都献给了这片故乡的土地。作为新建县首批高中毕业生，当年可是乡里的大“秀才”。“当时乡党委书记三次找我谈话，想把我调到乡政府做事，但我都拒绝了。”柏老师说，“我觉得自己的性格只适合教书，和孩子们在一起我就很快乐。”
早在青年时期，为了提高自己的教学能力，柏宗材便经常通宵达旦地学习业务知识，不断更新自己的教育理念和教学方法。上世纪在90年代，柏宗材所教的学生曾经创造过这样的奇迹：学校数学竞赛中，柏老师所带的初三学生与高一学生同卷同赛，他的学生勇夺一、二名。原来，柏老师在教学过程中发现，班上有几名学生的数学天赋非常不错，初三的数学知识完全满足不了他们的学习需求，于是，柏老师就在教学中适当引入一些高中数学知识，或者给他们留一些思考题，激发他们对数学知识不断深入学习的热情。同时，柏宗材也不断反思和总结自己的教学方法，逐渐形成了独树一帜的教学风格，总结出一套“发散探索教学法”。柏老师用此法指导优秀初三学生超前复习高一课程，并创造了初三学生超越高一学生的奇迹。
除了对悟性好的学生“加餐”“补料”外，对于成绩差的学生，柏老师从不歧视，而是用心对待。现为同事、曾是柏老师学生的万军回忆道：“当初自己偏科，数学成绩一直很差，柏老师知道后，并没有像其他老师那样放任不管，更没有责怪，而是在学习方法上耐心指导。”正如柏宗材所说：“对于学困生，首先应该充分尊重他们，再从学习方法上予以引导，通过发散思维激发他们的学习兴趣。”每天下午放学后，柏宗材都要留下几名学生进行辅导，有时候并不是学生主动来问问题，而是因为他发现的那些学生最近成绩有所下降。万军就是当时这些学生中的一个，“柏老师经常辅导我，一道题怎么解答，还有没有其他的解题方法，柏老师都会耐心地给我讲解。记得有一次，柏老师在给我讲数学题时，外面下起了大雨，当辅导完，柏老师一拍脑袋说‘坏了，我家还晒着谷子呢’，说完就跑着回家了。”经过这件事，万军对柏老师更加尊敬，对数学学习渐渐地不再排斥，成绩也逐渐提高了。如今回到南矶中学任教的万军说：“柏老师的教学态度和教学方法一直影响着我。” 柏宗材常常对年轻的教师说，教学要因材施教。“这里的孩子很少出岛，外面的一些新词汇，他们都很难理解，所以我讲课时会经常穿插一些方言来‘翻译’课本中的词汇。”因此，柏老师的“塑料”普通话在全校师生中都是非常著名的，柏老师的课也是全校最受欢迎的课。
“在实践中探索益于生，而在探索中归纳则益于师，教师就是科研工作者，研究教学、课堂、学生，永无止境。”早在上世纪70年代，柏老师就提出科研兴教的理念，由此可见他敏锐的洞察力和高度的预见性。
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柏宗材一直担任数学、化学、生物等学科的教学工作，同时兼任班主任。他对“班主任”这头衔，可谓一往情深，他总喜欢对校长说：“你看，我老了么？”校长笑着说：“你啊，还壮实着呢！”柏老师便一本正经地说：“这可是你说的，那班主任的岗位可不能给下了啊。”校长立即明白了，又钻套了，谁叫老柏不服输呢！
上世纪七八十年代的农村教师，家里农活多，家庭负担重，柏老师也不例外。人到中年的他，上有老母，下有幼儿，为了贴补家用，种了几亩田地。每逢农忙季节，田里的活大多压在他爱人身上，许多人便劝柏老师不要做班主任，多抽时间帮帮家里。柏老师有点无奈地说：“不行啊！耽误禾麦只一季，耽误学生误一世啊！”那时，学校每个学期都有两天农忙假，柏老师从未休过。作为弥补，他只好在每天早上、中午、下午放学后的三段时间内到田间地头忙上一回，他笑称这是自己干农活的“三段论”。有时候，他的爱人也忍不住发牢骚说：“看你都累垮了，还是多管管自己的孩子吧！”柏老师总是笑笑说：“我一个人累点不算啥，能让学生更好地成长，我就心满意足，再说孩子嘛，什么自己的别人的，在我眼里他们都是我的孩子。”
工作时柏老师是严师，工作之余他是“慈母”。有个单亲家庭的学生邱媛，成绩不好，却十分懂事。有一天放学，柏老师看到她许久都不动身回去，便问起情况，她结结巴巴地告诉老师，自行车坏了，自己又无钱修理，不知怎么办才好。柏老师二话不说，拿来胶水、橡皮，干起了“补车胎”的活儿。一阵忙碌后，柏老师说，车胎爆狠了，自己修不了。为了不影响孩子回家，柏老师帮她把车子推到修理铺，叮嘱修车的师傅一定要好好修。中午一点多钟，车子修好了，邱媛骑着自行车高兴地回家了，而柏老师这才冒着烈日走回家。那时候，柏老师家里经济拮据，连自行车也舍不得买。为此，一些人善意地开玩笑说：“老柏太吝啬了！”但谁都知道，柏老师对自己吝啬，对学生却是那么大方。柏老师的学生有许多因家庭贫困而得到过他的资助，柏老师总说：“光有爱心不行，还要有爱的行动。”
南矶乡万家村，有一女孩万玲，由于父亲身体不好，视力较差，农活干不好，家境颇为贫困，初一开学不久，父亲硬是中途将她拉出了校门。当时教她的柏老师知道后，急坏了，每天放学后都骑着自行车，赶四五里路，到她家里给她父亲做思想工作。一个多月后，她父亲终于松口了，却又非常担心落下了的课程。结果从她返校的那天，柏老师每天放学的时间就从庄稼地里转移到了她身上。为了表示感谢，万玲家送来了一桶油，柏老师三番五次给退了回去，并说：“有钱，用在孩子的学习上，再送来，我这番苦心就不值了。” 多年后，已参加工作的她，提起这件事，仍流露出对老师的深深敬意，并说：“很多时候，柏老师的话就像一粒火种，让人不努力都不行，这种神奇的力量，可能就是爱的教育吧！”
对于偏离学习轨道的学生，柏宗材并没有放弃，而是像“慈母”一样给予关怀。柏老师班上曾有一个父母常年在外打工的调皮留守生，一天晚上他没有返校住宿，柏老师得知情况后，饭也没吃，一个人冒着雨，拿着手电筒在街上四处寻找，将近11点终于在一家网吧找到了他。这个学生玩累了，正睡在沙发上，柏老师没有立刻叫醒批评他，而是悄悄把他背回了学生宿舍。学生醒来看见柏老师已累得上气不接下气，汗水夹着雨水，满脸流淌，当即扑到柏老师怀里哭了，承诺以后再也不会出去上网了。柏老师拍拍孩子，信任地点了点头。安顿好他睡下后，已是凌晨一点，柏老师带着一天的疲惫回去了。第二天，他结合此事，给学生讲了文明上网的益处。柏老师说：“中学阶段是孩子学习的黄金阶段，当学生沉迷网络时，做老师的应该及时纠正，注意方式方法，让孩子在正确的学习道路上健康成长。”
风雨兼程四十载，如今，每到寒暑假都会有十几名毕业的学生来看望他，柏老师真正以情洒教育不言悔，换来了桃李芬芳满园春。2006年底，南矶中学接到通知，要求推荐一名优秀教师参加全国模范教师的评选。万校长回忆说：“当时，学校决定要上报柏老师的德育先进事迹时，他再三推却，后来还是瞒着他才报上去的。”2007年8月，柏宗材获得了全国模范教师荣誉称号，省市媒体记者争相来采访，而柏老师只是一味强调：“我真的没做什么，就是喜欢和孩子们在一起。”
如今，一个又一个孩子走出了南矶山，朝着自己的梦想启程，而坚守近40载的柏宗材依然扎根在南矶山岛上，用爱与责任守护着岛上每一个学生的成长与梦想。◆
在将近40年的教学生涯里，柏宗材如同一个上紧发条的钟摆，一刻不停地为教学、学生奔波忙碌。记者采访柏老师时，这个年逾六旬的汉子羞涩的神情中带着一丝木讷，只是一味地强调：“我真的没做什么，只是分内的事罢了，我相信换成任何一个人，在我的岗位上都会这样做的。”
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在去往南矶山小岛的路上，两旁的芦苇荡像起伏不定的波浪，像落地不散的云朵。青翠欲滴的芦苇，不放过任何一处可以生长的地方。美景固然令人陶醉，但是在这怡人的环境中生长着的不只是芦苇，还有那肆无忌惮的血吸虫，尤其是夏季到来，血吸虫得到大量繁殖，湖水、湿地间除了一些芦苇和不知名的鸟儿，多了些少有人烟的空旷。
“现在去南矶山还真碰上了好时候，要是赶在半个月前，到处都是水和芦苇，我上个月来调研还是坐了两个小时的船才进来的。”一位陪同采访的新建县教育局的同志说。说是南矶山，其实就是鄱阳湖里的一座小岛，每年长达3个多月的汛期，进出岛都要坐船航行1到2个小时。
因为交通受限、生活环境艰苦，南矶中学很长一段时间都没有外地年轻教师调入，最近几年政府加大了乡村教师的招聘力度，学校才陆续有外地的年轻教师加入，但能坚守在这里教书的老师却很少。“2010年一位考来的老师，听说进来还要坐船，直接就去了别的地区。就在今年，另一位要调来的老师，特意先让他父亲来这里调查了一番，之后就没来任教。”南矶中学的万校长很无奈地对记者说道，“这也能理解，交通条件和血吸虫病对这里的人一直是个很大的挑战。”即使来到这里的教师，也因为有血吸虫病，坚持不了多久就会悄然离开。2014年，在南矶中学任教两年多的一位女教师，就重新参加了教师招聘考试，去了别的地方教书。
记者见到柏老师时，他正在给初一的学生上“血防教育课”。他拿着放有钉螺样本的玻璃瓶，用夹杂着南昌方言的普通话对学生说：“这是我两年前收集的钉螺样本，里面的血吸虫已经死亡了。”当学生看到钉螺时，目光立刻都集中起来。
课堂上，柏老师创设情境、问题呈现、展示实物，利用各种教学策略让学生明白怎样预防血吸虫病。一名学生下课时说：“老师经常带我们到鄱阳湖的草洲上，教我们识别钉螺，辨别哪些是疫水，现在我知道怎么预防血吸虫病，一点都不害怕。”
谈起柏老师的血防教育课，南矶乡的群众更是赞不绝口。因为是血防重疫区，南矶乡在上个世纪90年代几乎人人都得了血吸虫病，外面的人根本不敢来。由于行为习惯不好，不讲究卫生，学生感染血吸虫病的比例一直居高不下，柏老师看在眼里，急在心里，他积极响应“血吸虫病的防治，必须从娃娃抓起”的号召，在课堂上讲起了血防知识。不久之后，柏老师就多了一门必须要教的课，担任学校的血防教育教学。
为了规范学生的行为和生活习惯，并通过学生影响他们的家庭，柏宗材不遗余力地查找资料，力求把血防课备课做到详细、细致、生动。几年下来，南矶中学学生的血防意识提高了，附近村民也养成了好的生活习惯。县血防站的医生给学生检查身体后，连称“奇迹，奇迹”，南矶中学连续五年获得了“县血防先进学校”称号，柏老师的血防知识宣传教育经验也由学校推广至整个南矶乡。柏老师也被岛上人民亲切地称为“南矶乡血防战线卫士”。
“没有花香，没有树高……”那不是简单的“无人知晓的小草”，而是坚守在这鄱阳湖畔，给这片荒芜的芦苇荡带来绿色与希望的小草。
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柏宗材特别痴心于教学教研工作。
1976年他从南昌师范毕业后就一直在南矶中学任教，做了近40年的普通教师，把自己的青春和热血都献给了这片故乡的土地。作为新建县首批高中毕业生，当年可是乡里的大“秀才”。“当时乡党委书记三次找我谈话，想把我调到乡政府做事，但我都拒绝了。”柏老师说，“我觉得自己的性格只适合教书，和孩子们在一起我就很快乐。”
早在青年时期，为了提高自己的教学能力，柏宗材便经常通宵达旦地学习业务知识，不断更新自己的教育理念和教学方法。上世纪在90年代，柏宗材所教的学生曾经创造过这样的奇迹：学校数学竞赛中，柏老师所带的初三学生与高一学生同卷同赛，他的学生勇夺一、二名。原来，柏老师在教学过程中发现，班上有几名学生的数学天赋非常不错，初三的数学知识完全满足不了他们的学习需求，于是，柏老师就在教学中适当引入一些高中数学知识，或者给他们留一些思考题，激发他们对数学知识不断深入学习的热情。同时，柏宗材也不断反思和总结自己的教学方法，逐渐形成了独树一帜的教学风格，总结出一套“发散探索教学法”。柏老师用此法指导优秀初三学生超前复习高一课程，并创造了初三学生超越高一学生的奇迹。
除了对悟性好的学生“加餐”“补料”外，对于成绩差的学生，柏老师从不歧视，而是用心对待。现为同事、曾是柏老师学生的万军回忆道：“当初自己偏科，数学成绩一直很差，柏老师知道后，并没有像其他老师那样放任不管，更没有责怪，而是在学习方法上耐心指导。”正如柏宗材所说：“对于学困生，首先应该充分尊重他们，再从学习方法上予以引导，通过发散思维激发他们的学习兴趣。”每天下午放学后，柏宗材都要留下几名学生进行辅导，有时候并不是学生主动来问问题，而是因为他发现的那些学生最近成绩有所下降。万军就是当时这些学生中的一个，“柏老师经常辅导我，一道题怎么解答，还有没有其他的解题方法，柏老师都会耐心地给我讲解。记得有一次，柏老师在给我讲数学题时，外面下起了大雨，当辅导完，柏老师一拍脑袋说‘坏了，我家还晒着谷子呢’，说完就跑着回家了。”经过这件事，万军对柏老师更加尊敬，对数学学习渐渐地不再排斥，成绩也逐渐提高了。如今回到南矶中学任教的万军说：“柏老师的教学态度和教学方法一直影响着我。” 柏宗材常常对年轻的教师说，教学要因材施教。“这里的孩子很少出岛，外面的一些新词汇，他们都很难理解，所以我讲课时会经常穿插一些方言来‘翻译’课本中的词汇。”因此，柏老师的“塑料”普通话在全校师生中都是非常著名的，柏老师的课也是全校最受欢迎的课。
“在实践中探索益于生，而在探索中归纳则益于师，教师就是科研工作者，研究教学、课堂、学生，永无止境。”早在上世纪70年代，柏老师就提出科研兴教的理念，由此可见他敏锐的洞察力和高度的预见性。
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柏宗材一直担任数学、化学、生物等学科的教学工作，同时兼任班主任。他对“班主任”这头衔，可谓一往情深，他总喜欢对校长说：“你看，我老了么？”校长笑着说：“你啊，还壮实着呢！”柏老师便一本正经地说：“这可是你说的，那班主任的岗位可不能给下了啊。”校长立即明白了，又钻套了，谁叫老柏不服输呢！
上世纪七八十年代的农村教师，家里农活多，家庭负担重，柏老师也不例外。人到中年的他，上有老母，下有幼儿，为了贴补家用，种了几亩田地。每逢农忙季节，田里的活大多压在他爱人身上，许多人便劝柏老师不要做班主任，多抽时间帮帮家里。柏老师有点无奈地说：“不行啊！耽误禾麦只一季，耽误学生误一世啊！”那时，学校每个学期都有两天农忙假，柏老师从未休过。作为弥补，他只好在每天早上、中午、下午放学后的三段时间内到田间地头忙上一回，他笑称这是自己干农活的“三段论”。有时候，他的爱人也忍不住发牢骚说：“看你都累垮了，还是多管管自己的孩子吧！”柏老师总是笑笑说：“我一个人累点不算啥，能让学生更好地成长，我就心满意足，再说孩子嘛，什么自己的别人的，在我眼里他们都是我的孩子。”
工作时柏老师是严师，工作之余他是“慈母”。有个单亲家庭的学生邱媛，成绩不好，却十分懂事。有一天放学，柏老师看到她许久都不动身回去，便问起情况，她结结巴巴地告诉老师，自行车坏了，自己又无钱修理，不知怎么办才好。柏老师二话不说，拿来胶水、橡皮，干起了“补车胎”的活儿。一阵忙碌后，柏老师说，车胎爆狠了，自己修不了。为了不影响孩子回家，柏老师帮她把车子推到修理铺，叮嘱修车的师傅一定要好好修。中午一点多钟，车子修好了，邱媛骑着自行车高兴地回家了，而柏老师这才冒着烈日走回家。那时候，柏老师家里经济拮据，连自行车也舍不得买。为此，一些人善意地开玩笑说：“老柏太吝啬了！”但谁都知道，柏老师对自己吝啬，对学生却是那么大方。柏老师的学生有许多因家庭贫困而得到过他的资助，柏老师总说：“光有爱心不行，还要有爱的行动。”
南矶乡万家村，有一女孩万玲，由于父亲身体不好，视力较差，农活干不好，家境颇为贫困，初一开学不久，父亲硬是中途将她拉出了校门。当时教她的柏老师知道后，急坏了，每天放学后都骑着自行车，赶四五里路，到她家里给她父亲做思想工作。一个多月后，她父亲终于松口了，却又非常担心落下了的课程。结果从她返校的那天，柏老师每天放学的时间就从庄稼地里转移到了她身上。为了表示感谢，万玲家送来了一桶油，柏老师三番五次给退了回去，并说：“有钱，用在孩子的学习上，再送来，我这番苦心就不值了。” 多年后，已参加工作的她，提起这件事，仍流露出对老师的深深敬意，并说：“很多时候，柏老师的话就像一粒火种，让人不努力都不行，这种神奇的力量，可能就是爱的教育吧！”
对于偏离学习轨道的学生，柏宗材并没有放弃，而是像“慈母”一样给予关怀。柏老师班上曾有一个父母常年在外打工的调皮留守生，一天晚上他没有返校住宿，柏老师得知情况后，饭也没吃，一个人冒着雨，拿着手电筒在街上四处寻找，将近11点终于在一家网吧找到了他。这个学生玩累了，正睡在沙发上，柏老师没有立刻叫醒批评他，而是悄悄把他背回了学生宿舍。学生醒来看见柏老师已累得上气不接下气，汗水夹着雨水，满脸流淌，当即扑到柏老师怀里哭了，承诺以后再也不会出去上网了。柏老师拍拍孩子，信任地点了点头。安顿好他睡下后，已是凌晨一点，柏老师带着一天的疲惫回去了。第二天，他结合此事，给学生讲了文明上网的益处。柏老师说：“中学阶段是孩子学习的黄金阶段，当学生沉迷网络时，做老师的应该及时纠正，注意方式方法，让孩子在正确的学习道路上健康成长。”
风雨兼程四十载，如今，每到寒暑假都会有十几名毕业的学生来看望他，柏老师真正以情洒教育不言悔，换来了桃李芬芳满园春。2006年底，南矶中学接到通知，要求推荐一名优秀教师参加全国模范教师的评选。万校长回忆说：“当时，学校决定要上报柏老师的德育先进事迹时，他再三推却，后来还是瞒着他才报上去的。”2007年8月，柏宗材获得了全国模范教师荣誉称号，省市媒体记者争相来采访，而柏老师只是一味强调：“我真的没做什么，就是喜欢和孩子们在一起。”
如今，一个又一个孩子走出了南矶山，朝着自己的梦想启程，而坚守近40载的柏宗材依然扎根在南矶山岛上，用爱与责任守护着岛上每一个学生的成长与梦想。◆