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摘 要：首先对浙江省高职院校开展现代学徒制的院校进行深度调研，对现代学徒制人才培养的目标、教学内容、课程体系、管理制度、评价方式进行全方位深度调研，找到相关院校开展现代学徒制时遇到的问题，并从转变办学立场、法律体系、校企联合、加强与行业协会联系等几个方面提出相应的对策。
关键词：供销合作社;现代学徒制;高职院校;国际贸易实务专业
中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.34.043
在生产作业的过程中运用“学徒制”，主要就是指让经验较为丰富、专业能力较强的工作人员对新来的工作人员进行带动，以实践与理论相结合的方式向新来的工作人员传授职业技能，这种方式也被人们称为学徒制。在传统学徒制的基础上，相关人员对其进行了创新，但无论如何创新，现代的学徒制本身起源于传统的学徒制，这一事实是无可辩驳地。2011年已经出现了“现代学徒制”这一概念，其主要的目标在于对具备理论知识与实践能力的高素质人才进行培养，这也要求毕业生必须要完全的符合企业单位、职业院校的标准，在实践教学的过程中通过现代学徒制度对人才进行培养。
对人才进行合理培养是现代学徒制的主要目标，而在人才培养的具体方式上，现代学徒制相比较与传统学徒制，出现了以下特点：第一，现代学徒制往往建立在传统学徒制与校企合作制的基础之上，如果学校在现实情况中无法与企业实现合作的关系，那么也就无法对现代学徒制实施，可见现代学徒制的实施具备一定的条件。学校在校企合作的过程中主要对企业的实际需求进行明确，之后由教师进行授课，同时在条件允许的情况下，还应该聘请企业的工作人员对学生进行教学，工学结合，对人才进行培养。第二，无论是学校还是企业，其都必须要在现代学徒制中发挥自身的作用，对人才培养方案进行合理的设计与构建，尤其是企业，其必须要在现代学徒制的实施过程中承担更大的责任，充分开展对学生的教学工作，而学校则应该利用企业的工作场地等资源对学生进行训练，提升学校教学的专业性，特别是一些师资条件不够强、设备不足的学校，更应该积极的与企业进行合作，凭借企业的优势来弥补自身的不足，提升人才培养质量。
1 现代学徒制在高职院校国际贸易实务专业中开展的意义
随着我国经济的发展，教育的进步，高职教育的相关问题也渐渐受到了人们的重视，而在高职院校中，国际贸易实务专业的教育历来具备一定难度，之所以会如此，主要是因为其教学目标在于培养高素质技能型商务人才，相较于其他专业，国际贸易专业对国民经济发展变化更为敏感。随着产业结构的不断升级，企业对于商务人才的要求也相应随之改变。传统高职院校的国际贸易实务专业教育相对更加注重校内基础理论的教学，忽视实践教学，因此学生对于岗位的认知并不全面，岗位实际操作能力并不高，自我认识与职业规划也不太清晰，造成了毕业生初次就业满意度较低的局面。眼前高职院校的国际贸易实务专业教育亟需新的人才培养模式出现。
近几年来，由于教育部门对高职院校的教育问题越来越重视，因此国际贸易实务专业的教学水平也得到了一定程度上的提升，在世界经济一体化的趋势越来越明显的背景下，社会对国际贸易服务人才的需求量也得到了增加，高职院校的国际贸易实务专业可以为社会培养大量的人才，这证明了该专业存在的价值。但是，客观的说，高职院校国际贸易实务专业在教学方面仍然存在着很多的问题，包括评价体系不健全、培养目标不清晰、课程设置不完善等等，如果不解决这些问题，就会影响该专业的发展。对于高职院校的国际贸易实务专业而言，推行现代学徒制，能为建设专兼结合师资队伍、创新办学体系，改革人才培养模式提供捷径。现代学徒制作为一种创新型人才培养模式，具有衔接校企的功能价值，同时也具有符合高职教育教学规律的理论依据。
2 供销社从业人员现状分析
2.1 年龄结构、学历层次制约内涵发展
据笔者调查，当前供销社及社属企业从业人员从整体上看学历均不高，本科和研究生比例很低，且平均年龄大于40岁，领导层老龄化问题也较为突出，整体缺乏创新意识和开拓精神。尤其是专业合作社，人才缺乏问题更为突出，合作社内懂得经营善于管理的人才尤其是能带动产业发展的兼具技术与管理的产业领军人才十分匮乏。
2.2 缺乏懂技术、擅经营、能管理的专业人才
供销社系统当前的在职人员成分相对较为复杂，由于体制机制等原因，供销社系统内人才长期出大于进，目前在职的老供销职工对新形势下的供销事业发展缺乏理论知识，新职员存在部分专业不对口的现象，同时新员工也缺乏对于供销社发展的理论支撑和实践经验。因此，供销社系统内人才队伍青黄不接，难以形成合理的人才梯队。
2.3 难以与新型电商、新型物流接轨
当前随着供销社改革发展的进一步深入，供销社机关、基层供销社、社直属企业等工作职能以及工作的方式方法也发生了重大变化。但在当前互联网经济环境下，由于供销社系统内部一些干部职工对新经济环境的认识不够到位，对形势没有准确的预判，在推进体制机制改革创新，转变发展方式，提升发展质量上的主观能动性不够，方式方法不够灵活，软硬件设备没能与时俱进，在当前新型电商、新型物流迭出的情况下，供销社系统企业整体难以跟上时代发展的步伐。
3 高职院校国际贸易实务专业推行现代学徒制的具体措施
在我国职业教育发展的关键阶段，国际贸易实务专业有必要对现代学徒制进行推行，但直到如今，在现代學徒制的推行问题上，国际贸易实务专业还没能够达到标准，部分院校仍然处于尝试的状态，还有部分学校在现代学徒制的推行工作上仅仅是迁延观望，没有真正的将其落实到实践当中。这无疑不利于该专业的长久发展，不利于人才培养目标的实现。高职国际贸易实务专业实施现代学徒制是由政府引导、行业参与、校企双主体育人，并由国际贸易实务专业学生、专业教师、企业教师等相关主体共同参与，在这中间只有最大限度地满足并平衡各利益相关者的需求，高职国际贸易实务专业的现代学徒制试点才能取得成功。据此，笔者借鉴国外现代学徒制的已有经验，结合我国部分高职院校存在的问题，从以下几个方面提出相关建议。 3.1 发挥政府职能，创设合理的社会环境
在国内，无论哪一种制度的推进都与政府部门息息相关，现代学徒制自然也不例外。当地政府部门应该充分对自身的作用进行发挥，不能够以形式主义原则开展工作，而是应该主动的承担引导、发展的责任。例如，政府部门应该对现代学徒制推行过程中的问题进行了解，同时根据目前存在的问题制定解决的方式，再将解决的具体任务下放到企业、学校当中。另外，政府部门还需要对参与现代学徒制推行的学校与企业给予一定程度上的经费补助。
对于在现代学徒制建设与推行方面取得了一定成绩的企业与学校，政府应对其进行奖励，同时还应该发挥政策优势，给予政策倾斜，另外，政府还应该引导社会各界对相关问题进行宣传，无论是媒体宣传还是其他方式的宣传都应该包括在其中。除此之外，政府应对高职院校领导及教师进行培养，让高职院校在教学过程中对学生进行引导，让学生明确中国古老的师徒文化对技能、职业道德传承有着深远的影响。现代学徒制的推行正是对“师徒”文化的创新与发展。最后，高职院校有必要为学生提供具有发展前景的岗位，如此才能够让学生全身心的投入到学习、工作当中。
3.2 高职院校重构课程体系，创新教育教学模式
以传统学徒制的内容与现代学徒制的理念为基础，高职院校在现实情况下应该对市场进行合理的调研，同时明确现代学徒制的特征，通过现代学徒制的推行培养应用型人才，完善专业人才的培养方案。相关教师应该通过与学生的交流加强对学生的了解，从而根据学生的实际情况以及认知成长规律入手，对专业课程体系进行合理的构建，完善人才培养体系。
高职院校应该对教师队伍进行合理建设，提升教师的教学水平，对教师进行积极的引导，从而不断对教师的实践教学能力进行提升，而对于在企业中选聘的兼职教师，学校也应该给予其充分的尊重，同时就教学的方法、理念问题对其进行适当的培训，进而提升企业兼职教师的教学能力，完善体系建设。
现代学徒制人才培养模式落实，需要学校与企业在现实情况下共同的努力，只有如此，才能够真正的打造一支具备专业能力的师资团队。在合作的过程中，学校应该充分的发挥自身的教育优势，其中主要涉及的教职人员包括现代学徒制的项目负责人、学校领导、骨干教师、专业教师等等，而企业所涉及的人员则包括企业负责人、业务骨干等等，在此基础上，还需要对导师管理制度进行建立，对优秀的校企导师进行选聘，更好的达到教学目标。
3.3 企业主动发挥作用，诠释现代学徒制价值
在现代学徒制培养模式的完善过程中，企业必须要主动的对自身作用进行发挥，从目前的情况来看，在世界范围内，现代学徒制在各行各业中都有所涉及，但在国内，校企合作过程中的现代学徒制始终没能够真正的发挥自身的作用，之所以会如此，很大程度上是因为企业在学校的合作过程中存在问题，所以具有战略眼光的企业必须要主动与学习进行联系，为自身专业人才的储备打下基础。
企业对人才进行培养存在着流失的风险，但是在人才较为缺失的情况下，企业仍然需要对人才进行培养，并尽量通过各种方式留住学徒。这就需要企业在现实情况这能够认识到“学徒”人才培养需要学校和企业合力。所以企业在校企合作的过程中需要积极的参与到高职院校教学课程体系的工作中去，主动积极参与学校的人才培养、实战教学改革，进而满足市场的创新需求，对符合市场和企业需要的“学徒”人才进行培养。
4 结语
在世界经济一体化的趋势越来越明显的背景下，社会对国际贸易服务人才的需求量也得到了增加，高职院校的国际贸易实务专业可以为社会培养大量的人才，这证明了该专业存在的价值。但是，客观的说，高职院校国际贸易实务专业在教学方面仍然存在着很多的问题，包括评价体系不健全、培养目标不清晰、课程设置不完善等等，如果不解决这些问题，就会影响该专业的发展。2011年已经出现了“现代学徒制”这一概念，其主要的目标在于对具备理论知识与实践能力的高素质人才进行培养，这也要求毕业生必须要完全的符合企业单位、职业院校的标准，在实践教学的过程中通过现代学徒制度对人才进行培养。
参考文献
[1]鲁婉玉.高职教育中“现代学徒制”人才培养模式研究[D].大连：大连大学，2011.
[2]鲁昕.構建中国特色现代学徒制度全面提升技术技能人才培养质量[J].广东职教信息，2015，（02）.
[3]李冬梅.对我国现代学徒制试点的现状与对策研究[J].职校论坛，2013，（01）.
[4]李梦卿，王若言，罗莉.现代学徒制的中国本土化探索与实践[J].职教论坛，2015，（01）.
[5]莫丽娟.机遇与挑战：高职院校现代学徒制试点该往何处去[J].重庆高教研究，2015，（03）.
关键词：供销合作社;现代学徒制;高职院校;国际贸易实务专业
中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.34.043
在生产作业的过程中运用“学徒制”，主要就是指让经验较为丰富、专业能力较强的工作人员对新来的工作人员进行带动，以实践与理论相结合的方式向新来的工作人员传授职业技能，这种方式也被人们称为学徒制。在传统学徒制的基础上，相关人员对其进行了创新，但无论如何创新，现代的学徒制本身起源于传统的学徒制，这一事实是无可辩驳地。2011年已经出现了“现代学徒制”这一概念，其主要的目标在于对具备理论知识与实践能力的高素质人才进行培养，这也要求毕业生必须要完全的符合企业单位、职业院校的标准，在实践教学的过程中通过现代学徒制度对人才进行培养。
对人才进行合理培养是现代学徒制的主要目标，而在人才培养的具体方式上，现代学徒制相比较与传统学徒制，出现了以下特点：第一，现代学徒制往往建立在传统学徒制与校企合作制的基础之上，如果学校在现实情况中无法与企业实现合作的关系，那么也就无法对现代学徒制实施，可见现代学徒制的实施具备一定的条件。学校在校企合作的过程中主要对企业的实际需求进行明确，之后由教师进行授课，同时在条件允许的情况下，还应该聘请企业的工作人员对学生进行教学，工学结合，对人才进行培养。第二，无论是学校还是企业，其都必须要在现代学徒制中发挥自身的作用，对人才培养方案进行合理的设计与构建，尤其是企业，其必须要在现代学徒制的实施过程中承担更大的责任，充分开展对学生的教学工作，而学校则应该利用企业的工作场地等资源对学生进行训练，提升学校教学的专业性，特别是一些师资条件不够强、设备不足的学校，更应该积极的与企业进行合作，凭借企业的优势来弥补自身的不足，提升人才培养质量。
1 现代学徒制在高职院校国际贸易实务专业中开展的意义
随着我国经济的发展，教育的进步，高职教育的相关问题也渐渐受到了人们的重视，而在高职院校中，国际贸易实务专业的教育历来具备一定难度，之所以会如此，主要是因为其教学目标在于培养高素质技能型商务人才，相较于其他专业，国际贸易专业对国民经济发展变化更为敏感。随着产业结构的不断升级，企业对于商务人才的要求也相应随之改变。传统高职院校的国际贸易实务专业教育相对更加注重校内基础理论的教学，忽视实践教学，因此学生对于岗位的认知并不全面，岗位实际操作能力并不高，自我认识与职业规划也不太清晰，造成了毕业生初次就业满意度较低的局面。眼前高职院校的国际贸易实务专业教育亟需新的人才培养模式出现。
近几年来，由于教育部门对高职院校的教育问题越来越重视，因此国际贸易实务专业的教学水平也得到了一定程度上的提升，在世界经济一体化的趋势越来越明显的背景下，社会对国际贸易服务人才的需求量也得到了增加，高职院校的国际贸易实务专业可以为社会培养大量的人才，这证明了该专业存在的价值。但是，客观的说，高职院校国际贸易实务专业在教学方面仍然存在着很多的问题，包括评价体系不健全、培养目标不清晰、课程设置不完善等等，如果不解决这些问题，就会影响该专业的发展。对于高职院校的国际贸易实务专业而言，推行现代学徒制，能为建设专兼结合师资队伍、创新办学体系，改革人才培养模式提供捷径。现代学徒制作为一种创新型人才培养模式，具有衔接校企的功能价值，同时也具有符合高职教育教学规律的理论依据。
2 供销社从业人员现状分析
2.1 年龄结构、学历层次制约内涵发展
据笔者调查，当前供销社及社属企业从业人员从整体上看学历均不高，本科和研究生比例很低，且平均年龄大于40岁，领导层老龄化问题也较为突出，整体缺乏创新意识和开拓精神。尤其是专业合作社，人才缺乏问题更为突出，合作社内懂得经营善于管理的人才尤其是能带动产业发展的兼具技术与管理的产业领军人才十分匮乏。
2.2 缺乏懂技术、擅经营、能管理的专业人才
供销社系统当前的在职人员成分相对较为复杂，由于体制机制等原因，供销社系统内人才长期出大于进，目前在职的老供销职工对新形势下的供销事业发展缺乏理论知识，新职员存在部分专业不对口的现象，同时新员工也缺乏对于供销社发展的理论支撑和实践经验。因此，供销社系统内人才队伍青黄不接，难以形成合理的人才梯队。
2.3 难以与新型电商、新型物流接轨
当前随着供销社改革发展的进一步深入，供销社机关、基层供销社、社直属企业等工作职能以及工作的方式方法也发生了重大变化。但在当前互联网经济环境下，由于供销社系统内部一些干部职工对新经济环境的认识不够到位，对形势没有准确的预判，在推进体制机制改革创新，转变发展方式，提升发展质量上的主观能动性不够，方式方法不够灵活，软硬件设备没能与时俱进，在当前新型电商、新型物流迭出的情况下，供销社系统企业整体难以跟上时代发展的步伐。
3 高职院校国际贸易实务专业推行现代学徒制的具体措施
在我国职业教育发展的关键阶段，国际贸易实务专业有必要对现代学徒制进行推行，但直到如今，在现代學徒制的推行问题上，国际贸易实务专业还没能够达到标准，部分院校仍然处于尝试的状态，还有部分学校在现代学徒制的推行工作上仅仅是迁延观望，没有真正的将其落实到实践当中。这无疑不利于该专业的长久发展，不利于人才培养目标的实现。高职国际贸易实务专业实施现代学徒制是由政府引导、行业参与、校企双主体育人，并由国际贸易实务专业学生、专业教师、企业教师等相关主体共同参与，在这中间只有最大限度地满足并平衡各利益相关者的需求，高职国际贸易实务专业的现代学徒制试点才能取得成功。据此，笔者借鉴国外现代学徒制的已有经验，结合我国部分高职院校存在的问题，从以下几个方面提出相关建议。 3.1 发挥政府职能，创设合理的社会环境
在国内，无论哪一种制度的推进都与政府部门息息相关，现代学徒制自然也不例外。当地政府部门应该充分对自身的作用进行发挥，不能够以形式主义原则开展工作，而是应该主动的承担引导、发展的责任。例如，政府部门应该对现代学徒制推行过程中的问题进行了解，同时根据目前存在的问题制定解决的方式，再将解决的具体任务下放到企业、学校当中。另外，政府部门还需要对参与现代学徒制推行的学校与企业给予一定程度上的经费补助。
对于在现代学徒制建设与推行方面取得了一定成绩的企业与学校，政府应对其进行奖励，同时还应该发挥政策优势，给予政策倾斜，另外，政府还应该引导社会各界对相关问题进行宣传，无论是媒体宣传还是其他方式的宣传都应该包括在其中。除此之外，政府应对高职院校领导及教师进行培养，让高职院校在教学过程中对学生进行引导，让学生明确中国古老的师徒文化对技能、职业道德传承有着深远的影响。现代学徒制的推行正是对“师徒”文化的创新与发展。最后，高职院校有必要为学生提供具有发展前景的岗位，如此才能够让学生全身心的投入到学习、工作当中。
3.2 高职院校重构课程体系，创新教育教学模式
以传统学徒制的内容与现代学徒制的理念为基础，高职院校在现实情况下应该对市场进行合理的调研，同时明确现代学徒制的特征，通过现代学徒制的推行培养应用型人才，完善专业人才的培养方案。相关教师应该通过与学生的交流加强对学生的了解，从而根据学生的实际情况以及认知成长规律入手，对专业课程体系进行合理的构建，完善人才培养体系。
高职院校应该对教师队伍进行合理建设，提升教师的教学水平，对教师进行积极的引导，从而不断对教师的实践教学能力进行提升，而对于在企业中选聘的兼职教师，学校也应该给予其充分的尊重，同时就教学的方法、理念问题对其进行适当的培训，进而提升企业兼职教师的教学能力，完善体系建设。
现代学徒制人才培养模式落实，需要学校与企业在现实情况下共同的努力，只有如此，才能够真正的打造一支具备专业能力的师资团队。在合作的过程中，学校应该充分的发挥自身的教育优势，其中主要涉及的教职人员包括现代学徒制的项目负责人、学校领导、骨干教师、专业教师等等，而企业所涉及的人员则包括企业负责人、业务骨干等等，在此基础上，还需要对导师管理制度进行建立，对优秀的校企导师进行选聘，更好的达到教学目标。
3.3 企业主动发挥作用，诠释现代学徒制价值
在现代学徒制培养模式的完善过程中，企业必须要主动的对自身作用进行发挥，从目前的情况来看，在世界范围内，现代学徒制在各行各业中都有所涉及，但在国内，校企合作过程中的现代学徒制始终没能够真正的发挥自身的作用，之所以会如此，很大程度上是因为企业在学校的合作过程中存在问题，所以具有战略眼光的企业必须要主动与学习进行联系，为自身专业人才的储备打下基础。
企业对人才进行培养存在着流失的风险，但是在人才较为缺失的情况下，企业仍然需要对人才进行培养，并尽量通过各种方式留住学徒。这就需要企业在现实情况这能够认识到“学徒”人才培养需要学校和企业合力。所以企业在校企合作的过程中需要积极的参与到高职院校教学课程体系的工作中去，主动积极参与学校的人才培养、实战教学改革，进而满足市场的创新需求，对符合市场和企业需要的“学徒”人才进行培养。
4 结语
在世界经济一体化的趋势越来越明显的背景下，社会对国际贸易服务人才的需求量也得到了增加，高职院校的国际贸易实务专业可以为社会培养大量的人才，这证明了该专业存在的价值。但是，客观的说，高职院校国际贸易实务专业在教学方面仍然存在着很多的问题，包括评价体系不健全、培养目标不清晰、课程设置不完善等等，如果不解决这些问题，就会影响该专业的发展。2011年已经出现了“现代学徒制”这一概念，其主要的目标在于对具备理论知识与实践能力的高素质人才进行培养，这也要求毕业生必须要完全的符合企业单位、职业院校的标准，在实践教学的过程中通过现代学徒制度对人才进行培养。
参考文献
[1]鲁婉玉.高职教育中“现代学徒制”人才培养模式研究[D].大连：大连大学，2011.
[2]鲁昕.構建中国特色现代学徒制度全面提升技术技能人才培养质量[J].广东职教信息，2015，（02）.
[3]李冬梅.对我国现代学徒制试点的现状与对策研究[J].职校论坛，2013，（01）.
[4]李梦卿，王若言，罗莉.现代学徒制的中国本土化探索与实践[J].职教论坛，2015，（01）.
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