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自从上世纪末以来，澳大利亚逐步建立并不断完善了先进的职业教育体系。它的“以行业需求为导向”，“以人能力为本位”，“以学生为中心”等职教理念给了我们启示，对我们探索职业教育改革有着极大的借鉴作用。在党和政府的关怀下，中澳职教合作项目在重庆得到实施推广。我作为一名中职的英语教师多次参加了培训，通过听澳大利亚专家的讲授逐步转变了传统的观念，深刻地认识到作为教师必须进行角色转变，由传统的讲授者逐步转变为设计者、指导者，使我们每一学科的教学工作都紧密与行业需求联系起来。浙江省永康市职业技术学校华康清校长在最近的一次与记者谈话中提出了“企业需要什么人才，我们就培养什么人材”、“企业需要什么，我们就教什么”的理念，这引起了我们每一位职业教育战线上的工作者深刻的思考。作为一名英语教师同样可以在自己的教学活动中认真思考他所提出的理论，将自己的教学与社会需求挂钩，探索出一套新的教学方法及教学改革创新的思路。
一、 以需求为导向，英语教学应注重实用性与专业性
近年来，职业教育与培训体系要求继续对企业个人和团体需要做出反应，获取来自产业最好的建议，以满足客户需要，这就明确了人才的培养目标，也就是我们培养的人才应当能满足社会需求，满足企业的需求。作为职业学校的教师，特别是从事英语教学的教师就面临着新的课题。传统的英语教学，教材是没有特色的，不管你哪个专业，教材统一，这就造成了学的知识与将来的工作岗位的需求脱节。比如：我们是建筑专业的职业学校，学生毕业后分配到一家建筑企业，如果对建筑专业的基本英语一窍不通，就完全不能适应新的工作。
在中澳职教项目办公室的安排下，我们听过一堂重庆江津工商校的英语老师的英语课。老师用自己编好的教材，运用大量建筑方面实物与图片，让学生切身体会到在建筑工地应该运用的英语词汇及一些基本的表达，几乎每个同学都能尽力的去参与并取得较好的效果。
这使我自己也很受启发。在新的教材尚未开发之前，我在每堂课花一定的时间补充一些与专业相关的英语知识，同时让同学们收看重庆电视台的鸟瞰新重庆节目，帮助他们掌握重庆新建的建筑物、路、桥及著名景观的中英文对照译文。除此之外，我还经常把一些信息反馈给学生。比如我的一位毕业班学生告诉我，他在求职的过程中，遇到这么一件事：企业第一次面试合格后没有几天就打电话给他，在电话里全部用英语对话，其实是企业是用这种方式对他进行复试，最后他顺利地通过这种特殊的复试。试想一下，如果这位同学没有一定的专业知识，没有受到按行业要求进行的英语口语的培训，又怎么能得到企业的认可呢。我认为无论是哪门学科的教师，都应与企业保持紧密的联系，经常到行业去了解行业的需求，了解行业发展的情况，使教学工作能更适应企业的发展，使我们培养的人材能够成为建筑行业的生力军。
二、 以学生为中心，设计组织英语教学活动，注重学生能力的培养。
传统的英语教学，往往是以教师为中心，整堂课上大部分时间都是老师讲授。有时老师也会抽个别优秀学生回答一两个问题，而老师这样做的主要目地是完成教学中抽问的这么一个教学环节，学生回答问题成为老师教学的点缀，而不是真正的从学生的角度出发，考虑是否每一个学生都能在教学过程中扮演应有的角色，是否真正的在培养能力。
中澳职教理念提出的以学生为中心，主要是强调在教学过程中，尽量通过各种途径调动学生的自觉学习的积极性。老师只起引导作用，通过组织学生自己去学习。设计一些情景，让学生尽量设法去完成。看一个老师的教学水平怎么样，重要的就是看他的学生能否自己去学，是否能够自己动手做，所谓“做中学”就是要求培养学生思考的能力和自己解决问题的能力，而不是看老师的知识点讲了多少，他的课讲得如何的精彩。老师的角色发生了转变，这种新的教学模式充满了生机与活力，令人耳目一新。
我们职业学校的英语教师从2004年至今已接受过多次澳方专家的培训，我们感到每一次培训不是在听课，而是在参与。我们会被分成小组，每个人都会去扮演一定的角色，大家都会被调动起来，最终达到一定的教学目的。当我自己将这种先进的教学方法运用在实际教学中时，感到受益匪浅。我在英语教学中再也不是长篇大论独霸讲台，而是更加强调同学的学习态度和学习动机，充分利用教学资源，为学生们提供适宜的学习环境，让每个学生都能够施展自己的才能。这几年来，由于观念的转变，我的教学也有了明显的提高。比如我校06级工民建专业有一位男同学在上第一次课时告诉我，英语我绝对学不懂，我连ABC都不会。由于采用了先进的教学方法，注重了对他能力与水平的训练，使他在学习中找到了自信，一学期结束时，他在英语上取得较优异的成绩。
三、 提高自己的修养与素质，满足职教英语改革与发展的需要
职业教育的改革与发展，我们英语教学水平的提高，需要我们每一位教师自身素质与专业水平的提高。我们从事职业教育的教师既要从宏观的角度，从经济社会发展的角度研究职业教育，也要从微观的角度，从学校的工作，从英语专业改革的角度去思考去研究职业教育。我们面临的是进一步的改革。下一步我认为应当更多的与行业联系，让我们的教师有行业经历与行业实践经验，在此基础上，开发出更多的优秀教材。比如我们建筑专业的老师应当不断了解建筑行业最前沿的新信息，并能够融入自己的教学活动中，使我们培养出来的学生能够适应建筑行业的最新要求，使我们的职业学校不停地给建筑行业输入新鲜血液。
职业教育改革和创新的课题摆在了我们的面前，特别是职教英语的改革与创新給我们每一位教师带来了挑战。它让我们有了一个新的目标，我们将从中体验我们教师职业的人生价值，并且将努力奋斗，朝着更高的目标前进。
一、 以需求为导向，英语教学应注重实用性与专业性
近年来，职业教育与培训体系要求继续对企业个人和团体需要做出反应，获取来自产业最好的建议，以满足客户需要，这就明确了人才的培养目标，也就是我们培养的人才应当能满足社会需求，满足企业的需求。作为职业学校的教师，特别是从事英语教学的教师就面临着新的课题。传统的英语教学，教材是没有特色的，不管你哪个专业，教材统一，这就造成了学的知识与将来的工作岗位的需求脱节。比如：我们是建筑专业的职业学校，学生毕业后分配到一家建筑企业，如果对建筑专业的基本英语一窍不通，就完全不能适应新的工作。
在中澳职教项目办公室的安排下，我们听过一堂重庆江津工商校的英语老师的英语课。老师用自己编好的教材，运用大量建筑方面实物与图片，让学生切身体会到在建筑工地应该运用的英语词汇及一些基本的表达，几乎每个同学都能尽力的去参与并取得较好的效果。
这使我自己也很受启发。在新的教材尚未开发之前，我在每堂课花一定的时间补充一些与专业相关的英语知识，同时让同学们收看重庆电视台的鸟瞰新重庆节目，帮助他们掌握重庆新建的建筑物、路、桥及著名景观的中英文对照译文。除此之外，我还经常把一些信息反馈给学生。比如我的一位毕业班学生告诉我，他在求职的过程中，遇到这么一件事：企业第一次面试合格后没有几天就打电话给他，在电话里全部用英语对话，其实是企业是用这种方式对他进行复试，最后他顺利地通过这种特殊的复试。试想一下，如果这位同学没有一定的专业知识，没有受到按行业要求进行的英语口语的培训，又怎么能得到企业的认可呢。我认为无论是哪门学科的教师，都应与企业保持紧密的联系，经常到行业去了解行业的需求，了解行业发展的情况，使教学工作能更适应企业的发展，使我们培养的人材能够成为建筑行业的生力军。
二、 以学生为中心，设计组织英语教学活动，注重学生能力的培养。
传统的英语教学，往往是以教师为中心，整堂课上大部分时间都是老师讲授。有时老师也会抽个别优秀学生回答一两个问题，而老师这样做的主要目地是完成教学中抽问的这么一个教学环节，学生回答问题成为老师教学的点缀，而不是真正的从学生的角度出发，考虑是否每一个学生都能在教学过程中扮演应有的角色，是否真正的在培养能力。
中澳职教理念提出的以学生为中心，主要是强调在教学过程中，尽量通过各种途径调动学生的自觉学习的积极性。老师只起引导作用，通过组织学生自己去学习。设计一些情景，让学生尽量设法去完成。看一个老师的教学水平怎么样，重要的就是看他的学生能否自己去学，是否能够自己动手做，所谓“做中学”就是要求培养学生思考的能力和自己解决问题的能力，而不是看老师的知识点讲了多少，他的课讲得如何的精彩。老师的角色发生了转变，这种新的教学模式充满了生机与活力，令人耳目一新。
我们职业学校的英语教师从2004年至今已接受过多次澳方专家的培训，我们感到每一次培训不是在听课，而是在参与。我们会被分成小组，每个人都会去扮演一定的角色，大家都会被调动起来，最终达到一定的教学目的。当我自己将这种先进的教学方法运用在实际教学中时，感到受益匪浅。我在英语教学中再也不是长篇大论独霸讲台，而是更加强调同学的学习态度和学习动机，充分利用教学资源，为学生们提供适宜的学习环境，让每个学生都能够施展自己的才能。这几年来，由于观念的转变，我的教学也有了明显的提高。比如我校06级工民建专业有一位男同学在上第一次课时告诉我，英语我绝对学不懂，我连ABC都不会。由于采用了先进的教学方法，注重了对他能力与水平的训练，使他在学习中找到了自信，一学期结束时，他在英语上取得较优异的成绩。
三、 提高自己的修养与素质，满足职教英语改革与发展的需要
职业教育的改革与发展，我们英语教学水平的提高，需要我们每一位教师自身素质与专业水平的提高。我们从事职业教育的教师既要从宏观的角度，从经济社会发展的角度研究职业教育，也要从微观的角度，从学校的工作，从英语专业改革的角度去思考去研究职业教育。我们面临的是进一步的改革。下一步我认为应当更多的与行业联系，让我们的教师有行业经历与行业实践经验，在此基础上，开发出更多的优秀教材。比如我们建筑专业的老师应当不断了解建筑行业最前沿的新信息，并能够融入自己的教学活动中，使我们培养出来的学生能够适应建筑行业的最新要求，使我们的职业学校不停地给建筑行业输入新鲜血液。
职业教育改革和创新的课题摆在了我们的面前，特别是职教英语的改革与创新給我们每一位教师带来了挑战。它让我们有了一个新的目标，我们将从中体验我们教师职业的人生价值，并且将努力奋斗，朝着更高的目标前进。