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摘要：随着科技的进步和社会的发展，以教师口头讲述、黑板板书的教学手段已经远远的落后于时代的发展，无法满足新课程标准对于教学的高要求。在信息化高速发展的时代，许多高中院校都已经引进了多媒体技术，尝试着在现有的基础上优化教学手段，教师将多媒体的技术应用于高中语文的教学中，用来充分调动学生们的学习积极性，以提高教学的效果。高中的语文课堂对于积累、鉴赏、思考、感悟、应用拓展等方面都有明确的要求，多媒体技术在教学的领域方面一定会大有作为。本文讲述了多媒体技术在高中语文课堂教学中的运用，让课堂有事半功倍的教学效果。
关键词：多媒体技术;高中语文;运用
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0259-01
引言：在传统的教学模式中，教师一直在做的都是传授知识，而新课程标准要求学生们要主动的参与到课堂中，课堂要以学生为中心，教师只起引导者的作用，多媒体技术对于这种新型的教学模式起到了一定的辅助作用。在实际的高中语文教学中，多媒体技术能否真正的发挥它的技术还有待考证。对于高中语文来说，本身就具有涉及面广、情感丰富等等特点，教师的口头讲述和黑板板书教学方法存在一些弊端，有的学生对于枯燥的语文内容不感兴趣，有的学生难以理解文章的真正含义，对于压抑的语文课堂不感兴趣，从而导致语文的水平停滞不前，甚至会倒退。这就要求，教师充分合理的利用多媒体教学资源，让学生在趣味中学习语文，感受语文的魅力。
1.利用多媒体技术创设情境，引入教学内容
“兴趣是最好的老师。”这句话人们常说，课堂教学也是一样。教师要想让学生们积极踊跃地参与到课堂中，主动的学习知识，那么首先要做的就是让学生们对于教学内容感兴趣。多媒体技术不仅可以播放图片、视频、动画等等，而且它具有一定的“能动性”，可以展示出生动逼真的内容，给学生们提供一定程度上的外界刺激，教师可以利用这一特点来创设情境，用来导入课堂，激发学生们的学习兴趣。例如教师可以利用多媒体技术的一些特点，来为学生们展示课本上文字所描写的内容的场景，让学生们声临其境的去感受，引发学生们的各种遐想，从而激发学习的欲望。
例如，人教版高中的语文教材上要求学生们学习《游褒禅山记》，它属于古代山水游玩类的散文，是北宋的政治家、思想家王安石在辞职回家的归途中游览了褒禅山后，以追忆形式写下的一篇游记，属于文言文的范畴，理解起来比较困难，学生们对于文中所描述的场景也没有任何感受。
比如：“今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰‘花山’。”这段文字描述了如今人们所说的慧空禅院，就是慧褒和尚的墓舍。距离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它在华山南面而这样命名。距离山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面的文字已被剥蚀、损坏近乎磨灭，只有从勉强能认得出的地方还可以辨识出“花山”的字样。教师在讲述时可以通过多媒体，给学生们播放描述此段场景的视频，让学生们身临其境的感受一下，更有助于学生们对于文章的理解和掌握。
2.利用多媒体技术激发学生兴趣，积极参与课堂
俗话说：“你可以把马拉到河边，但你却不能强迫马去喝水。”這就说明，教师可以使学生们做到教室里，但却不能让学生们主动去学习、参与到课堂中去，便是指学生们“身在曹营心在汉”。教师应该培养学生们学习语文的兴趣，进而培养学生们的创新能力和动手能力，引导学生们主动的参与到课堂的学习中去。
多媒体技术可以在很大程度上吸引学生们的学习兴趣，使难懂的知识简单化，让学生在学习的过程中更加高效的汲取知识，同时也将提高教师的教学质量，更加高质量的完成教学目标。例如，在学习《林黛玉进贾府》的课文时，教师可以提前找到相关的视频，并在课堂是=上通过多媒体播放，让学生们对于这件事情的前因后果有更加深刻的了解，从而对本篇文章的学习更加全面。
3.利用课件、微视频等突出课堂重难点
在高中语文教材中有很多的说明性的文字，很多都是大篇幅的文章，有些文章仅靠语言理解起来很难懂，由于学生们缺乏相应的图片，理解起来还枯燥无味，便构成了语文教学中的难点。传统的教学仅靠语文教师口头阐述和分析，学生们有时注意力不集中也听不进去，理解起来相对困难。多媒体中含有大量的教学资源、丰富的内容，可以多角度、全方位、多层次的展示事物的特点，使抽象的事物变得形象生动，学生们理解起来也比较容易。所以教师可以通过多媒体来制作ppt课件，在文字中穿插一些图片有助于学生们的理解，而且语文所涉及的知识也比较广泛，内容繁多，ppt课件的制作还可以突出教学的重难点，不至于一概而论。例如李自的《蜀道难》，如果给学生提供画面，让他们体会到蜀道的艰难险阻，很显然比给学生们讲述要容易得多，而且学生们的理解也更加深入，记忆更加持久。
4.结语
在21世纪的信息时代，多媒体技术应用于各个领域，教育又是国家所重视的一项，采用先进的技术来实施教学是大势所趋。总的来说，利用多媒体技术可以激发学生们的学习兴趣，让学生们积极主动的参与到课堂内容的学习中来，对于教师来说，可以提高课堂的教学效果，既培养了学生们的语文能力及语文素养，也受到同学们的一致好评。那么，如何真正使用好多媒体，为高中语文的教学增添一丝色彩，这就需要教师根据自身的教学经验，来科学合理的使用多媒体。每一位教师都应该加强学习教学方法与手段，使用更多更先进的技术来更好的服务于教学、更好的服务于学生。
参考文献：
[1]刘文娟.谈高中语文教学中多媒体的运用[J].学周刊，2019（04）：130-131.
[2]赵慧单.高中语文多媒体教学的优势、应用误区和合理应用[J].信息记录材料，2018，19（05）：155-156.
关键词：多媒体技术;高中语文;运用
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0259-01
引言：在传统的教学模式中，教师一直在做的都是传授知识，而新课程标准要求学生们要主动的参与到课堂中，课堂要以学生为中心，教师只起引导者的作用，多媒体技术对于这种新型的教学模式起到了一定的辅助作用。在实际的高中语文教学中，多媒体技术能否真正的发挥它的技术还有待考证。对于高中语文来说，本身就具有涉及面广、情感丰富等等特点，教师的口头讲述和黑板板书教学方法存在一些弊端，有的学生对于枯燥的语文内容不感兴趣，有的学生难以理解文章的真正含义，对于压抑的语文课堂不感兴趣，从而导致语文的水平停滞不前，甚至会倒退。这就要求，教师充分合理的利用多媒体教学资源，让学生在趣味中学习语文，感受语文的魅力。
1.利用多媒体技术创设情境，引入教学内容
“兴趣是最好的老师。”这句话人们常说，课堂教学也是一样。教师要想让学生们积极踊跃地参与到课堂中，主动的学习知识，那么首先要做的就是让学生们对于教学内容感兴趣。多媒体技术不仅可以播放图片、视频、动画等等，而且它具有一定的“能动性”，可以展示出生动逼真的内容，给学生们提供一定程度上的外界刺激，教师可以利用这一特点来创设情境，用来导入课堂，激发学生们的学习兴趣。例如教师可以利用多媒体技术的一些特点，来为学生们展示课本上文字所描写的内容的场景，让学生们声临其境的去感受，引发学生们的各种遐想，从而激发学习的欲望。
例如，人教版高中的语文教材上要求学生们学习《游褒禅山记》，它属于古代山水游玩类的散文，是北宋的政治家、思想家王安石在辞职回家的归途中游览了褒禅山后，以追忆形式写下的一篇游记，属于文言文的范畴，理解起来比较困难，学生们对于文中所描述的场景也没有任何感受。
比如：“今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰‘花山’。”这段文字描述了如今人们所说的慧空禅院，就是慧褒和尚的墓舍。距离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它在华山南面而这样命名。距离山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面的文字已被剥蚀、损坏近乎磨灭，只有从勉强能认得出的地方还可以辨识出“花山”的字样。教师在讲述时可以通过多媒体，给学生们播放描述此段场景的视频，让学生们身临其境的感受一下，更有助于学生们对于文章的理解和掌握。
2.利用多媒体技术激发学生兴趣，积极参与课堂
俗话说：“你可以把马拉到河边，但你却不能强迫马去喝水。”這就说明，教师可以使学生们做到教室里，但却不能让学生们主动去学习、参与到课堂中去，便是指学生们“身在曹营心在汉”。教师应该培养学生们学习语文的兴趣，进而培养学生们的创新能力和动手能力，引导学生们主动的参与到课堂的学习中去。
多媒体技术可以在很大程度上吸引学生们的学习兴趣，使难懂的知识简单化，让学生在学习的过程中更加高效的汲取知识，同时也将提高教师的教学质量，更加高质量的完成教学目标。例如，在学习《林黛玉进贾府》的课文时，教师可以提前找到相关的视频，并在课堂是=上通过多媒体播放，让学生们对于这件事情的前因后果有更加深刻的了解，从而对本篇文章的学习更加全面。
3.利用课件、微视频等突出课堂重难点
在高中语文教材中有很多的说明性的文字，很多都是大篇幅的文章，有些文章仅靠语言理解起来很难懂，由于学生们缺乏相应的图片，理解起来还枯燥无味，便构成了语文教学中的难点。传统的教学仅靠语文教师口头阐述和分析，学生们有时注意力不集中也听不进去，理解起来相对困难。多媒体中含有大量的教学资源、丰富的内容，可以多角度、全方位、多层次的展示事物的特点，使抽象的事物变得形象生动，学生们理解起来也比较容易。所以教师可以通过多媒体来制作ppt课件，在文字中穿插一些图片有助于学生们的理解，而且语文所涉及的知识也比较广泛，内容繁多，ppt课件的制作还可以突出教学的重难点，不至于一概而论。例如李自的《蜀道难》，如果给学生提供画面，让他们体会到蜀道的艰难险阻，很显然比给学生们讲述要容易得多，而且学生们的理解也更加深入，记忆更加持久。
4.结语
在21世纪的信息时代，多媒体技术应用于各个领域，教育又是国家所重视的一项，采用先进的技术来实施教学是大势所趋。总的来说，利用多媒体技术可以激发学生们的学习兴趣，让学生们积极主动的参与到课堂内容的学习中来，对于教师来说，可以提高课堂的教学效果，既培养了学生们的语文能力及语文素养，也受到同学们的一致好评。那么，如何真正使用好多媒体，为高中语文的教学增添一丝色彩，这就需要教师根据自身的教学经验，来科学合理的使用多媒体。每一位教师都应该加强学习教学方法与手段，使用更多更先进的技术来更好的服务于教学、更好的服务于学生。
参考文献：
[1]刘文娟.谈高中语文教学中多媒体的运用[J].学周刊，2019（04）：130-131.
[2]赵慧单.高中语文多媒体教学的优势、应用误区和合理应用[J].信息记录材料，2018，19（05）：155-156.