作为一名教育工作者,不仅要能开展教学工作,还要能开展班级管理工作。从事班级管理的能力同教学一样是我们必须学習并掌握的。如今在素质教育、创新教育的精神指导下,在新课程改革标准的观念的驱动下,老师对学生的评价观念也在不断的更新。老师应立足于民主、平等的基础之上,针对学生的特点采取各种各样的科学的评价方式,对学生做出真诚的评价。让学生们从科学的评价方式中,从老师真诚的评价语言中逐步树立自尊、自信、自强,充分享受到成功的喜悦。
　　一、用“学生成长档案”评价学生,让每个学生都体验成功的喜悦
　　“学生成长档案”是以档案的形式记载和保存学生在历年的学习和生活上的点点滴滴。建立学生“学生成长档案”是一种行之有效的评价方式。成长档案的建立实现了对全体学生进行质的、方位的、体的评价。也就是对学生发展过程与结果进行综合评价,从而会加强学校、老师、学生及家长之间的联系与沟通,并且会取得良好的教育效果。
　　(一)“学生成长档案”的内容及存储。
　　“成长档案”是属于每个学生自己的,当他看到自己在一天一天进步,那种喜悦是无法形容的。于是,我们在开学之初为每个学生统一准备了“成长档案”。我还要求同学们自己给自己的档案起名字,同学们有的起名为“聚宝盆”,有的起名为“百宝箱”,还有的起名为“我的成长足迹”……可见同学们对“成长档案”的喜爱。
　　设定评价内容:1、“遵守纪律”:对课堂上遵守纪律的学生奖励“纪律标兵”小红花。2、“爱动脑筋”:对课堂上积极思考,积极参与教学活动,积极回答问题,提出有创意想法或问题者,奖励的是“最聪明的孩子”小红花。3、“有进步了”:对在教学的各个环节中有进步并表现好的学生奖励这一类小红花。 4、其他:还可以根据学生的日常表现,设定一些“我最爱劳动”,“我发言最棒”,“我的得意作品”等等,和他们学习生活联系密切的评价内容。
　　成长档案存储的内容丰富多彩,除了存放在各种评价内容上取得的可喜成果外,还可以存放学生们感兴趣的内容或他们的优秀作品,如:优秀的绘画,书法,手工作品,优秀作业,有纪念意义的照片等。如张伟同学把自己采集到的树叶拼贴成一幅以《小蝌蚪找妈妈》为题的叶贴画,收集到她的“成长档案”里,并写了一段话:“放学回家的路上,我采集到一些树叶,拿回家拼成了这幅《小蝌蚪找妈妈》。看这群小蝌蚪多可爱的在水里游来游去……”。
　　(二)“成长档案”的教育作用
　　1、“成长档案”如同一个聚宝盆
　　通过长时间的不断积累,档案袋中的“宝贝”越来越多,到期末时,我们在班上展览“成长档案”,全班同学通过观摩。相互交流,取长补短,不断改进,日臻完善。在这个积累过程中,学生不仅提高了客观的分析事物的能力,收获了喜悦和成功的幸福感。每个“成长档案”都记载着他们健康的成长足迹。具有较强的保存和观赏价值。
　　2、“成长档案”有教育的促进和启示作用
　　不仅同学们尝到了收获的喜悦,老师也体会到了教育的效果。这给我很大的启示:每个学生的性格、爱好、智力都不一样,建立和逐步完善“成长档案”对学生进行科学、全面、公正、恰当的评价,使学生的人格逐渐完善,学习不断进步,创造的潜力得到更好的发掘。同时,老师观察学生的成长过程也就更加清楚。有利于老师和学生的共同进步。
　　二、满含师情写好评语,教会学生学习和做人
　　有这样一句话 :“当一个孩子生活在批评之中,他就学会了自责和忧虑,当一个孩子生活在表扬和鼓励之中,他就学会了自信和感激。”教师评语历来被视为学生最权威、最有价值的评价方式,家长和社会都给予了充分的重视。说到写评语大家马上会想到“尊敬老师、团结同学、热爱班集体、听课认真”等这些反复使用的词。放在谁身上都行,看不出孩子的个性。开头再加一个“该生”,拒人于千里之外,板着面孔给人下判决书似的,这些词冷冰冰的摆在师生之间,能成为激励学生进步的工具吗?能成为师生平等交流的窗口吗?所以我认为评语也得改革。
　　(一)评语要实行由面向家长逐步到学生的转化,并具体体现师生关系的平等
　　1、要实现评语对象的转化
　　评语首先是写给学生看而不是写给家长看的,学生应该从“第三者”变成评语的对话者。评语是提供了师生之间“一对一”对话的平台。老师对学生的肯定是对学生的鼓励,老师忠恳的批评是对学生的爱护。老师在严格要求学生的时候,要注意散发爱心,表达要真诚。如果过于挑剔,不注意肯定学生,特别是学习不太好的学生,他们就会非常容易产生自卑心理。如果写评语找不出学生的优点,或写的很简单平实,没有针对性,学生会失去自我监督,放松警惕,错失改过自新的动力和机会,在错误的道路上会越走越远。
　　2、评语里要体现出师生地位的平等
　　老师和学生要像朋友一样,不仅交流看法,也交流师生之情。动之以情,晓之以理,以肯定欣赏的眼光看待他,让他易于接受。如果上学期对他提出了一些建议,希望他在本学期通过努力有了一定的进步,就要在本学期的评语中给与恰当的肯定和表扬,让他知道老师时刻关注着他,看到了他的进步,这样他的干劲会更足。每个人的心灵深处都希望别人给予肯定,适当地鼓励会给学生的生活注入鲜活和美丽,有时甚至会影响他的一生。
　　(二)语言亲切、活泼,富有艺术性。
　　“人非草木,孰能无情”孩子的感情是丰富的、直率的。老师必须对学生有爱,才能把评语写到学生心里去,所以用亲切活泼的语言更容易让学生接受。也能拉近师生之间的距离。
　　(三)否定性评价要饱含对学生的殷切希望
　　古人云:“亲其师而信其道”。只要老师对学生存着积极的希望,那么每个学生都能做的比现在好。一次,一个五年级的后进生交给我一篇《我的校园》的作文。一稿写了校园12处景物,只有137个字,其中有14个错别字。文章交上来之后,开始我没有打分,而是写了一段评语:“看得出你很喜爱我们的校园,也很会观察,只可惜你没有努力把它写出来。聪明的你能够在多下功夫吗?老师相信你!”这番话大大的激励了他的写作热情。事后,他主动来征求我的意见,几经修改,终于写出了一篇令人满意的作文。这段评语中没有职责和嘲笑,有的只是老师的殷切希望。在心与心愉悦和谐的感应中学生感悟了。而这不正是我们所追求的结果吗?
　　总之,教育评价也是一门艺术。掌握了这门艺术,掌握了它的规律,你将会收到事半功倍的效果。为了孩子的明天,为了让他们正确的认识自己,勇于、乐于改正缺点,我们教师要以一颗关爱之心感受学生的性格特征,用平等、恰当的方式激励他们。以一颗真诚之心来感化每一位学生。