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摘要：随着我国社会的不断发展，信息技术逐渐占据着我们的生活。在小学信息技术的教学过程中，培养学生的信息感知能力以及相关的信息技术能力，对于学生的发展十分有利。在目前很多城市中的小学，大多数都已经进行了信息技术教学，但是由于我国经济发展存在着地域差异，部分学校的信息技术教学并没有得到很好的普及，这对于小学生的发展十分不利。本文主要探究了目前小学高年级信息技术教学的状况，探讨其中出现的问题，并提出相应的解决策略，以期提高小学高年级的信息技术教学。
关键词：小学高年级;信息技术;教学策略
引言
随着我国信息技术的不断发展，相关的信息技术能力成为了学生必备的技能之一。但在我国部分地区，由于教学条件落后，很多的小学没有完善的信息技术教学设备，缺乏相关的信息技术老师，学生缺乏信息技术教学，这就造成了学生信息技术能力较为薄弱，这对于学生的发展十分不利。其次，很多的老师对于信息技术的教学缺乏一定的认知，也缺乏一定的教学经验，这对于学生的发展来说也较为不利。
一、小学信息技术教学的现状
1.存在信息技教学定位不明确现象
小学信息技术这门课程的开设，为小学教学注入了新鲜的血液。但是在进行教学的过程中，很多的老师对于信息技术的认识并不是十分完善，认为信息技术对于学生的成长并没有很好的帮助。部分信息技术的教师、学生、学生家长都认为信息技术教学的任务是带着学生“放松”，并不是为了培养学生的学习能力，这样的教学意识导致教师、学校以及家长对学生的信息素养形成过程缺少一定的关注，学生的综合信息素养得不到一定的提高。
2.教学目标的转变缺少一定的落实
在以往的信息课程教学中，教师对学生大力讲解相关的教学内容，采用模板化的教学方式对学生进行教学，学生在这样的背景下，自身的信息技术储备能力以及知识能够得到一定的提高，但是在目前的社会发展过程中，更加注重学生的学习思维以及学习能力，传统的教学手段对于学生的学习能力培养十分不利，与此同时学生的学习思维也没有得到一定的提升。
3.学校的相关设备不完善，师资力量较为薄弱
在很多的小学中，由于地处偏远，政府以及相关的部门不能及时地对学校投资，很多学校没有相应的设备，老师在进行教学的过程中，只是进行纯理论式的教学，由于缺乏一定的操作环境，学生对于其中的知识不能进行很好的理解，实践能力并不强。此外，的信息技术教学 过程中，老师的专业性并不是很强，缺乏一定的专业老师，师资力量较为薄弱，对于学生的发展不能进行及时地了解，不能根据学生在学习过程中遇到的问题制定相应的教学计划，从而促进学生的发展，提高学生的信息技术能力。[1]
二、提高小学信息技术教学质量的相关策略
1.老师要对信息技术有一个明确的认识
信息技術教学在小学生的成长过程中十分重要，它能够在较大程度上提高学生的信息技术水平，使学生对信息技术有一个更加充分的了解。因此，在教学过程中，老师要对信息技术教学有一个明确的认知。信息技术教学并不是教学生如何打游戏，如何上网等，而是教给学生一些实用的信息技术技巧，例如发送电子邮件、用电脑写信等，在老师进行教学时，要对学生的发展做一个适当的了解，明确信息技术的作用，可以将各个学科进行一个整合，进行信息的整合，是新时期教学理念下，素质教学的一个重点内容，通过信息技术教学，提高学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。在教学时，要向学生以及学生家长进行宣讲，使他们改变对信息技术的看法，提高学生的信息技术水平。
2.明确教学目标，实行游戏化的教学
在教学时，老师 要有一个明确的教学目标，在进行教学时，对于学生的教学模式也要进行一定的改变。传统的教学模式对于学生信息技术能力的提升来说没有很大的帮助。老师也要转变“灌输式”的教学模式。在进行教学的过程中，老师可以引用一个小案例进行课程的引入。例如，在学习广西科学技术出版社《认识文件和文件夹》时，老师可以根据学生的学习情况，制定出不同的教学任务。老师可以有意识地将不同类型的文件归在一处，说“同学们，可以帮老师把这些文件归类嘛？我们看看是谁先完成哦！”初中学生的心性还是爱玩，好动，活跃的。在如此充满竞争性的环境中，同学们会自然而然将理论联系实际，达到预期的教学效果。之后，可以尝试让学生进行综合的利用，将这些基本知识运用到文件归类和文件夹的创建过程中。老师可以先向学生提出单一的文件分类，在学生逐渐熟悉相关的操作流程后，可以增大难度，循序渐进，提高学生的综合水平。游戏化的教学可以在较大程度上提高学生的学习兴趣，能够达到“玩中学，学中玩”的目的。
3.加大对信息技术设备的建设力度
很多小学在进行教学时，缺乏一定的教学设备，学生没有办法进行具体的实践。因此，政府以及国家的相关部门，要加大对小学的教学投资力度，给小学装备一定的设备，让学生有机会进行实际的操作。其次，政府也要做好人才招聘工作，吸引大量的专业人才来进行信息技术教学。在教学过程中，能够对学生的实际情况进行了解，对于学生在学习过程中遇到的问题，老师能够进行及时地解决，制定出 适当的教学方案，弥补学生的不足之处。此外，学校方面要对网络设备进行定期的检查，确保学生的学习环境安全稳定。
4.设置疑问，激起学生的主观能动性
学生主观能动性可以促进学生对问题的探究，使学生能够进行一个主动的探究、有效地解决问题并且具有一定的创新意识，同时也是学生品质形成以及综合内涵形成的重要途径。小学生的学习经验较少，对于部分问题的思考能力较差。因此，要明确的一点是，学生在进行学习的过程中，对于一些具有疑问的地方总能够保持很久的好奇心以及强烈的求知欲和探索欲。因此，老师在进行教学的过程中，要对学生这样的心理进行一定程度上的把握，要对学生的心理有一定的了解，有针对的设计一些符合学生学习情况的“疑问”，激发起学生的质疑意识以及探索意识，启发学生的思考潜能。[2]
结语
信息技术能力逐渐成为了人们必备的一项技能。在小学信息技术教学过程中，老师要对信息技术进行一个明确地定位，学校方面要加大投资力度，确保学生在学习过程中能够有一个稳定的学习环境。积极引入专业型老师对学生进行教学，适时改变教学方案，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]朱蔓. 小学高年级信息技术教学有效策略探析[J]. 小学生（中旬刊），2020（11）.
[2]段蕾. 新形势下探究小学高年级信息技术教学的有效策略[J]. 新课程（小学），2015（8）：170-170.
关键词：小学高年级;信息技术;教学策略
引言
随着我国信息技术的不断发展，相关的信息技术能力成为了学生必备的技能之一。但在我国部分地区，由于教学条件落后，很多的小学没有完善的信息技术教学设备，缺乏相关的信息技术老师，学生缺乏信息技术教学，这就造成了学生信息技术能力较为薄弱，这对于学生的发展十分不利。其次，很多的老师对于信息技术的教学缺乏一定的认知，也缺乏一定的教学经验，这对于学生的发展来说也较为不利。
一、小学信息技术教学的现状
1.存在信息技教学定位不明确现象
小学信息技术这门课程的开设，为小学教学注入了新鲜的血液。但是在进行教学的过程中，很多的老师对于信息技术的认识并不是十分完善，认为信息技术对于学生的成长并没有很好的帮助。部分信息技术的教师、学生、学生家长都认为信息技术教学的任务是带着学生“放松”，并不是为了培养学生的学习能力，这样的教学意识导致教师、学校以及家长对学生的信息素养形成过程缺少一定的关注，学生的综合信息素养得不到一定的提高。
2.教学目标的转变缺少一定的落实
在以往的信息课程教学中，教师对学生大力讲解相关的教学内容，采用模板化的教学方式对学生进行教学，学生在这样的背景下，自身的信息技术储备能力以及知识能够得到一定的提高，但是在目前的社会发展过程中，更加注重学生的学习思维以及学习能力，传统的教学手段对于学生的学习能力培养十分不利，与此同时学生的学习思维也没有得到一定的提升。
3.学校的相关设备不完善，师资力量较为薄弱
在很多的小学中，由于地处偏远，政府以及相关的部门不能及时地对学校投资，很多学校没有相应的设备，老师在进行教学的过程中，只是进行纯理论式的教学，由于缺乏一定的操作环境，学生对于其中的知识不能进行很好的理解，实践能力并不强。此外，的信息技术教学 过程中，老师的专业性并不是很强，缺乏一定的专业老师，师资力量较为薄弱，对于学生的发展不能进行及时地了解，不能根据学生在学习过程中遇到的问题制定相应的教学计划，从而促进学生的发展，提高学生的信息技术能力。[1]
二、提高小学信息技术教学质量的相关策略
1.老师要对信息技术有一个明确的认识
信息技術教学在小学生的成长过程中十分重要，它能够在较大程度上提高学生的信息技术水平，使学生对信息技术有一个更加充分的了解。因此，在教学过程中，老师要对信息技术教学有一个明确的认知。信息技术教学并不是教学生如何打游戏，如何上网等，而是教给学生一些实用的信息技术技巧，例如发送电子邮件、用电脑写信等，在老师进行教学时，要对学生的发展做一个适当的了解，明确信息技术的作用，可以将各个学科进行一个整合，进行信息的整合，是新时期教学理念下，素质教学的一个重点内容，通过信息技术教学，提高学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。在教学时，要向学生以及学生家长进行宣讲，使他们改变对信息技术的看法，提高学生的信息技术水平。
2.明确教学目标，实行游戏化的教学
在教学时，老师 要有一个明确的教学目标，在进行教学时，对于学生的教学模式也要进行一定的改变。传统的教学模式对于学生信息技术能力的提升来说没有很大的帮助。老师也要转变“灌输式”的教学模式。在进行教学的过程中，老师可以引用一个小案例进行课程的引入。例如，在学习广西科学技术出版社《认识文件和文件夹》时，老师可以根据学生的学习情况，制定出不同的教学任务。老师可以有意识地将不同类型的文件归在一处，说“同学们，可以帮老师把这些文件归类嘛？我们看看是谁先完成哦！”初中学生的心性还是爱玩，好动，活跃的。在如此充满竞争性的环境中，同学们会自然而然将理论联系实际，达到预期的教学效果。之后，可以尝试让学生进行综合的利用，将这些基本知识运用到文件归类和文件夹的创建过程中。老师可以先向学生提出单一的文件分类，在学生逐渐熟悉相关的操作流程后，可以增大难度，循序渐进，提高学生的综合水平。游戏化的教学可以在较大程度上提高学生的学习兴趣，能够达到“玩中学，学中玩”的目的。
3.加大对信息技术设备的建设力度
很多小学在进行教学时，缺乏一定的教学设备，学生没有办法进行具体的实践。因此，政府以及国家的相关部门，要加大对小学的教学投资力度，给小学装备一定的设备，让学生有机会进行实际的操作。其次，政府也要做好人才招聘工作，吸引大量的专业人才来进行信息技术教学。在教学过程中，能够对学生的实际情况进行了解，对于学生在学习过程中遇到的问题，老师能够进行及时地解决，制定出 适当的教学方案，弥补学生的不足之处。此外，学校方面要对网络设备进行定期的检查，确保学生的学习环境安全稳定。
4.设置疑问，激起学生的主观能动性
学生主观能动性可以促进学生对问题的探究，使学生能够进行一个主动的探究、有效地解决问题并且具有一定的创新意识，同时也是学生品质形成以及综合内涵形成的重要途径。小学生的学习经验较少，对于部分问题的思考能力较差。因此，要明确的一点是，学生在进行学习的过程中，对于一些具有疑问的地方总能够保持很久的好奇心以及强烈的求知欲和探索欲。因此，老师在进行教学的过程中，要对学生这样的心理进行一定程度上的把握，要对学生的心理有一定的了解，有针对的设计一些符合学生学习情况的“疑问”，激发起学生的质疑意识以及探索意识，启发学生的思考潜能。[2]
结语
信息技术能力逐渐成为了人们必备的一项技能。在小学信息技术教学过程中，老师要对信息技术进行一个明确地定位，学校方面要加大投资力度，确保学生在学习过程中能够有一个稳定的学习环境。积极引入专业型老师对学生进行教学，适时改变教学方案，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]朱蔓. 小学高年级信息技术教学有效策略探析[J]. 小学生（中旬刊），2020（11）.
[2]段蕾. 新形势下探究小学高年级信息技术教学的有效策略[J]. 新课程（小学），2015（8）：170-170.