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摘 要：幼儿教育阶段是语言表达能力得以形成和培养的重要阶段，良好的语言表达能力不仅有利于幼儿在日后的学习中畅通无阻，更有利于幼儿开放性思维的生成。为此，本文就当前幼儿教育中语言表达能力培养的对策作出分析，希望能够促进幼儿语言表达能力的良好进步。
关键词：幼儿教育；语言表达；培养
语言表达能力在任何阶段的学习生活中都起着举足轻重的作用，为此，必须在幼儿教育阶段便深入挖掘语言表达能力培养中的有效方法，尽可能让幼儿的表达水平满足日后幼儿生活的需求。教师作为教育的主导人，必须保证其个人的语言表达的标准性，防止教师个人错误的表达方式给幼儿造成潜移默化的消极影响。
1幼儿语言表达能力培养的重要性
社会的高速发展对人才的需求标准亦不断提高，一个良好的语言表达能力不仅有利于个人在社会工作中正确的表达自己的观点，更有利于促进人与人之间交流的顺利进行，进而构建出良好的人际关系。为此，语言表达能力的培养对人一生的生活与成长均起着重要的作用。幼儿教育心理学家普遍认为，幼儿的语言表达能力正处于形成阶段，人的语言表达能力与幼儿教育中接受的语言表达教育有着紧密的关联性，即幼儿教育为语言表达能力、创新思维能力和其他综合能力素养得以培养和建立的关键时期。就幼儿教育中语言表达能力培养的重要性主要有以下四方面：第一，语言表达能力的培养能够促进幼儿良好交际能力的形成，拉近幼兒成长期间的“伙伴关系”；第二，幼儿语言表达能力的培养能够密切师生之间的交流，从而让幼儿以良好的交流为依托，加快学习能力的提高；第三，幼儿语言表达能力的提高能力帮助幼儿对其他学科领域进行流畅的表述，从而彰显语言表达能力的内涵价值；第四，幼儿语言表达能力的培养能够让幼儿更加自信的面对各种场合，提高幼儿积极进取的心理意识。
2培养幼儿语言表达能力的策略
2.1引导幼儿完整表达，不能姑息迁就
幼儿时期儿童的语言能力仅发展到学习和复制成人语言，对于需要他们自发组织语言进行表述的情况，幼儿则表现出词不达意、语义不明等，成人很难以从幼儿的表达中获取正确的信息。因此，儿童在幼儿年龄段则需要重点练习完整语句的表达。当儿童的思维发展到一定阶段，其对语言的组织能力已可以实现完整的表述，只需要教师和家长帮助幼儿养成完整表述的习惯，不要在幼儿用单个词进行表述时，表示理解并满足幼儿的需求，而要鼓励幼儿努力将不完整的表述补充完整，直到幼儿的语言符合正常的语言逻辑。例如，当幼儿想吃橙子的时候，他可能会指着橙子说“橙子”，此时教师会理解幼儿的意图，但不要直接满足他，而要装作没理解的样子，表示：对，那是橙子。幼儿见教师没领会自己的意图，便会努力将语言进行丰富和补充：老师，吃橙子。教师可以进一步引导，故意说：老师现在不想吃橙子。幼儿明白自己的语言还需要补充的部分，就会说：老师，我要吃橙子。此时，教师就可以满足幼儿的需求了。教师在学生的意愿得到满足时，应趁势巩固，帮助幼儿养成表达习惯，运用完整、有逻辑性的句子才能将意思表达清楚，听者也能够正确获得信息，作出相应的反应。在此过程中，教师和家长都要注意，幼儿表达习惯的养成是一个缓慢的过程，靠每次、每天的锻炼和积累，才能达到熟练运用词汇表达思想的效果，因此教师和家长不能以成人的智慧直接理解和帮助幼儿完成意愿，而是要鼓励幼儿用词语将意思表达完整，帮助幼儿建立说完整句子的习惯，这才是教师和家长对幼儿最大的帮助。
2.2丰富幼儿生活经验，提供“源头活水”
锻炼幼儿的语言表达，首先要向幼儿提供丰富的表达素材。幼儿的表达素材便是发生在身边的生活经历。教师需引导幼儿对身边发生的事情、存在于生活中的事物进行表达，向他人叙述自己的所见所闻，运用完整的句子，正确的语言表述方式进行表达，让他人正确理解幼儿要表达的意思。教师可以帮助幼儿丰富表达素材，自然景象、情绪变化、事件发展过程等都可以作为幼儿表达的内容，这样幼儿就有了语言表达的动力和愿望，尤其在得到鼓励后，更愿意通过语言表达获得他人的肯定，体会到语言表达的乐趣和作用。
2.3开展语言训练活动，提升表达能力
幼儿语言表达能力的提高不是一朝一夕能够实现的，需要教师的耐心指导，并带领幼儿频繁练习。通常，教师会运用多种幼儿喜闻乐见的娱乐方式来提高幼儿的语言能力，让他们产生语言表达的欲望。例如，教师可以教幼儿唱《家庭礼貌称呼歌》《排排坐》等儿童歌曲，在娱乐的同时，幼儿可以获得称呼和文明习惯等方面的教育，并通过对歌词的掌握和复述锻炼幼儿的语言表达能力。幼儿接受到教师情绪的感染，会跟着韵律情不自禁地吟唱，在不自觉中记住歌词，从而效仿歌词中规范的表达方式，将其运用到自己的语言体系，形成带有幼儿特点的表达方式。
3结束语
综上所述，在幼儿阶段，语言表达能力对幼儿的发展具有重要的意义。我们在幼儿的教育方面，应该注重培养环境的多元化，丰富语言的表达能力，同时也要举办各种活动，并增加幼儿的词汇量学习，提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿的全面发展和进步。
参考文献
[1]李慧.探析幼儿教育中的语言表达能力培养[J].赤子（上中旬），2016（19）：225.
[2]闫光辉.浅谈幼儿教育中的语言表达能力的培养[J].才智，2016（14）：178.
[3]付丽霞.浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养[J].企业导报，2011（17）：285.
关键词：幼儿教育；语言表达；培养
语言表达能力在任何阶段的学习生活中都起着举足轻重的作用，为此，必须在幼儿教育阶段便深入挖掘语言表达能力培养中的有效方法，尽可能让幼儿的表达水平满足日后幼儿生活的需求。教师作为教育的主导人，必须保证其个人的语言表达的标准性，防止教师个人错误的表达方式给幼儿造成潜移默化的消极影响。
1幼儿语言表达能力培养的重要性
社会的高速发展对人才的需求标准亦不断提高，一个良好的语言表达能力不仅有利于个人在社会工作中正确的表达自己的观点，更有利于促进人与人之间交流的顺利进行，进而构建出良好的人际关系。为此，语言表达能力的培养对人一生的生活与成长均起着重要的作用。幼儿教育心理学家普遍认为，幼儿的语言表达能力正处于形成阶段，人的语言表达能力与幼儿教育中接受的语言表达教育有着紧密的关联性，即幼儿教育为语言表达能力、创新思维能力和其他综合能力素养得以培养和建立的关键时期。就幼儿教育中语言表达能力培养的重要性主要有以下四方面：第一，语言表达能力的培养能够促进幼儿良好交际能力的形成，拉近幼兒成长期间的“伙伴关系”；第二，幼儿语言表达能力的培养能够密切师生之间的交流，从而让幼儿以良好的交流为依托，加快学习能力的提高；第三，幼儿语言表达能力的提高能力帮助幼儿对其他学科领域进行流畅的表述，从而彰显语言表达能力的内涵价值；第四，幼儿语言表达能力的培养能够让幼儿更加自信的面对各种场合，提高幼儿积极进取的心理意识。
2培养幼儿语言表达能力的策略
2.1引导幼儿完整表达，不能姑息迁就
幼儿时期儿童的语言能力仅发展到学习和复制成人语言，对于需要他们自发组织语言进行表述的情况，幼儿则表现出词不达意、语义不明等，成人很难以从幼儿的表达中获取正确的信息。因此，儿童在幼儿年龄段则需要重点练习完整语句的表达。当儿童的思维发展到一定阶段，其对语言的组织能力已可以实现完整的表述，只需要教师和家长帮助幼儿养成完整表述的习惯，不要在幼儿用单个词进行表述时，表示理解并满足幼儿的需求，而要鼓励幼儿努力将不完整的表述补充完整，直到幼儿的语言符合正常的语言逻辑。例如，当幼儿想吃橙子的时候，他可能会指着橙子说“橙子”，此时教师会理解幼儿的意图，但不要直接满足他，而要装作没理解的样子，表示：对，那是橙子。幼儿见教师没领会自己的意图，便会努力将语言进行丰富和补充：老师，吃橙子。教师可以进一步引导，故意说：老师现在不想吃橙子。幼儿明白自己的语言还需要补充的部分，就会说：老师，我要吃橙子。此时，教师就可以满足幼儿的需求了。教师在学生的意愿得到满足时，应趁势巩固，帮助幼儿养成表达习惯，运用完整、有逻辑性的句子才能将意思表达清楚，听者也能够正确获得信息，作出相应的反应。在此过程中，教师和家长都要注意，幼儿表达习惯的养成是一个缓慢的过程，靠每次、每天的锻炼和积累，才能达到熟练运用词汇表达思想的效果，因此教师和家长不能以成人的智慧直接理解和帮助幼儿完成意愿，而是要鼓励幼儿用词语将意思表达完整，帮助幼儿建立说完整句子的习惯，这才是教师和家长对幼儿最大的帮助。
2.2丰富幼儿生活经验，提供“源头活水”
锻炼幼儿的语言表达，首先要向幼儿提供丰富的表达素材。幼儿的表达素材便是发生在身边的生活经历。教师需引导幼儿对身边发生的事情、存在于生活中的事物进行表达，向他人叙述自己的所见所闻，运用完整的句子，正确的语言表述方式进行表达，让他人正确理解幼儿要表达的意思。教师可以帮助幼儿丰富表达素材，自然景象、情绪变化、事件发展过程等都可以作为幼儿表达的内容，这样幼儿就有了语言表达的动力和愿望，尤其在得到鼓励后，更愿意通过语言表达获得他人的肯定，体会到语言表达的乐趣和作用。
2.3开展语言训练活动，提升表达能力
幼儿语言表达能力的提高不是一朝一夕能够实现的，需要教师的耐心指导，并带领幼儿频繁练习。通常，教师会运用多种幼儿喜闻乐见的娱乐方式来提高幼儿的语言能力，让他们产生语言表达的欲望。例如，教师可以教幼儿唱《家庭礼貌称呼歌》《排排坐》等儿童歌曲，在娱乐的同时，幼儿可以获得称呼和文明习惯等方面的教育，并通过对歌词的掌握和复述锻炼幼儿的语言表达能力。幼儿接受到教师情绪的感染，会跟着韵律情不自禁地吟唱，在不自觉中记住歌词，从而效仿歌词中规范的表达方式，将其运用到自己的语言体系，形成带有幼儿特点的表达方式。
3结束语
综上所述，在幼儿阶段，语言表达能力对幼儿的发展具有重要的意义。我们在幼儿的教育方面，应该注重培养环境的多元化，丰富语言的表达能力，同时也要举办各种活动，并增加幼儿的词汇量学习，提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿的全面发展和进步。
参考文献
[1]李慧.探析幼儿教育中的语言表达能力培养[J].赤子（上中旬），2016（19）：225.
[2]闫光辉.浅谈幼儿教育中的语言表达能力的培养[J].才智，2016（14）：178.
[3]付丽霞.浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养[J].企业导报，2011（17）：285.