【摘 要】
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作者简介： 于浪，新疆喀什地区疏附县第三中学美术教师，新疆维吾尔自治区“童绘新疆·畅想2035”繪画大赛优秀辅导教师。擅长漫画、彩铅画、板绘。
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作者简介：
于浪，新疆喀什地区疏附县第三中学美术教师，新疆维吾尔自治区“童绘新疆·畅想2035”繪画大赛优秀辅导教师。擅长漫画、彩铅画、板绘。
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主人公初亮相：眉头紧锁，面露凶光 小任，一名三年级学生，剪了一个平头发，身材属于中等，看上去老老实实，偶尔会傻笑一下。 三年（2）班，一个令其他老师避而远之的班级：学风散漫，学生调皮多事，上课永远像“打地鼠”，成绩落后。刚接手三年（2）班时，小任也是令我较“放心”的一名学生。他在课堂上不算积极，但也不会捣乱;作业算工整，但也不会欠交。平平无奇的小任，成为“中间层”人物，往往会被忽略。 开学第
摘 要：现如今我国新课程改革已经取得一定的成效，教师对传统的教育理念进行创新，不断实际行动新的教育方法来提高教学效率。学校方面逐渐完善新设备，教育展览长廊、新媒体和体育健身器材等，在教学时着重培养学生综合素质，教学方法也逐漸贴合实际生活。小学数学教学更加重视学生的学习体验，教育不仅传授学生的知识技能，还教会学生学习的方法，在实践中学习，帮助学生在实践中巩固就只是探索新知识，学生才能在今后的学习中有
摘 要：新高考背景下考试制度和教学模式发生巨大变化，传统的“文理分科”、“一考定终身”已转变为如今的“3+1+2”的选考模式，考试制度的改变给高中政治教学带来巨大挑战和机遇，政治教师必须与时俱进、不断突破，以此才能优化政治教学模式，提高政治教学质量。本文针对此提出教学准备、教学内容、教学方法三方面策略，以供参考。 关键词：新高考;高中政治;优化教学 引言：传统教学中政治学科属于“文科”，为学生
摘 要：老师对学生的爱和尊重，对于学生的帮助非常大。而自卑感强的学生应得到更多的关注和鼓励，应该给他们创造更多参与和表现的机会。消除心理障碍重新获得学习英语的信心，以实现逐步缩小两极分化的目标。 关键词：两极分化;沟通;因材施教;建立自信心 引言：英语学科素养技能包括与英语学习相关的技能，语言技能和思维水平。在培养学生的学科素养的基础上减少中学英语教学中的两级分化问题，将有助于学生将来的各个方
摘 要：小学语文阅读与写作教学的重要性是不容忽视的，对于培养学生的语文核心素养具有重要的意义。因此，结合当前小学语文教学工作现状，应当从低年级开展进一步强化阅读与写作教学一体化，只有这样，才能使小学生阅读与写作意识得到提升。本文结合笔者多年小学语文教学工作经验，对于两者教学一体化问题进行简要的探讨，并且提出了具有可行性的现实策略。 关键词：小学语文;阅读;写作;教学一体化 在新的基础教育环境与
摘 要：随着社会发展的不断加速，人们对人才培养的要求逐渐提高，特别是针对高中生的英语学习，要求教师应使学生具有灵活运用英语进行交流的能力，而核心素养的提出，又对教师教学的整体性与学生培养的可持续性提出了更高的挑战。为了满足以上要求，读写结合的教学理念应景而出，而以读促写就是基于这一教学理念衍生的教学方式，将其应用到高中英语写作教学中能够协同培养并发展学生的英语阅读能力和英语写作能力。所以，高中英语
摘 要：爱因斯坦曾指出：“用兴趣激发动机，促进想象和思维，产生强烈的求知欲，进而感受到成功的快乐，这是学生学习的最佳境界。”兴趣是学生最好的老师，小学阶段在整个教育系统中都处于奠基阶段，小学教育对于学生思维及观念培养具有重要意义与价值，为实现新课改制定的教育目标，教师应当结合新课改理念挖掘提升学生學习兴趣的方式方法，让学生保持对数学的学习积极性，使其更加主动参与到学习活动中来，进而提升自己的数学知
摘 要：新课标的实施，促使高中政治教育职能发生改变。普及知识固然重要，更重要的是强化法治意识。从实践角度来看，农村高中政治教学仍未摆脱应试教育的桎梏。如果继续使用传统方法，只会阻碍学生的发展。为了改善这一现状，教师必须要创新教育教学。本文结合笔者的自身学习和工作经验，谈谈如何在政治课堂上培养学生的法治意识。 关键词：高中政治;法治意识;培养策略 前言：近些年，我国致力于推动高中教育的创新发展。
摘 要：本文依据《中国学生发展核心素养》，并结合课程标准的教学理念和初中《道德与法治》教学内容。尝试构建了以“道德品质、法治观念、心理健康、国家认同”为主的核心素养体系，并提出了相应的教学策略。 关键词：道德与法治;核心素养;法治观念;国家认同 在新课程标准理念不断推进下，当前的初中教育更加关注学生的全面素养培育。初中道德与法治教学不仅影响学生思想观念，对于学生的日常生活也具有非常重要的价值。
我国著名的语言学家吕叔湘先生说过，学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。有专家研究证明，一个学生的课外阅读量只有达到课本的四至五倍的时候，才能形成语文能力。传统中仅凭一本教材进行教学，教师只引导学生阅读课文，那么，学生的阅读面是有限的，学生的语文素养也就难以提高。在语文教改中，虽然一直强调开展课外阅读活动的重要性，但由于缺乏配套教材，没有系统的指引，课外阅读开展往往是走过场，很多老师也就对课外