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摘要：在新课程改革的不断促进下，小学语文教学发生了改变，这要求任课教师不断地传授学生知识，也要从中培养他们丰富的语文学习思维，促使他们能积极地发展，激发他们的学习兴趣，促其发展，以此来满足学生的学习需求，促使课堂参与度的提升，培养出学生的核心素养，有利于小学语文课堂的教学发展策略。
关键词：小学语文;教学;学生
处于小学阶段，学生是成长发展学习的关键时期，对于他们今后的学习有着直接的影响，因此我们任课教师要多元化地进行教学，促使学生积极地参与其中，能够激发出学生的兴趣，使学生获得更好的发展，激活他们的学习欲望，促其发展，有利于小学语文课堂的教学形式，促其语文核心的全面发展。
一、探究时代背景，彰显家国情怀
在小学的语文教学中，优秀的文学作品中展现家国情怀的例子不少，同时这些作品中都蕴含着丰富的责任意识，体现着对家国的思念，丰富地展现出了作者对祖国的眷恋之情，促其发展，在具体的学习中，我们老师要很好地利用这一点来进行完善，能激发出学生的积极性，让他们更好地参與其中，提高自己的语文学习能力，使得自身的语文素养得到发展，从而使得学生的语文阅读能力得到显著地提升。
例如，在教学《为人民服务》这篇文章时，我们任课教师可以丰富地进行教学，引导本班的学生直面这篇文章的写作背景，促使他们很好地利用这一点，引导他们丰富地探究主题，促进学生的语文思维。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。以此可以引发本班学生的思考，促使他们与当时的社会背景紧密联系，促其发展，培养为人民服务的意识，能体现出爱国的情怀，也能培养出学生奋不顾身，勇往直前的学习勇气，有利于小学语文课堂的教学。
二、营造渗透传统文化的氛围，激发学生的兴趣
小学语文学科是传播文化重要的途径之一，对其有着显著的作用，因此我们相应的任课教师要根据本班学生的发展特点来设计相应的情境，来完成良好地渗透工作，对本班学生的文化熏陶与发展起着至关重要的作用，有利于小学传统文化的教育教学发展，使学生产生身临其境的感觉，从而能使得小学语文课堂地进程。
例如，在教学《藏戏》这一课时，我们相应的任课教师可以利用多媒体技术设备从网上找寻一些关于藏戏的视频片段，让本班的学生直观地去感受，体会藏戏独具特色的艺术形式，有感情地朗读课文，从而让学生对我国优秀的传统文化进行理解，还可以树立他们正确地价值观，使其感受到我国传统文化的魅力。
同时，我们相应的任课教师可以在讲课地过程之中，丰富地为他们介绍我国的优良传统文化，能让班级内学生对传统文化的兴趣高涨，让他们更好地学习中国的传统文化知识，从中也可以培养出小学生的道德品质，促其发展，这能使学生在语文课堂学习中感受到中华文化的博大精深，促进小学生身心发展水平和学习能力的发展，此时可使学生自觉地进入文本的探究中，有利于小学语文课堂的教学发展。
三、小组合作模式的教学方针，体现学生的主体思维
在小学语文课堂的教学中，要让学生充分地去领悟一篇文章学习的含义，我们任课教师要利用小组合作的教学方式来充分地贯彻，让他们更好地把握语文学习的要点，能拓宽学生的语文思维，激发学生的学习兴趣，促其发展，促使他们积极地投身其中，教学质量也有了大幅度的提高，致使小学生更加主动地去学习，有利于小学语文课堂的教学效率。
例如，在教学“腊八粥”这一课时，我们任课教师可以利用丰富的多媒体课件为学生分配相应的学习任务，让他们以小组合作的模式进行展开，如第一组学习本课出现的生字，并结合上下文进行理解，最后展示给全班的学生;第二组深入分析文章人物的心理和场景，使其会认本课的生字等，让他们感受到传统节日文化的习俗，让全班的学生进行领悟，促其发展，激发出他们的学习思维，使得他们可以更加积极地去学习，极大优化了课堂教学效果，充分调动学生的主观能动性，促其语文素养全面地发展，明确腊八粥是中国传统节日腊八节的经典食物，通过学习课文，激发对中国传统节日的认同感，有利于小学语文的教学发展。
四、开展趣味语文活动，开展实践教学模式
在小学语文课堂的教学中，我们任课教师必须开展丰富的语文实践活动，促使每一个学生都能发挥自身的潜能，激发出他们语文学习的欲望体系，促其发展，从中也能弘扬中国的传统文化，并加强学生对语文知识内容的理解，使得他们爱上语文学科的学习，增强学习语文的自信心，有利于小学语文课堂的教学策略。
总而言之，在小学语文的教学课堂上，要制定丰富的教学计划来教学，能使得本班的学生积极地参与其中，让他们可以更好地融入其中，激发出小学生的学习兴趣，促使他们的积极性得到发展，能极大地改善语文课堂的教学形式，实现教学内容的学习发展，让学生在语文学习的过程中思考、判断，促进他们对语文知识的理解，提升整体的语文教学质量，有利于小学语文课堂的教学发展。
参考文献：
[1]王怀.重新焕发语文课堂的洪荒之力——例谈交互式电子白板在小学语文课堂上的具体运用[J].华夏教师，2016（11）：58.
[2]廖哲勋.从“自主识字”实验的推广到小学语文整体改革的展开——李虎老师主持的小学语文教改实验的产生和发展[J].教育研究与实验，2016（02）：85-91.
[3]靳亚梦，田夏彪.社会主义核心价值观融入小学语文教学的路径探思——以教材中榜样人物为例[J].教育探索，2016（09）：117-119.
关键词：小学语文;教学;学生
处于小学阶段，学生是成长发展学习的关键时期，对于他们今后的学习有着直接的影响，因此我们任课教师要多元化地进行教学，促使学生积极地参与其中，能够激发出学生的兴趣，使学生获得更好的发展，激活他们的学习欲望，促其发展，有利于小学语文课堂的教学形式，促其语文核心的全面发展。
一、探究时代背景，彰显家国情怀
在小学的语文教学中，优秀的文学作品中展现家国情怀的例子不少，同时这些作品中都蕴含着丰富的责任意识，体现着对家国的思念，丰富地展现出了作者对祖国的眷恋之情，促其发展，在具体的学习中，我们老师要很好地利用这一点来进行完善，能激发出学生的积极性，让他们更好地参與其中，提高自己的语文学习能力，使得自身的语文素养得到发展，从而使得学生的语文阅读能力得到显著地提升。
例如，在教学《为人民服务》这篇文章时，我们任课教师可以丰富地进行教学，引导本班的学生直面这篇文章的写作背景，促使他们很好地利用这一点，引导他们丰富地探究主题，促进学生的语文思维。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。以此可以引发本班学生的思考，促使他们与当时的社会背景紧密联系，促其发展，培养为人民服务的意识，能体现出爱国的情怀，也能培养出学生奋不顾身，勇往直前的学习勇气，有利于小学语文课堂的教学。
二、营造渗透传统文化的氛围，激发学生的兴趣
小学语文学科是传播文化重要的途径之一，对其有着显著的作用，因此我们相应的任课教师要根据本班学生的发展特点来设计相应的情境，来完成良好地渗透工作，对本班学生的文化熏陶与发展起着至关重要的作用，有利于小学传统文化的教育教学发展，使学生产生身临其境的感觉，从而能使得小学语文课堂地进程。
例如，在教学《藏戏》这一课时，我们相应的任课教师可以利用多媒体技术设备从网上找寻一些关于藏戏的视频片段，让本班的学生直观地去感受，体会藏戏独具特色的艺术形式，有感情地朗读课文，从而让学生对我国优秀的传统文化进行理解，还可以树立他们正确地价值观，使其感受到我国传统文化的魅力。
同时，我们相应的任课教师可以在讲课地过程之中，丰富地为他们介绍我国的优良传统文化，能让班级内学生对传统文化的兴趣高涨，让他们更好地学习中国的传统文化知识，从中也可以培养出小学生的道德品质，促其发展，这能使学生在语文课堂学习中感受到中华文化的博大精深，促进小学生身心发展水平和学习能力的发展，此时可使学生自觉地进入文本的探究中，有利于小学语文课堂的教学发展。
三、小组合作模式的教学方针，体现学生的主体思维
在小学语文课堂的教学中，要让学生充分地去领悟一篇文章学习的含义，我们任课教师要利用小组合作的教学方式来充分地贯彻，让他们更好地把握语文学习的要点，能拓宽学生的语文思维，激发学生的学习兴趣，促其发展，促使他们积极地投身其中，教学质量也有了大幅度的提高，致使小学生更加主动地去学习，有利于小学语文课堂的教学效率。
例如，在教学“腊八粥”这一课时，我们任课教师可以利用丰富的多媒体课件为学生分配相应的学习任务，让他们以小组合作的模式进行展开，如第一组学习本课出现的生字，并结合上下文进行理解，最后展示给全班的学生;第二组深入分析文章人物的心理和场景，使其会认本课的生字等，让他们感受到传统节日文化的习俗，让全班的学生进行领悟，促其发展，激发出他们的学习思维，使得他们可以更加积极地去学习，极大优化了课堂教学效果，充分调动学生的主观能动性，促其语文素养全面地发展，明确腊八粥是中国传统节日腊八节的经典食物，通过学习课文，激发对中国传统节日的认同感，有利于小学语文的教学发展。
四、开展趣味语文活动，开展实践教学模式
在小学语文课堂的教学中，我们任课教师必须开展丰富的语文实践活动，促使每一个学生都能发挥自身的潜能，激发出他们语文学习的欲望体系，促其发展，从中也能弘扬中国的传统文化，并加强学生对语文知识内容的理解，使得他们爱上语文学科的学习，增强学习语文的自信心，有利于小学语文课堂的教学策略。
总而言之，在小学语文的教学课堂上，要制定丰富的教学计划来教学，能使得本班的学生积极地参与其中，让他们可以更好地融入其中，激发出小学生的学习兴趣，促使他们的积极性得到发展，能极大地改善语文课堂的教学形式，实现教学内容的学习发展，让学生在语文学习的过程中思考、判断，促进他们对语文知识的理解，提升整体的语文教学质量，有利于小学语文课堂的教学发展。
参考文献：
[1]王怀.重新焕发语文课堂的洪荒之力——例谈交互式电子白板在小学语文课堂上的具体运用[J].华夏教师，2016（11）：58.
[2]廖哲勋.从“自主识字”实验的推广到小学语文整体改革的展开——李虎老师主持的小学语文教改实验的产生和发展[J].教育研究与实验，2016（02）：85-91.
[3]靳亚梦，田夏彪.社会主义核心价值观融入小学语文教学的路径探思——以教材中榜样人物为例[J].教育探索，2016（09）：117-119.