【摘 要】
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随着新课改的不断深入，我们的数学课堂发生了这样的变化：课堂是动态生成的，不是一成不变的。在具体的教学过程中，会出现多种可能性，是教师无法全部预设好的。所以，教师不可能是完全胜券在握，按照自己的精密的预设顺水推舟地进行课堂教学，现在的课堂更需要教师的“教学智慧”。这对于已习惯于四平八稳、配合默契的“控制式”教学的教师来说，无疑是严峻的挑战。因此，互动生成的课堂需要教师摆脱传统教学的桎梏，不断发展彰显
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随着新课改的不断深入，我们的数学课堂发生了这样的变化：课堂是动态生成的，不是一成不变的。在具体的教学过程中，会出现多种可能性，是教师无法全部预设好的。所以，教师不可能是完全胜券在握，按照自己的精密的预设顺水推舟地进行课堂教学，现在的课堂更需要教师的“教学智慧”。这对于已习惯于四平八稳、配合默契的“控制式”教学的教师来说，无疑是严峻的挑战。因此，互动生成的课堂需要教师摆脱传统教学的桎梏，不断发展彰显“教学智慧”。全文查看链接
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