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【摘要】激励性语言在小学教学过程中有着重要作用，科学合理的使用激励性语言，可以有效提高教学效率。本文首先简单介绍了激励性语言的概念，然后从三个方面强调了小学语文教学中采取激励性语言的重要作用，最后介绍了如何更好的在小学语文教学中运用激励性语言。
【关键词】激励性语言 小学语文 教学 运用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0052-01
1.激励性语言的概念
激励性语言就是可以给人信心、鼓励的，让人积极的话语。而在教学中的激励性语言是在对学生的个人状态、学习情况和生活状况等各方面老师都有了充分了解后，恰当给予的正向评价，老师用鼓励的语言来增加学生的学习动力和学习热情。小学生是学龄期儿童，他们身体处于发育阶段，心理特点不成熟，教师在教学中采取激励性语言应针对小学生的各方面特点，有意识、有目的和针对的利用激励性语言，激发学生的主动性和积极性，让学生在学习过程中充满活力，从而使得学生的潜力得到最大限度的开发。
2.小学语文教学中采取激励性语言的重要作用
（1）增加学生信心，诱发学生学习动机。激励性语言能引导学生思考，使学生更积极地参与，满足学生的成就感，使学生产生兴趣，自发地学习。而小学语文本身就是与语言有着巨大关联的学科，在老师运用激励性语言的过程中，可以激发学生学习语文的学习动机，取得良好的学习效果。
（2）构建良好师生关系。小学儿童很在乎归属感，也很期望能够获得老师和同学的尊重，关注老师对待自己的态度，如果学生害怕或讨厌老师，必定会对该学科产生连带的感情，无法感受学科魅力，更无法学好这门学科。老师充满情感的激励性语言能使学生感受到尊重，能产生自豪感，同时对老师有正向积极的感情。这种融洽的师生关系，可以促进教学工作的顺利开展。
（3）营造和谐课堂氛围。语文老师利用其自身优势，可以采用多种多样的激励性语言来影响学生，渲染整个课堂气氛，让课堂在摆脱沉寂，得到放松。有了轻松活跃的课堂氛围，学生会更加积极和主动，这样有利于实现学生主体性的目标，实现人性化教学。
3.激励性语言在小学语文教学中的运用
（1）注重多种激励性语言的综合运用。 人类的语言不单单指口头说出来的话，可以传达信息的、与对方进行沟通的都是语言，因此激励性语言也有很多种，如果能将不同的激励性语言结合，在课堂中转换、结合，就能取得更佳的教学效果。这些激励性语言可以分为口头语言、书面语言、面部表情和肢体语言。口头语言激励是最常用和直接的方式，当同学在课堂上进行了回答，可以用口头语言对其进行鼓励，不仅可以增加该同学的信心，还可以激发其他同学的竞争心态。书面语言激励就是老师可以在作业对其进行鼓励，比如学生写的作文，老师可以在写的好的句子下面画上波浪线，并简单写上评语，如“写得很美”，这样可以让学生更具有动力。面部表情语言激励和肢体语言激励都可更多的运用于课堂教学中，学生在课堂回答没有很好的表现的时候，老師尽量予以微笑，学生有很好的表现的时候，会心的点头和鼓掌，这些都能很好的激励学生。
（2）合理运用激励性语言。当老师对学生的行为和成果进行评价师，激励性语言自然很重要，可以激发学生的积极性，但是老师要同时注意激励性语言的使用程度。首先不能一味的使用激励性语言，有时候批评也是一种激励，比如学生在课堂上有违反纪律的行为，老师要注意不伤害其自尊的情况下对其行为进行指正和引导，还可以在课后跟学生进行沟通，可以让学生更好的进行学习。其次，如果老师过度使用激励性语言，学生可能产生适应或者疲劳，对这些激励性语言的敏感性降低，这样一来，激励性语言的作用就大大降低，因此老师要注意把握激励性语言的使用分寸。
（3）注意激励性语言的针对性。因材施教是关键的教学方法，小学语文教师在采用激励性语言时要注意针对性。虽然小学儿童有着一些相同的群体特点，但是仍然不能忽视他们的个体差异，在对他们进行激励时，要结合他们的性格、兴趣、学习状况等多种因素有效的设置激励性语言，这样也有利于老师掌握学生的发展动态，激励也能起到更好的效果。
4.结语
在当代教育理念中素质教育理念受到不断推行，语文作为我国国民素质文化的基础自然成为非常重要的学科，小学语文的教学不可忽视。在教学过程中，我们决不能忘记学生是课堂的主体。教师应以激励性语言激发学生的积极性和自觉性，建立良好的关系，激活课堂，提高教学质量。因为小学生的各方面价值观还未成型，学习的意识也不强烈，因此老师要合理把握激励语言的分寸，从最大程度上提升小学语文的教学效果。
参考文献：
[1]李美叶.试论激励性语言在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2014（29）：44.
[2]崔连防.激励性语言在小学语文教学中的应用[J].语文教学与研究：大众版， 2017（3）：119.
[3]方春荣.激励性语言在小学语文教学中的运用浅析[J].新教育时代电子杂志：教师版， 2017（12）.
【关键词】激励性语言 小学语文 教学 运用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0052-01
1.激励性语言的概念
激励性语言就是可以给人信心、鼓励的，让人积极的话语。而在教学中的激励性语言是在对学生的个人状态、学习情况和生活状况等各方面老师都有了充分了解后，恰当给予的正向评价，老师用鼓励的语言来增加学生的学习动力和学习热情。小学生是学龄期儿童，他们身体处于发育阶段，心理特点不成熟，教师在教学中采取激励性语言应针对小学生的各方面特点，有意识、有目的和针对的利用激励性语言，激发学生的主动性和积极性，让学生在学习过程中充满活力，从而使得学生的潜力得到最大限度的开发。
2.小学语文教学中采取激励性语言的重要作用
（1）增加学生信心，诱发学生学习动机。激励性语言能引导学生思考，使学生更积极地参与，满足学生的成就感，使学生产生兴趣，自发地学习。而小学语文本身就是与语言有着巨大关联的学科，在老师运用激励性语言的过程中，可以激发学生学习语文的学习动机，取得良好的学习效果。
（2）构建良好师生关系。小学儿童很在乎归属感，也很期望能够获得老师和同学的尊重，关注老师对待自己的态度，如果学生害怕或讨厌老师，必定会对该学科产生连带的感情，无法感受学科魅力，更无法学好这门学科。老师充满情感的激励性语言能使学生感受到尊重，能产生自豪感，同时对老师有正向积极的感情。这种融洽的师生关系，可以促进教学工作的顺利开展。
（3）营造和谐课堂氛围。语文老师利用其自身优势，可以采用多种多样的激励性语言来影响学生，渲染整个课堂气氛，让课堂在摆脱沉寂，得到放松。有了轻松活跃的课堂氛围，学生会更加积极和主动，这样有利于实现学生主体性的目标，实现人性化教学。
3.激励性语言在小学语文教学中的运用
（1）注重多种激励性语言的综合运用。 人类的语言不单单指口头说出来的话，可以传达信息的、与对方进行沟通的都是语言，因此激励性语言也有很多种，如果能将不同的激励性语言结合，在课堂中转换、结合，就能取得更佳的教学效果。这些激励性语言可以分为口头语言、书面语言、面部表情和肢体语言。口头语言激励是最常用和直接的方式，当同学在课堂上进行了回答，可以用口头语言对其进行鼓励，不仅可以增加该同学的信心，还可以激发其他同学的竞争心态。书面语言激励就是老师可以在作业对其进行鼓励，比如学生写的作文，老师可以在写的好的句子下面画上波浪线，并简单写上评语，如“写得很美”，这样可以让学生更具有动力。面部表情语言激励和肢体语言激励都可更多的运用于课堂教学中，学生在课堂回答没有很好的表现的时候，老師尽量予以微笑，学生有很好的表现的时候，会心的点头和鼓掌，这些都能很好的激励学生。
（2）合理运用激励性语言。当老师对学生的行为和成果进行评价师，激励性语言自然很重要，可以激发学生的积极性，但是老师要同时注意激励性语言的使用程度。首先不能一味的使用激励性语言，有时候批评也是一种激励，比如学生在课堂上有违反纪律的行为，老师要注意不伤害其自尊的情况下对其行为进行指正和引导，还可以在课后跟学生进行沟通，可以让学生更好的进行学习。其次，如果老师过度使用激励性语言，学生可能产生适应或者疲劳，对这些激励性语言的敏感性降低，这样一来，激励性语言的作用就大大降低，因此老师要注意把握激励性语言的使用分寸。
（3）注意激励性语言的针对性。因材施教是关键的教学方法，小学语文教师在采用激励性语言时要注意针对性。虽然小学儿童有着一些相同的群体特点，但是仍然不能忽视他们的个体差异，在对他们进行激励时，要结合他们的性格、兴趣、学习状况等多种因素有效的设置激励性语言，这样也有利于老师掌握学生的发展动态，激励也能起到更好的效果。
4.结语
在当代教育理念中素质教育理念受到不断推行，语文作为我国国民素质文化的基础自然成为非常重要的学科，小学语文的教学不可忽视。在教学过程中，我们决不能忘记学生是课堂的主体。教师应以激励性语言激发学生的积极性和自觉性，建立良好的关系，激活课堂，提高教学质量。因为小学生的各方面价值观还未成型，学习的意识也不强烈，因此老师要合理把握激励语言的分寸，从最大程度上提升小学语文的教学效果。
参考文献：
[1]李美叶.试论激励性语言在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2014（29）：44.
[2]崔连防.激励性语言在小学语文教学中的应用[J].语文教学与研究：大众版， 2017（3）：119.
[3]方春荣.激励性语言在小学语文教学中的运用浅析[J].新教育时代电子杂志：教师版， 2017（12）.