摘 要：在体育课堂上学生的主体地位的显现是提高体育教学效果，增强学生运动参与意识的一个强有力的手段，教师应通过转变角色，改变学生的学习习惯提高自主学习能力，让学生体验成功与满足的快乐，提高学生参与运动的兴趣，促进学生参与运动的积极性和主动性，学生的主体地位就得到了显现，从而提高的教育教学效果，培养了学生终身体育锻炼的好习惯。
　　关键词：体育课； 主体地位； 教师角色； 学习方式； 兴趣
　　学生的运动参与是一个主动建构的过程。在体育教学中，以往的教学方式是单一的教师讲授、示范、练习，学生在课堂上没有发言权，只被动的按照教师的要求进行教学内容的练习，久而久之，学生在心里上就有了烦躁和厌学的情绪，导致学生对参与运动失去了兴趣，学生的体质也就呈下降趋势。那么如何转变这样的现象构建以学生主动参与、师生互动，探究创新为主线的教学模式呢？这是我们体育教师应该研究的问题。转变单一的“一言堂”的现象，让学生在课堂中积极思考，探究，充分展现自我对运动的喜好，并能参与到课堂组织教学中，让学生成为课堂上的主体，培养学生的创造性思维，这样才能使学生自主的，积极的参与学习，提高教育教学效果。
　　一、教师角色的变化，优化了课堂效果，彰显学生的主体地位。
　　初中生是童年和少年的过渡期，在潜在的内心世界里，还存在着孩童的稚嫩，因此，教师首先应在心里上与学生找差异，尽可能的拉近与学生的心里上距离，和学生同喜、同乐、共同参与运动，让学生感受到教师和他们是平等的朋友关系，能倾听他们的声音，感受他们在运动参与时的情绪变化。这样学生在课堂上就能发挥出自己的各项能力，也会积极主动的参与到教学当中。教师作为知识的传授者更要改变过于强调知识传授的倾向，把自己当成学生，从学生参与运动的感受出发，在安排课的内容和方式方法上力争适合学生的心里特征，体质的差异，教师同学生成为了朋友，教师角色发生了变化，学生才能在课堂上轻松自然的完成运动参与，才能充分的发挥想象力和创造力，在课堂上也就突出了学生的主体地位。
　　二、改变学习方式，提高自主学习能力，突出学生的主体地位。
　　学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。也就是说学习方式是人们在学习时所具有或偏爱的学习习惯，是学习者研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。那么这种固有的学习方式往往会制约学生的学习效果，而且可以致使学生不善于独立思考，失去了主动学习的能力。在体育课堂上，教师的教学方法一直停留在，讲解、师范、学生练习上，学生往往是被动的接受教师的讲，单纯的进行练习，没有自我的机械方式的接受，这在课堂上显现的是教师是主体，他掌控着整个的教学过程，而学生成为了被动的接受者，学生得不到参与运动的快乐，也就失去了独立思考，自主学习的能力。如果要在体育课堂上让学生成为主体，那么就要改变传统的教与学的方式方法 ，教师要利用各种有效的手段，善诱、引导学生使其独立思考，主动思考，开发学生积极性思维，教师应赋予每个学生关注、理解、关爱，希望他们在课堂上根据课堂的内容展现自我，参与竞争，用亲切的语言、体育游戏、小组竞赛、让学生自己设计情景等方式改变学生的学习方式，使学生都能参与到运动中来，激发学生的创新意识，鼓励学生要敢于挑战自我，只有这样才能激发学生主动参与运动的意识和能力，改变固有的学习方式，从兴趣出发积极主动的参与运动，这才是真正意义的学生主体地位的体现，培养终身参与体育锻炼的好习惯。
　　三、让学生在主动学习中获得发展，展现学生的主体地位。
　　给学生一个自主的空间，使他们获得自由的发展。每个学生都有个体上的差异，教师在教学中要更全面的了解学生，及时发现学生个体差异的特性，并且要承认差异，尊重差异，善待差异，公平的对待每一个学生，让学生在课堂中勤于动脑、善于发现、主动探究，利用学生好奇的心里，教师可以在体育课堂上通过增加难度，降低高度，创意编排各种柔韧性活动，在课的内容形式的选择上采取学生的建议，满足他们的求知欲，使其在经过自己的努力下参与体育运动，并能体会到成功后的满足感，这样学生就成为了学习的主人，不但促进了学生的个性发展，而且培养了学生自主的学习能力，形成了积极参与体育运动的意识，从而促进了学生的全面发展。那么，学生在课堂中的主体地位展现的就更为明显了，这样不但激发了学生的参与兴趣，也随之提高了体育教学效果。
　　综上所述，在体育课堂教学中，要体现学生的主体地位就要把学生的一切放在首位，从激发学生的学习兴趣、运动参与的兴趣出发，让学生参与到体育教学当中，使其获得成功和满足。通过转变教师角色，改变学生的学习方式，提高学生主动学习的自觉性等方式，开发学生的创造性思维，培养学生的综合能力，让学生在自主的方式下主动参与运动训练，构建合理的技术技能体系，为建立终身参与体育锻炼打下坚实的基础。
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　　收稿日期：2014-07-20